Основні етапи розвитку групи в тренінгу

Питання до обговорення:

• Загальне уявлення про стадії розвитку групи в тренінгу
• Стадії розвитку груп із спонтанною динамікою
• Стадії розвитку груп з керованою динамікою

Питання і завданні для самоконтролю

1. Яке зрозуміле використане О. В. Немиринським при описі стадій групового процесу?
2. Назвіть і коротко охарактеризуйте етапи розвитку групи, запропоновані Л. М. Мітіною.
3. Вірно або невірно:

a. Кризи і розвитку групи є свідченням і умовою групового розвитку.

b. Конфліктів і групі слід уникати щоб то не було, оскільки вони руйнівні для групи.

c. Конфлікти між учасниками тренінгу за певних умов можуть бути корисними для ефективної роботи групи.

1. Як ви вважаєте, чи слід аналізувати в групі негативні емоції, що виникають у учасників але приводу деяких вправ? Поясніть чому.
2. Встаньте потрібні слова в пропозицію: "Основний результат четвертої (останньою) стадії групового процесу -...... стимулам, що провокують небажану поведінку, і....... самого себе за здатність до позитивних змін в поведінці".
3. Назвіть стадії розвитку груп із спонтанною динамікою.
4. Назвіть стадії розвитку груп з керованою динамікою.

Ведучий тренінгової групи

• Основні ролі того, що веде групи
• Cтилі керівництва групою
• Характеристика особисті групового тренера
• Підготовка провідних тренінгових груп

Питання і завдання для самоконтролю

1. Розкрийте зміст ролей, які грає той, що веде групи, згідно з підходом І. Ялома.
2. Які п'ять основних ролей групового ведучого можна виділити (по С. Кратохвилу)?
3. Вставте потрібні прикметники в приведену нижче цитату з Т. Високіньска-Гонсер: "............ психотерапевт контролює (планує) хід занять, самостійно встановлює норми функціонування групи і виконує їх, дає поради і вказівки, здійснює інтерпретації.......... психотерапевт надає учасникам групи свободу вибору тим і напрямів дискусії, не починає дій і не прискорює їх, не нав'язує виконання норм - він використовує головним чином техніку відображення і тарифікації".
4. Чи згодні ви з твердженням, що той хто веде тренінгові групи ні за яких обставин не має права бути авторитарним? Доведіть свою точку зору.
5. Вірно або невірно:

a. Стиль потурання керівництва є самим непродуктивним і тому абсолютно неприйнятний для ведучого групи.

b. Не можна проводити прямих паралелей між стилями управління групою і конкретними тренінговими школами: набагато тісніше зв'язок стилю керівництва і особових особливостей ведучого.

c. У тренінгу можуть виникнути ситуації, коли ведучому доводиться відмовитися на якийсь період від демократичного стилю керівництва групою.

1. З яким з двох тверджень ви згодні:

a. Успіх роботи тренінгової групи визначається передусім системою вживаної психотехніки.

b. Розвиваючий і оздоровлюючий ефект виникає в тренінгової групі в результаті створення атмосфери емпатії, щирості, саморозкриття, що визначається в першу чергу особовими особливостями ведучого. Подумайте, чи правомірно виділяти тільки один чинник, що впливає на ефективність тренінгу.

1. У чому полягає найважливіше положення гуманістичного підходу до тренінгу?
2. Виділіть зі списку якостей, необхідних тому, що веде групи, три найважливіших. Обґрунтуйте свою точку зору. Прорангуйте якості, що залишилися, по мірі значущості.
3. Опишіть поетапну модель підготовки фахівців в області групової психологічної роботи.
4. Яке поняття розкривається в наступному визначенні: "....... - консультація стажиста, що навчається, що коригує, досвідченим фахівцем"?

Теми рефератів

1. Структуровані форми групової роботи.

2. Самопрезентація, зворотній зв’язок.

3. Мета та переваги групової форми роботи. Рольові позиції в групі.

4. Особистісні якості тренера.

5. Види тренерської компетенції.

6. Етичні проблеми тренінгової роботи.

Література: [1,2,4,6,9,11,23,25,28,31,37]