Его профессиональной деятельности

1. Модели профессиональной деятельности психолога: квалифицированный и неквалифицированный психолог.

2. Требования к личности психолога. Квалификационная характеристика специалиста.

3. Личностный рост психолога как необходимое условие его профессионального становления.

 

Доклады и сообщения

1. Какой психолог нужен школе? // Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Просвещение, 1993. – С. 5–13.

2. Как стать успешным психологом? // а) Гатальская Г.В., Крыленко А.В. Позитивная Я-концепция психолога как основа его профессионального роста // Псіхалогія. – 2002. – № 3. – С.106–119; б) Родина О.Н., Прудков П.Н. Предпосылки успеха в труде психолога // Вестник МГУ. Сер. 14. "Психология". – 2000. – № 4. – С. 55–65.

Учебные задания

1. Письменное сочинение-рассуждение на любую из тем:

а) "Ни одного пациента не поведешь дальше того места, которое сам занимаешь" (К.Г. Юнг);

б) "Ты лучше всего учишь тому, чему тебе больше всего нужно научиться самому" (Р. Бах);

в) "Человек не может по-настоящему усовершенствоваться, если он не помогает усовершенствоваться другим" (Ч. Диккенс).

2. Объясните крылатое латинское изречение:

ARCUM INTENSIO FRANGIT, ANIMUM REMISSIO – Лук ломается от напряжения, а дух – от расслабления.

· Что значит "дух ломается"?

· Что вы понимаете под расслаблением и напряжением духа?

3. Обдумайте следующее откровение мудрого человека: "Когда я был маленьким, я собирался изменить мир. Когда я немного подрос, я понял, что это были слишком честолюбивые планы, и вознамерился изменить государство. Это тоже было лишь честолюбием, как я понял, немного повзрослев, и тогда я решил изменить свой город. Когда до меня дошло, что я не могу сделать даже этого, я попытался изменить свою семью. Сейчас я уже старик и знаю, что мне следовало начать с себя. Если бы я начал работать над собой, возможно, позже я мог бы преуспеть в изменении семьи, города или государства, – и кто знает, может, даже мира".

· Как вы понимаете выражение "работать над собой"?

· Почему изменения следует начинать с самого себя, а не с других?

4. Перед вами список личностных качеств. Разделите его на две группы: 1) характеризующие психолога как хорошего профессионала и 2) описывающие неквалифицированного психолога.

Жизнелюбие, шаблонность, гибкость, отзывчивость, искренность, нестандартность решений, терпеливость, закрытость, решительность, сострадание, стремление к новым знаниям, увлечённость, альтруизм, высокомерие, оригинальность, тактичность, правдивость, непринуждённость, мужественность, конформизм, твёрдость в принятии решений, гуманизм, энтузиазм, холодность, инициативность, принципиальность, осторожность, умение признавать свои ошибки, уверенность в себе, догматизм мышления, смелость, дипломатичность, работоспособность, загадочность, разговорчивость, элегантность.

Возможно, у вас остались некоторые "спорные" качества, не вошедшие в ваши описания. Обсудите их с другими студентами.

Творческие задания для самостоятельной работы

1. Обдумайте следующую мысль: "Мерой твоего невежества служит глубина твоего верования в несправедливость и человеческую трагедию. То, что гусеница называет концом света, Учитель называет бабочкой" (Р. Бах. Единственная).

Бывали ли у вас жизни моменты, когда то, что с вами произошло, казалось непоправимой бедой (например, какая-либо потеря, предательство близкого человека и др.) Однако, по прошествии некоторого времени, вы по-другому оценивали данное событие (как нейтральное или даже положительное). Вспомните и подробно опишите хотя бы один подобный случай из своей жизни. Что, на ваш взгляд, было причиной болезненных, травмирующих переживаний? Что в вас изменилось за это время?

Попробуйте эту же историю рассказать (письменно) самому себе в нескольких вариантах:

- как трагедию;

- как эпос, в котором вы были главным героем-победителем;

как комедию.

Удалось ли вам это сделать (изменить свою позицию по отношению к себе самому)? В каком жанре было проще всего излагать свою историю? Какой вариант больше всего нравится вам сегодняшнему?

2. Прочитайте четверостишие И. Губермана:

Свечение души разнообразно,

Незримо, ощутимо и пронзительно;

Душевная отравленность – заразна,

Душевное здоровье – заразительно.

Продолжите метафору поэта научным языком: какие личные качества человека делают его "ядом" для других, а какие – "светом"?

