Занятие 28. «Скворцы прилетели»

Цель: Составление рассказа по серии сюжетных картин.

Задачи:

— развивать долговременную память, словесно-логи­ческое мышление и произвольное внимание;

— учить детей составлять рассказ по ССК с опорой на план и с помощью слова-подсказки логопеда;

— учить детей обогащать повествование рассказа выра­зительными средствами русского языка (однородны­ми членами предложения, эпитетами, синонимами);

— стимулировать положительные эмоции детей;

— воспитывать бережное отношение к птицам.

Оборудование: серия сюжетных картин «Скворцы приле­тели» (1-4), рисунки-пиктограммы[8].

Ход занятия

I. Интеллектуальная разминка

 

Логопед предлагает детям рассмотреть ССК и расставить в логической последовательности картины серии на доске. Нужно придумать название рассказу, рассмотреть рисунки- пиктограммы и составить с их помощью план рассказа.

 

 

II. Основная часть занятия

1. Коллективное составление вариантов предложений к каждому пункту плана (части рассказа, картине).

Логопед. Рассмотрите внимательно картины и продол­жите мои предложения.

 

Упражнение выполняется по подсказке логопеда — одному данно­му слову.

Картина 1: Дети... Учитель... Ребята... На столе...

Картина 2: Мальчики... Девочки... Получились...

Картина 3: Дети... К стволам... Мальчики... Девочки... Учитель...

Картина 4: Учитель... В скворечнике... Скворцы... Ребя­та...

 

В процессе составления предложений проводится обсуждение ва­риантов и выбор наиболее удачных.

 

 

Физкультминутка.

Речевой материал	Выполняемые движения
Спал птенец и вдруг проснулся, Больше спать не захотел. Повернулся, оглянулся, Прыгнул вверх и полетел.	По ходу стихотворения дети вы­полняют соответствующие движе­ния.

 

2. Введение в предложения однородных членов, синони­мов, эпитетов.

Речевое упражнение «Скажи иначе» (на подбор синони­мов). Дети по очереди называют слова, близкие по значе­нию (синонимы), к каждой картине.

Картина1: Ребята решили скворечники построить (сконструировать, сделать, смастерить)... Учителя слу­шали заинтересованно (внимательно, сосредоточенно)... Инструменты на столе лежали (находились, располага­лись, размещались)...

Картина 2: Работа началась (закипела, пошла)... Ребята трудились (делали скворечники, мастерили)...

Картина 3: День погожий (светлый, теплый, ясный)... Скворечники вешали (прикрепляли, закрепляли)...

Картина 4: Скворцы прилетели (прибыли, поселились, обживают новый скворечник)... Дети радовались (весели­лись, были счастливы)...

 

3. Объединение отработанных предложений в связные фрагменты рассказа в соответствии с повествова­тельным планом и картинами серии.

 

Составление детьми рассказа по ССК по цепочке (прини­мают участие все дети).

Логопед дает детям установку на внимание: необходи­мо следить за рассказом товарища и быть готовым продол­жить.

 

III. Подведение итогов занятия

Логопед. Ответьте на мои вопросы. Чем вы занимались на занятии? Чему научились? Какие новые слова запомни­ли? Как в рассказе дети отнеслись к птицам? Как должны люди относиться к птицам и животным, природе? И т.д.

Логопед благодарит детей за старание, отмечает наиболее актив­ных рассказчиков.