За шкалою ects та національною шкалою

з курсу „ ПСИХОЛОГІЯ ”

Шкала переведення балів, отриманих студентом за результатами поточного та підсумкового контролів

 

Оцінка за шка­лою, що використо­вується в БУ	Оцінювання в системі ECTS	Оцінювання за національною шкалою	Залік за національною шкалою
90-100	A	5 (відмінно) – відмінне вико­на­н­ня лише з незначними помилками	Зараховано
82-89	B	4 (добре) – добре виконання з кількома незначними помилками
75-81	C
69-74	D	3 (задовільно) – виконання задовольняє мінімальним критеріям
60-68	E
35-59	FX	2 (незадовільно) з можливістю повторного складання	Не зараховано
1-34	F	2 (незадовільно) з обов’язковим повторним вивченням дисципліни

 

Система оцінювання за змістові модулі І, ІІ

(поточне оцінювання студентів)

Лекцій – 7 (ЗМ І – 4; ЗМ ІІ – 3); практичних занять – 4 (2 + 2).

Змістовий модуль І:

1. Відвідування та конспектування лекцій: 4 Х 3 = 12 балів.

2. Відповідь на практичному занятті: 1 Х 15 = 15 балів.

3. Модульна контрольна робота: 1 Х 15 = 15 балів.

4. Самостійна робота: 1 Х 10 = 10 балів.

Всього – 52 бали.

Змістовий модуль ІІ:

5. Відвідування та конспектування лекцій: 3 Х 3 = 9 балів.

6. Відповідь на практичному занятті: 1 Х 15 = 15 балів.

7. Модульна контрольна робота: 1 Х 15 = 15 балів.

8. Реферативна робота: 1 Х 10 = 10 балів.

Всього – 49 бали.

Разом – 101 бал.

Для студентів заочної форми навчання:

Лекцій – 3.

1. Відвідування та конспектування лекцій (2): 2 Х 30 = 60 балів.

2. Контрольна робота: 1 Х 30 = 30 балів.

3. Домашня самостійна робота 1 Х 10 = 10 балів.

Всього – 100 балів.

Тематика контрольних робіт:

1. Психіка та її структура.

2. Сон як стан свідомості.

3. Свідомість, самосвідомість, самооцінка.

4. Структура психіки за З.Фрейдом.

5. Емоційні стани особистості.

6. Невербальні засоби спілкування.

7. Основні напрямки сучасної зарубіжної психології.

8. Основні теорії темпераменту.

9. Акцентуації характеру (за К.Леонгардом).

10. Чи може експеримент як метод бути застосований для дослідження будь-яких психічних явищ?

11. Еволюція психіки. Форми поведінки тварин.

12. Ефекти спілкування.

13. Фактори формування волі дитини.

14. Любов як моральне почуття.

15. Стрес та дистрес.

16. “Геній і злодійство – дві речі несумісні”?

17. Роль мотивації у житті та діяльності особистості.

18. Соціалізація особистості та її механізми.

19. Поняття Я-концепції. Її складові.

20. Методи кращого запам’ятовування навчального матеріалу.

21. Юридичні та економічні здібності.

22. Творче мислення та творчі здібності.

23. Складний вольовий акт.

24. Види маніпулятивного спілкування.

25. Мислення і мовлення.

26. Теорії темпераменту.

 

 

Тематика реферативних робіт

1. Моя майбутня професія з психологічної точки зору.

2. Психологічні основи формування особистості юриста (економіста, програміста).

3. Гуманістично-особистісний підхід до розвитку освіти.

4. Формування мотиваційної сфери особистості в процесі навчання.

5. Що таке суперництво та співробітництво у моїй спеціальності.

6. Джерела збудження, тривожності, стресу та способи їх регуляції.

7. Розвиток характеру та професійна порядність.

8. Агресивність в професійній діяльності.

9. Сила та слабкість волі у професійній діяльності.

10. Моральні, інтелектуальні, естетичні та праксичні почуття у професійній діяльності.