3. Проанализируйте следующую историю.

Не боги горшки обжигают

Один фокусник показывал своё искусство султану и его придворным. Все зрители были в восторге. Сам султан был вне себя от восхищения. "Боже мой, какое чудо, какой гений!" Его же визирь сказал: "Ваше величество, ведь не боги горшки обжигают. Искусство фокусника – это результат его прилежания и неустанных упражнений".

Султан нахмурился. Слова визиря отравили ему удовольствие от восхищения искусством фокусника: "Ах ты неблагодарный, как ты смеешь утверждать, что такого искусства можно достигнуть упражнением? Раз я сказал: либо есть у тебя талант, либо у тебя его нет, значит, так оно и есть". С презрением взглянув на своего визиря, он гневно воскликнул: "У тебя его, по крайней мере, нет, ступай в темницу. Там ты сможешь подумать о моих словах. Но чтобы ты не чувствовал себя одиноким и чтобы рядом с тобой был тебе подобный, то компанию с тобой раздели телёнок".

С первого же дня своего заточения визирь стал упражняться: он поднимал телёнка и носил его каждый день по ступенькам тюремной башни. Проходили месяцы, телёнок превратился в могучего быка, а силы визиря возрастали с каждым днём благодаря упражнениям.

В один прекрасный день султан вспомнил о своём узнике. Он велел привести визиря к себе. При виде его султан изумился: "Боже, что за чудо, что за гений!" Визирь, несший на вытянутых руках быка, ответил теми же словами, как и как раньше: "Ваше величество, не боги горшки обжигают. Это животное ты дал мне из милости. Моя сила – это результат моего прилежания и упражнения".

· Какой вывод следует из этой притчи для человека, который хочет приобрести определённую профессию?

· Что вы понимаете под упражнением в работе психолога?

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №10

Варианты взаимоотношений «Психолог - клиент»

1. Фантазии и реальность в отношениях между людьми.

2. Характеристика ценностного (гуманистического) отношения.

3. Отличительные особенности объектного (потребительского) отношения.

Учебные задания

1. Проанализируйте высказывания студентов о психологе и клиенте с целью выявления отношения (ценностного или объектного), которое скрывается за приведенными сравнениями.

Психолог - это

- человек, который может решить проблему, дать правильный совет;

- дворник, чистящий души других;

- приемник, который улавливает горе других;

- человек, мучимый вопросами: "Кто Я", "Кто он?";

- человек, который копается в человеческих душах;

- интересный, тонкий, всесторонний человек;

- "доктор" души (врач, хирург);

- человек, готовый помочь другому;

- лучик света в темном царстве;

- "ловец жемчуга";

- свет в конце тоннеля;

- верный друг;

- учитель, который должен наставлять сошедших с праведного пути;

- последняя соломинка для утопающего;

- специалист по душе, знаток внутреннего мира.

Клиент - это

- человек, который испытывает интерес к самому себе;

- человек, нуждающийся в помощи, поддержке, понимании;

- человек во всей своей красе;

- больной человек;

- человек, испытывающий душевные проблемы;

- человек, который хочет разобраться в себе;

- человек, стоящий на краю пропасти;

- беспомощный, неспособный разобраться в самом себе человек;

- заблудшая овца;

- тонущий в жизненных волнах;

- человек, близкий психологу;

- обычный человек;

- лист, упавший с дерева.

3. Разместите приведенные высказывания в таблице:

 

Характеристика отношений "Психолог-Клиент"

 

Ценностное отношение Объектное отношение

Психолог	Клиент	Психолог	Клиент
Человек, мучимый вопросами: "Кто я?", "Кто он?"	Человек, который хочет разобраться в себе	Доктор души	Заблудшая овца

 

Проанализируйте полученную таблицу по вертикали. Какой вид отношений является преобладающим и для кого (психолога или клиента)? Как бы вы могли это объяснить?

3. Дополните таблицу собственными высказываниями о психологе и клиенте.

Каково лично ваше преобладающее отношение к другому: как к самоценности или как к объекту, средству для достижения своих целей?

Если преобладает объектное отношение, то постарайтесь лично для себя честно ответить (хотя это очень-очень сложно) на вопросы: Чего мне не хватает? Где я чувствую себя ущемленным? Какие потребности я хочу удовлетворить за счет других?

Творческие задания для самостоятельной работы

1. Какой механизм человеческих взаимоотношений изобразил художник на рис.?

Бывали ли у вас в жизни ситуации, когда ваши негативные фантазии воплощались в реальность?