11. Розвиток наукових знань про природу психіки.

12. Принципи і методи наукової психології.

13. Фрейдизм і неофрейдизм.

14. Індивідуально-психологічні, властивості особистості, темперамент.

15. Соціально-психологічна характеристика особистості, характер.

16. Генетичний аспект особистості: від задатків до здібностей.

17. Соціальні та біологічні умови психічного розвитку індивіда.

18. Відчуття та сприймання як активні процеси пошуку й обробки інформації.

19. Загальна характеристика процесів пам’яті, її розвиток і виховання.

20. Уважність як властивість особистості, її розвиток і виховання.

21. Мислення як процес.

22. Принцип єдиного інтелекту та професійне мислення.

23. Психологія мислення і дослідження в галузі штучного інтелекту, „комп’ютерна метафора”.

24. Уява й фантазія та їх розвиток.

25. Психологічні проблеми навчання творчості (творчий тренінг).

26. Регулятивне значення емоцій і волі у самотворенні особистості.

27. Активність особистості: потреби й мотиви.

28. Психологічні аспекти прийняття рішень.

29. Індивідуальний стиль діяльності та професійна придатність.

30. Соціалізація особистості, соціальні атитюди та диспозиції.

31. Соціальні групи та їх характеристики.

32. Міжособистісні стосунки, привабливість та взаємовплив.

33. Переговори – оптимальний спосіб розв’язання конфліктів.

34. Посередництво у переговорах. Поняття про медіацію.

35. Переваги та недоліки медіації.

36. Функції спілкування (вербальні і невербальні комунікації).

37. Бар’єри спілкування. Конфлікт.

38. Принципи медіаційного процесу.

39. Соціально-психологічний клімат групи як результат та умови ефективності спільної діяльності.

40. Міжособистісне розуміння: феномени ідентифікації, рефлексії та емпатії).

41. Стилі поведінки при розв’язанні конфліктів.

42. Інженерна(економічна, юридична) психологія та ергономічне забезпечення виробничої діяльності.

43. Екологічна психологія.

44. Психологія сім’ї.

45. Ергогенні засоби в системі навчання і виробничої підготовки, психологічні транквілізатори.

46. Екзаменаційний стрес: його негативні наслідки та мобілізаційні рушійні сили.

47. Психологічні проблеми агресивності: від уникання від боротьби до мобілізації всіх зусиль.

48. Любов вчора, сьогодні і завжди.

49. „Хвороба”, що називається любов’ю.

50. Роль спілкування в розвитку психіки дитини.

51.. Психологічні бар'єри у спілкуванні, причини їх виникнення та шляхи їх подолання.

52. Проблема керівництва і лідерства в психології.

53. Конфлікти в групах, причини їх виникнення, їх попередження і подолання.

54. Самооцінка і рівень домагань особистості як мотив діяльності.

55. Мотивація і емоції у людини і тварин.

 

Запитання до курсу „ПСИХОЛОГІЯ”

1. 01.01. Що є предметом психології? Які основні групи психічних явищ вона вивчає?

1. 01.02. Які основні завдання стоять перед сучасною психологією?

1. 01.03. Назвіть основні принципи наукового вивчення психіки.

1. 01.04. У чому полягає суть методу експерименту?

1. 01.05. У чому полягає суть методу тестів?

1. 01.06. Де застосовується метод соціометрії?

1. 01.07. Назвіть етапи розвитку психіки?

1. 01.08. Охарактеризуйте умови розвитку людської свідомості.

1. 01.09. Охарактеризуйте місце психології в системі наук.

1. 01.10. Як психологічні знання з’явилися й розвивалися історично?

 

1. 02.01. Назвіть основні ознаки особистості.

1. 02.02. У чому виявляється суспільна сутність особистості?

1. 02.03. Охарактеризуйте структуру особистості.

1. 02.04. Що є джерелом і рушійною силою розвитку особистості?

1. 02.05. За якими ознаками поділяються групи?

1. 02.06. Назвіть істотні ознаки колективу.

1. 02.07. У чому полягає істотна відмінність між офіційним та неофіційним лідерами групи?

1. 02.08. Чим визначається статус особистості в колективі?

1. 02.09. Доведіть переваги творчого і вільного розвитку особистості.

1. 02.10. Що таке “група”? За яким ознаками виділяються групи?

1. 02.11. Хто може бути лідером групи? У чому полягає істотна відмінність між офіційним і неофіційним лідерами?

1. 02.12. Лідер групи та лідер натовпу – те тотожні поняття?

1. 02.13. Конформізм – позитивне чи негативне явище у групі?

1. 02.14. Чи маємо ми схильність помічати риси особистості, навіть якщо людина поводить себе непослідовно? Чому?

1. 02.15. Поясніть, чому поняття “особистість” відноситься лише до людини і не може відноситися до тварин.

1. 02.16. Як, аналізуючи потреби особистості, можна зробити висновок про рівень її свідомості?

1. 02.17. Чому не можна поставити знак рівності між індивідом і особистістю?

1. 03.01. Що таке мова та які її основні елементи?

1. 03.02. Перелічіть основні функції мови.

1. 03.03. У чому полягає специфіка усного мовлення?

1. 03.04. У чому полягає специфіка письмового мовлення?

1. 03.05. Як взаємозв’язані мова і мовлення?

1. 03.06. Чим зумовлюється потреба у спілкуванні між людьми?

1. 03.07. Яку роль відіграє спілкування у суспільному житті?

1. 03.08. У чому полягають вербальні та невербальні засоби спілкування?

1. 03.09. Якими є умови ефективності спілкування?

1. 03.10. Як Ви вважаєте, чи може вчитель (юрист) користуватися авторитарним стилем спілкування з учнями? Якщо ні, то чому? Якщо так, то коли?

1. 03.11. Які форми та види спілкування ви знаєте?

1. 03.12. Чи можна стверджувати, що виникнення мови – закономірний історичний процес?

1. 03.13. Що ви знаєте про конфлікт і його види?

1. 03.14. Які основні причини та наслідки конфліктів?

1. 03.15. Які Ви знаєте способи вирішення конфліктів?

1. 03.16. Розкажіть про перемовини як важливий спосіб розв’язання конфліктів.

1. 03.17. Що ви знаєте про участь третьої сторони у перемовинах?

1. 03.18. У чому полягає специфіка медіаційного процесу?

1. 03.19. Якими є принципи медіації?

1. 03.20. Яким, на Вашу думку, має бути медіатор?

1. 03.21. Якби Вам потрібно було вирішити конфлікт із другом, родичем чи сусідом, чи погодилися б Ви на медіацію? Чому?

 

1. 04.01. Назвіть і поясніть основні закономірності психічної діяльності.

1. 04.02. Що характеризує діяльність як специфічну форму людської активності?

1. 04.03. Якими є основні компоненти діяльності?

1. 04.04. Якою є послідовність етапів формування навички?

1. 04.05. Які характерні ознаки учення як різновиду діяльності?

1. 04.06. Які характерні ознаки праці як різновиду діяльності?

1. 04.07. Що означає для людини процес оволодіння діяльністю?

1. 04.08. У чому виявляється увага?

1. 04.09. Охарактеризуйте фізіологічний механізм уваги.

1. 04.10. Що є джерелом уваги особистості в її діяльності?

1. 04.11. У чому полягає механізм відволікання та розсіяності уваги?

1. 04.12. Як взаємозв’язані увага та діяльність людини?

1. 04.13. Які характеристики діяльності ви знаєте?

1. 04.14. Охарактеризуйте основні види діяльності. У чому їх специфіка?

1. 04.15. Чи завжди розсіяність уваги є показником невміння особистості зосереджуватися на об’єкті діяльності?

1. 04.16. Які ви знаєте причини мимовільної уваги?

 

1. 05.01. У чому полягає особливість відчуттів як чуттєвої форми відображення дійсності?

1. 05.02. За якими принципами відчуття поділяють на різновиди?

1. 05.03. Що таке сенсибілізація відчуттів і яким є її механізм?

1. 05.04. У чому виявляється синестезія відчуттів?

1. 05.05. Який психічний процес називається сприйманням?

1. 05.06. У чому полягає спільне та відмінне між сприйманням і відчуттям?

1. 05.07. Який вплив на сприймання може справляти попередній досвід?

1. 05.08. Які чинники визначають об’єктивні і суб’єктивні умови сприймання?

1. 05.09. У чому може виявлятися професійна спостережливість?

1. 05.10. Які відчуття є для людини головними, на вашу думку, і чому?

 

1. 06.01. У чому полягають специфічні особливості мислення як вищої форми пізнавальної діяльності?

1. 06.02. Охарактеризуйте основні форми мислення.

1. 06.03. Що відноситься до індивідуальних особливостей мислення?

1. 06.04. Охарактеризуйте основні розумові операції.

1. 06.05. Як співвідносяться проблемна ситуація та розумове завдання?

1. 06.06. Наведіть основні етапи процесу розв’язання розумового завдання.

1. 06.07. У чому полягає специфічність відображення дійсності у процесах уяви?

1. 06.08. Від чого залежить багатство створюваних людиною образів уяви?

1. 06.09. Як уява пов’язана з емоційно-вольовою сферою особистості?

1. 06.10. Охарактеризуйте найважливіші особливості пам’яті як пізнавального процесу.

1. 06.11. Роль пам’яті у житті людини.

1. 06.12. За якими принципами пам’ять поділяють на різновиди?

1. 06.13. Які особливості пам’яті допомагають зрозуміти, чому старші люди люблять згадувати своє минуле?

1. 06.14. Які основні порушення пам’яті вам відомі?

1. 06.15. Які прийоми запам’ятовування вам відомі? Якими користуєтеся ви особисто?

1. 06.16. Як би ви відповіли на питання, чи має комп’ютер свідомість? Поясніть.

1. 06.17. Чи може уява дитини бути багатшою, ніж у дорослого? Поясніть.

 

1. 07.01. У чому виявляються основні функції волі?

1. 07.02. Що таке вольове зусилля і що його викликає?

1. 07.03. Що може впливати на процес прийняття людиною рішення?

1. 07.04. Які чинники найістотніше впливають на розвиток волі людини?

1. 07.05. Охарактеризуйте вищі почуття людини.

1. 07.06. Чи можна сказати: “почуття тварини”? Обґрунтуйте свою думку.

1. 07.07. Які функції виконують емоції? Поясніть. З якою з них ви зустрічаєтеся частіше?

1. 07.08. Як Ви ставитеся до думки, що почуття людини в сучасних умовах значно змінюються, бідніють, зокрема, такі як: милосердя, жалість, співчуття і ін.?

2. 08.01. Якими властивостями перебігу психічної діяльності характеризується темперамент?

2. 08.02. У чому виявляються особливості поведінки екстраверта і інтроверта?

2. 08.03. Яку роль в діяльності фахівця в системі суб′єкт-суб′єктні стосунки відіграє знання темпераменту людини?

2. 08.04. У чому може виявлятися врахування вчителем, лікарем, юристом особливостей темпераменту об’єкта своєї діяльності?

2. 08.05. Охарактеризуйте типи темпераменту.

2. 08.06. Розкажіть про дослідження темпераменту І.П.Павловим.

2. 08.07. У чому виражається співвідношення темпераменту й успішності діяльності людини?

 

2. 09.01. У чому виявляються здібності особистості?

2. 09.02. Як взаємопов’язані здібності та задатки?

2. 09.03. Які психічні властивості людини сприяють розвитку здібностей?

2. 09.04. Що є показником розвитку здібностей?

2. 09.05. Які риси особистості поєднує в собі характер?

2. 09.06. Які акцентуації характеру ви знаєте?

2. 09.07. Як пов’язані між собою характер і темперамент?

2. 09.08. Якими є умови формування характеру?

2. 09.09. Розкрийте поняття “характер” та його структуру.

2. 09.10. Що ви знаєте про класифікацію рис характеру?

2. 09.11. Запропонуйте учневі конкретні поради, рекомендації для самовиховання характеру і боротьби з недоліками характеру (слабкою волею, вередливістю, боягузтвом, ін.).

 

2. 10. 01. Розкрийте зміст поняття “соціалізація”.

2. 10. 02. Доведіть, що соціалізація необхідна для нормального розвитку людини.

2. 10.03. Які механізми соціалізації ви знаєте? Якими з них користувалися ви?

2. 10.04. Розкажіть про етапи соціалізації.

2. 10.05. Що, на вашу думку, заважає соціалізації?

 

2. 11.01. Поясність поняття “криза особистості”. Яким бувають такі кризи?

2. 11.02. Чим вікова криза відрізняється від життєвої?

2. 11.03. Охарактеризуйте вікові кризи.

2. 11.04. Які причини життєвих криз?

2. 11.05. На вашу думку, кризи є необхідними для життя і розвитку особистості?

2. 11.06. Які види криз вам відомі?

2. 11.07. Для чого потрібне випереджувальне відображення проблем суспільства і як воно проявляється у вихованні?

2. 11.08. Переваги та недоліки глобалізації освітянських процесів.

 

2. 12.01. Розкрийте зміст поняття “конкурентоспроможна особистість”.

2. 12.02. Які психологічні характеристики конкурентноздатної особистості вам відомі?

2. 12.03. Розкажіть про етапи розвитку конкурентоспроможної особистості.

2. 12.04. Чи потрібна конкурентоспроможність у роботі юриста? Поясніть.

2. 12.05. Що вам відомо про професійну деформацію особистості?

2. 12.06. Поясніть термін “емоційне (професійне) вигорання”?

 

2. 13.01. Опишіть основні ознаки підвищеного стану тривоги у студентів. Екзаменаційний стрес.

2. 13.02. Чи завжди страх перед невідомим викликає у людини стресовий стан?

2. 13.03. Що ви знаєте про стресовий стан?

2. 13.04. Які емоційні стани ви знаєте? Охарактеризуйте їх.

2. 13.05. Який емоційний стан переживали нещодавно ви? Опишіть його.

2. 13.06. Як співвідноситься тривога з тривожністю? Ситуативна і особистісна тривожність?

 

2. 14.01. Витлумачте поняття „стрес”. Розкажіть про чотири етапи розвитку стресу.

2. 14.02. Стрес – завжди небезпечний для організму? Поясність.

2. 14.03. Що вивчає психологія здоров’я?

2. 14.04. Як розуміє поняття “психічне здоров’я” психологія? Якими є його критерії?

2. 14.05. Як суспільство впливає на здоров’я людини?

2. 14.06. Яким є саногенний потенціал особистості?

2. 14.07. Чи впливає стрес на здоров’я? Поясніть.

2. 14.08. Що таке “психосоматичні захворювання”? Які хвороби, спричинені стресом чи переживаннями (психічними факторами) вам відомі?

 

2. 15.01. Що є предметом вивчення педагогіки? Які основні категорії педагогічної науки Ви знаєте? Поясність їх.

2. 15.02. Що таке «нерепресивна педагогіка»? Які її основні принципи?

2. 15.03. Якими методами дослідження користується педагогіка? Охарактеризуйте їх.

2. 15.04. Назвіть і поясніть основні принципи навчання та виховання особистості.

2. 15.05. Які форми навчальної діяльності Ви знаєте? У чому їх специфіка?

 

2. 16.01. Які теорії розвитку освіти й особистості Ви знаєте? Охарактеризуйте їх.

2. 16.02. Охарактеризуйте гуманістично-особистісний підхід до розвитку освіти в Україні.

2. 16.03. Що вам відомо про реформування вищої освіти в різних країнах.

2. 16.04. Розкажіть про розвиток освіти й особистості в педагогічній системі передової країни (за вибором студента).