Рис. РЕВНОСТЬ

 

Опишите и проанализируйте хотя бы одну такую ситуацию. Какие ваши личные качества привели к ее возникновению?

2.Согласны ли вы со следующей мыслью В.Гете:

"Когда мы воспринимаем человека таким, какой он есть, мы делаем его хуже; но когда мы воспринимаем человека таким, каким он должен быть, мы продвигаем его к тому, чем он может быть".

Насколько этот принцип восприятия соответствует профессиональному требованию безоценочного принятия Другого человека?

Каким, по вашему мнению, "может быть " человек?

4. Внимательно прочитайте сказку и ответьте на вопросы после нее.

Турецкий ковер

До чего же сложными были узоры на Турецком Ковре - просто запутаешься и не распутаешься никогда!

Толстая Моль, упавшая на этот ковер с плюшевой занавески на окне, даже не знала, с какого конца подступиться: все казалось одинаково соблазнительным и аппетитным, да вот... Начать ли с этого зеленого стебелька... Или лучше начать там, где очаровательное такое перекрестие... А может быть, начать чуть подальше - во-о-он на том большом кругу, где...

Нет, хитросплетения цветов и трав на Турецком Ковре причудливы настолько, что просто голова кружится!

И Толстая Моль начала есть там, где сидела.

Оказалось, что ворс был здесь довольно вкусным, - Толстая Моль тяжело, но смело отправилась по намечавшемуся изгибу и - тут же зашла в тупик: изгиб превратился в пять тонких завихрений... Толстая Моль растерялась: она терпеть не могла есть беспорядочно... С сожалением выплюнув изо рта последний пучок ворса, она вернулась туда, откуда приползла и отправилась по другому изгибу - увы, уже через несколько мгновений снова оказавшись в тупике: на сей раз тупиком был круг...

- Какие безупречные узоры на этом Турецком Ковре, не правда ли? - внезапно услышала она сверху и подняла глаза. Золотой Ночной Мотылек, сопровождаемый легким шлейфом золотой пыльцы, остановился высоко над ней и залюбовался узорами.

Толстая Моль горько расхохоталась в ответ:

- Безупречные!.. Что вы имеете в виду, мой дорогой?

-Я... Я имею в виду... - смутился Золотой Ночной Мотылек, - узоры так красиво чередуются и так красиво следуют друг за другом!

- Что-то я не заметила, проворчала Толстая Моль. - По мне, так более беспорядочного... я бы даже сказала, более глупого ковра, где ничто не следует ни за чем, ни в жизнь не найдешь! А я знаю, что говорю: я на своем веку ни один ковер съела. И всегда можно было рассчитывать свой рацион очень точно: скажем, три крупных цветка в день или, например, два маленьких квадратика - на завтрак, один большой - на обед и пару треугольников - на ужин. Тут же такая путаница... вообще не поймешь, что к чему: сколько есть, в какое время суток, где остановиться... никаких просто ориентиров! Одни завихрения... Блуждай во всей этой пестроте как дура! •

-Вас... Вас кто-нибудь заставил этот ковер есть, - осторожно поинтересовался Золотой Ночной Мотылек, - или вы его по доброй воле едите?

- Жизнь заставила, - огрызнулась Толстая Моль и сурово уточнила: - Жизнь и нужда.

- Да Вы только взлетите сюда ко мне, - воскликнул Золотой Ночной Мотылек, - сами увидите, как этот узор совершенен!

- Взлететь к Вам? - переспросила Толстая Моль. - На такую высоту? С такой отдышкой? Мне и отсюда все прекрасно видно. Ничего совершенного: сплошная неразбериха!

Золотой Ночной Мотылек попорхал над Турецким Ковром и, вернувшись к Толстой Моли, сказал:

- Оттуда, где Вы сидите и... едите, видно только очень немного. А вот отсюда, где я, Вы бы сразу разглядели, что в этих узорах нет ничего случайного...

Сказав так, он полетел любоваться узорами на Турецком ковре, которые пока не съела Толстая Моль. А Толстая Моль принялась беспорядочно проедать себе путь - теперь уже просто прямой путь к сытости. Правда, там, куда улетел Золотой Ночной Мотылек, практически уже не было слышно скрежета ее мощных челюстей.

(Клюев Е.В. Цыпленок для супа)

Составьте две характеристики, описывающие главных героев.

Какое отношение к жизни в целом и к другому человеку символизируют Толстая Моль и Золотой Ночной Мотылек?

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №11