Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Тренінг сприяння налагодженню і розвитку партнерства та співробітництва батьків з дитиною↑ Стр 1 из 3Следующая ⇒ Содержание книги
Поиск на нашем сайте
Сім’я ПРИКЛАД Тренінг сприяння налагодженню і розвитку партнерства та співробітництва батьків з дитиною Концептуальною основою тренінгу є ідея партнерства дорослого з дитиною, тому основна ціль циклу тренінгів – сприяти налагодженню і розвитку відносин партнерства і співробітництва батьків з дитиною. Завдання тренінгу: - розширення можливостей розуміння своєї дитини; - покращення рефлексії своїх взаємовідносин з дитиною; - вироблення нових навиків взаємодії з дитиною; - активізація комунікації в сім’ї. Вибраний тренінг носить узагальнений характер, але більшою мірою підходить для батьків старших дошкільників і молодих школярів. Основні блоки: діагностичний, інформаційний та розвиваючий. Діагностичний блок полягає в першочерговій діагностиці взаємовідносин батьків з дитиною перед проведенням тренінгу, так і в кінці тренінгових занять для кращого бачення результатів від пройдених занять. Інформаційний блок розкривається в конкретному змісті тих знань, які прагнуть донести ведучий до учасників тренінгу. Розвиваючий блок програми полягає у формуванні і закріпленні ефективних навиків взаємодії з дитиною, в розвитку рефлексії, надає можливість активного самопізнання і пізнання своєї дитини. Заняття 1. Знайомство. Мета: Знайомство учасників один з одним і з груповою формою роботи. З’ясування очікувань у батьків. Загальна орієнтація в проблемах батьків. Короткий зміст заняття: Знайомство учасників тренінгу з цілями, задачами та формою тренінгу. Розповідь учасникам про партнерську взаємодію батьків з дитиною. Вправи, які покликані сприяти кращому пізнанню себе і своєї дитини. В цей час формується атмосфера групової згуртованості, можливість використання досвіду для рішення проблем виховання. Отримання батьками домашнього завдання. Домашня завдання включає завершення таблиці 2 (додатк Б) в графі відповідей дитини. Батьки повинні задати дитині питання з таблиці 2 і записати відповіді. Відповідно, в ході запису порівнюються відповіді одного з батьків і дитини. Друга частина завдання полягає у тому, щоб з дитиною розібрати зміст двох-трьох приказок. Заняття 2. Світ дитячий і світ дорослий. Мета: Усвідомлення різниці між світом дитини і дорослого, що виражається в особливостях сприйняття, емоційних переживаннях, мотивації поведінки і т.д. набуття навиків аналізу причин поведінки дитини, виходячи з позиції дитини. Короткий зміст заняття: На початку заняття обговорюється виконання домашнього завдання. Ведучий пояснює причини різної організації сприйняття оточуючого світу дитини і дорослого. Завдяки «зануренню» в дитинство, батьки отримують багатий емоційний досвід, з яким діляться і аналізують в групі. На цьому заняття батьки в дискусії формують права для батьків та дітей. Отримання батьками домашнього завдання. Домашнє завдання полягає у заповненні таблиці. Таблицю заповнити можуть і інші члени сім’ї, які не відвідують тренінгові заняття. Заняття 3. «Мова прийняття» і «мова неприйняття». Мета: Знайомство з поняттям «прийняття» дитини, особливостями поведінки дитину, яку приймають і не приймають. Визначення «мови прийняття» і «мови неприйняття». Короткий зміст заняття: Починається заняття з обговорення домашнього завдання. Ведучий розповідає про зони прийняття та неприйняття і про батьків які по різному ставляться до своїх дітей. Разом з групою тренер складає список «мови прийняття» і «мови неприйняття». Батьки складають відповіді на «мові прийняття» і «мові неприйняття» на можливі фрази їхніх дітей. Закінчується заняття передачею відчуттів на колу за допомогою тактичних відчуттів із закритими очима. Отримання батьками домашнього завдання. Суть домашнього завдання полягає у тому, щоб намалювати круглий стіл з і попросити дитину розсадити за цим святковим столом тих, кого вона хотіла б бачити на сімейному святі, враховуючи її саму. Дитина сама повинна намалювати ту кількість стільців, яка їй необхідна, не потрібно їй підказувати і нав’язувати свої рішення. Обговорити з дитиною слово «комплімент». Зробити один одному компліменти. Заняття 4. Проблеми дітей і проблеми батьків. Активне слухання як спосіб вирішення проблеми дітей. Мета: Прояснити різницю проблем батьків і проблеми дітей; познайомитись з цілями і прийомами активного слухання, розвивати навики активного слухання. Короткий зміст заняття: Аналіз виконання домашнього завдання. Обговорення попередніх 3-ох занять, якого роду бути проблеми – дітей чи батьків. Робота в парах для тренування техніки активного слухання. Формування словнику відчуттів, метафори тіла. Отримання батьками домашнього завдання. Записати власний варіант і запитати в дитини відповіді на наступні питання: «Що, ти думаєш, мені в тобі подобається? А що, ти думаєш, мені в тобі не подобається?" Перед тим як запитувати, батьки можуть передбачити, що може відповісти їм дитина. Перечислити 8-10 варіантів відповідей. Заняття 5. Активне слухання (продовження). Мета: Продовження знайомства з прийомами активного слухання і відпрацювання навиків у вправах. Короткий зміст заняття: Обговорення домашнього завдання в формі обміну змістом попередніх записів. Повторення прийомів активного слухання на тему, що мені допомагає і що мішає (які мої якості) виховувати мою дитину. Отримання батьками домашнього завдання, яке полягає у використанні і тренуванні прийомів активного слухання. Використати їх при обговоренні спільного заняття батьків з дітьми. Заняття 6. Спільне з дітьми заняття. Мета: «Знайомство з дітьми», виділення «вузьких» зон взаємодії батьків з дітьми, створення ситуацій взаємодії і співпраці. Короткий зміст заняття: Діти представляються і знайомлять всю групу зі своїми батьками. Проводиться делікта ігор на вербальне і невербальне спілкування. Спільно малюють. Ведучий відмічає характерний тип і особливості взаємодії на різних етапах малювання. Отримання батьками домашнього завдання. Обговорення спільного заняття. Вироблення нових ідей щодо зміни чи підкріплення моделі спілкування, яка існує в даній сім’ї. Заняття 7. Проблеми батьків. Мета: Навчитись способом ефективної комунікації для вирішення проблем, які можуть виникати у батьків з дитиною (проблеми батьків). Короткий зміст заняття: Обговорення домашнього завдання може проходити в формі обміну враженнями від спільного заняття. Практичне освоєння навиків ефективної комунікації. Знайомство з констатуючими і надихаючими висловами. Нагадування ведучим про тимчасову і постійну мову. Отримання батьками домашнього завдання полягає, у тому що б використати Я–повідомлення, констатуючі і надихаючі вислови в спілкуванні з дитиною. Записати два приклади в щоденник. Заняття 8. Конфлікти. Мета: Визначення способів вирішення конфліктних ситуацій, знайомство з шістьма кроками ефективного методу вирішення конфлікту (по Т. Гордону). Короткий зміст заняття: При обговоренні домашнього завдання, обговорюються ті складності, які виникали при формулюванні Я – повідомлень. Обмін уявленнями про поняття та характер конфлікту. Обговорення характерних для батьків конфліктів та способи їх вирішення. Також ведучий знайомить групу з шістьма кроками ефективного методу вирішення конфліктів по Томасу Гордону (додаток Е). Отримання батьками домашнього завдання. Розповісти членам своєї сім’ї про те, що дізнались на занятті, і використати на практиці власний аналіз конфліктних ситуацій. Можна також запропонувати дитині намалювати малюнок на теми «Конфлікт в нашій сім’ї» і „Щаслива сім’я”. Запитати дитину, яке покарання для неї саме страшне і яка похвала (нагорода) найбільш бажана. Записати це в щоденник. Заняття 12. Завершальне. Мета: Обговорення сімейних заповідей, отримання зворотного зв’язку від учасників тренінгу, завершення роботи в групі. Короткий зміст заняття: Сімейні заповіді. Сімейний портрет. Обговорення попередніх занять у вигляді запитань від ведучого (відповіді даються в письмовому вигляді): - Яка тема (заняття чи просто інформація) стала для Вас найбільш цікавою? - Яке відкриття для себе Ви зробили в ході занять в групі? - Які зміни, що відбулись в сім’ї, Ви б відмітили? - Щоб Ви хотіли додати в програму, яку тему поглибити? Аналіз змін відносин між батьками і їхніми дітьми. Процедура проведення: Заняття проходять за однією, заздалегідь продуманою ведучим, схемою: обговорення домашнього завдання; інформаційна частина; корекційна частина. Основний фокус роботи спрямований на практичні та домашні завдання, теоретичні заняття є стимулом для освоєння нових ефективних дій, способів спілкування. В обговорення виконання домашнього завдання входить: розповідь кожного з учасників групи про результати виконання домашнього завдання; групове обговорення проблем, які виникали при виконанні домашнього завдання; шляхи оптимізації ситуації, що склалась, якщо це необхідно (вирішує сама мати, чи їй це зараз потрібно). Інформаційна частина належить в основному ведучому групи, який знайомить учасників з поняттями партнерства, співпраці, прийняття, неприйняття, активного слухання, конфлікту тощо. До інформаційної частини входить також, ознайомлення з деякими дослідженнями на відповідну тему, поради психологів, педагогів, досвід інших батьків. До корекційної частини тренінгових занять входять корекційні вправи, ігри, техніки активного слухання, психогімнастичні вправи. На початку та в кінці тренінгу доцільно провести анкетування. Анкети містять по двадцять запитань закритого типу, хоча відповіді розширені: скоріше так, аніж ні, скоріше ні, аніж так, і так і ні. Результати проведеної роботи можна побачити при порівнянні двох анкетувань. Вони мають вигляд якісної оцінки результатів. Педагогічні доручення 1. Підготувати дитину до навчання у школі. 2. Організувати домашню навчальну працю. 3. Організувати сімейні читання. 4. Організувати працю в сім’ї. 5. Економіка сім’ї. 6. Сімейне хобі. 7. Сімейні походи і екскурсії. 8. Сімейні свята. 9. Нова сімейна традиція. 10. Режим дня дитини в сім’ї. 11. Профілактика захворювань. 12. Спостереження за дитиною в домашніх умовах. 13. Сімейна взаємодопомога у важкій ситуації. 14. Аналіз сімейного конфлікту. 15. Лист моїй дитині. 16. Знайомство з друзями дитини. 17. Сімейний вечір. Педагогічні практикуми 1. Яка ви мама (тато). 2. Досвід сімейного виховання. 3. Яка у вас дитина. 4. Що турбує батьків. 5. Програма навчання і виховання дитини у дитячому садку. 6. Шкільні програми і підручники. 7. Труднощі дітей у навчанні. 8. Як допомогти дитині навчатися. 9. Психологічна характеристика дитини. 10. Мікроклімат сім’ї. 11. Чи добре ви поводитесь із своєю дитиною. 12. Діти і батьки: протистояння і співробітництво. 13. Щасливі батьки і діти. 14. Ідеальний батько (мама) і ідеальна дитина. 15. Чи справедливі ви з дитиною? 16. Як передати свою любов дитині. 17. Список претензій до дитини. 18. Як поділити відповідальність з дитиною.
КОРЕКЦІЯ ТРЕНІНГИ Тренінгове заняття №1. Корекція стосунків у сім’ї. 1.1.“Виговорись” – дайте клієнту можливість виговоритись. Слухайте уважно. Нехай говорить, говорить, говорить. Виплескуючи слова, він очищає власну душу. Тренінгове заняття № 2. Релаксація та усвідомлення можливості контролю власного емоційного та фізичного напруження. 2.1.Вправа “Зморшки”. Тренінгове заняття № 3. Придбання навичок безконфліктної поведінки. 3.1.Вправа “Ніжні слова”. 4.Технологія проведення бесіди “Коли я гніваюсь”. У ході бесіди ведучий намагається спонукати до саморозкриття учасників і з’ясувати, що може викликати у них негативні емоції, які ситуації, яка поведінка оточуючих, які події, які невдачі. Можна запитати: “Що викликає найбільш сильну злість, що викликає образу, що гнів, що відчай. Як це відбувається? Як ви сердитесь? Коли це відбувається? Скільки може продовжуватись ваша злість? Як ви потім себе почуваєте? Що відбувається в результаті вашої злості? Хто страждає більше всього? Що може вас заспокоїти, якщо ви розгнівались і т. д.”. При цьому ведучий може почати з себе (“Не лякайтесь бути відвертими; кожен занепокоєний передусім своїми почуттями і тим, як їх висловити, не звертає уваги на ваші”).
ПОРАДИ ЩОДО ВИРІШЕННЯ КОНФЛІКТІВ У СІМ’Ї ТА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ Шляхи і способи виходу з конфлікту, зниження напруженості в між особових стосунках партнерів: 1. Необхідно пом'якшити чи навіть заперечити можливу провину: ü визнати певну обґрунтованість його дій; ü показати розуміння його стану; ü виправдати його дії обставинами; ü виразити впевненість, що у партнера не було поганих намірів; ü дати зрозуміти партнеру, що його поведінка некоректна. 2. Якщо нормалізація не відбувається, варто подумати, чи не дали ви самі привід для конфліктної поведінки. Якщо приводу ви не давали, то дуже можливо, що причина такої поведінки партнера не у вас, а у ситуації, яка діє негативно на партнера. 3. Треба усунути причину конфлікту. Краще зробити так: ü усунути випадковий привід для конфлікту чи роз'яснити неможливість його усунення; ü визнати свою частину провини; ü пом'якшити свою провину; ви діяли по-своєму логічно, обґрунтовано і зовсім не були із злим наміром по відношенню до партнера; ü попросити пробачення. 4. Коли і після цих зусиль конфлікт не вичерпаний, слід здійснити конструктивну критику конфліктної поведінки партнера. З цією метою слід тактовно висловити думку, що дії партнера: ü необґрунтовані або зовсім необґрунтовані; ü спричиняють вам чи оточуючим реальні незручності; ü викликають негативні емоції. 5. Внести конструктивні пропозиції відносно дій партнера і норм ваших взаємин з партнером. 6. Знизити значущість нанесеної партнером шкоди: ü висловити думку, що все зводиться до непорозуміння з незначним вибачливим промахом; ü показати, що все легко виправити. 7. Висловити жаль з приводу: ü обставин; ü поведінки партнера; ü необхідності вести подібну розмову. 8. Корисно буває дати партнерові можливість розрядитися: вдатися до гумору, а також дати виговоритися.
Сім’я ПРИКЛАД Тренінг сприяння налагодженню і розвитку партнерства та співробітництва батьків з дитиною Концептуальною основою тренінгу є ідея партнерства дорослого з дитиною, тому основна ціль циклу тренінгів – сприяти налагодженню і розвитку відносин партнерства і співробітництва батьків з дитиною. Завдання тренінгу: - розширення можливостей розуміння своєї дитини; - покращення рефлексії своїх взаємовідносин з дитиною; - вироблення нових навиків взаємодії з дитиною; - активізація комунікації в сім’ї. Вибраний тренінг носить узагальнений характер, але більшою мірою підходить для батьків старших дошкільників і молодих школярів. Основні блоки: діагностичний, інформаційний та розвиваючий. Діагностичний блок полягає в першочерговій діагностиці взаємовідносин батьків з дитиною перед проведенням тренінгу, так і в кінці тренінгових занять для кращого бачення результатів від пройдених занять. Інформаційний блок розкривається в конкретному змісті тих знань, які прагнуть донести ведучий до учасників тренінгу. Розвиваючий блок програми полягає у формуванні і закріпленні ефективних навиків взаємодії з дитиною, в розвитку рефлексії, надає можливість активного самопізнання і пізнання своєї дитини. Заняття 1. Знайомство. Мета: Знайомство учасників один з одним і з груповою формою роботи. З’ясування очікувань у батьків. Загальна орієнтація в проблемах батьків. Короткий зміст заняття: Знайомство учасників тренінгу з цілями, задачами та формою тренінгу. Розповідь учасникам про партнерську взаємодію батьків з дитиною. Вправи, які покликані сприяти кращому пізнанню себе і своєї дитини. В цей час формується атмосфера групової згуртованості, можливість використання досвіду для рішення проблем виховання. Отримання батьками домашнього завдання. Домашня завдання включає завершення таблиці 2 (додатк Б) в графі відповідей дитини. Батьки повинні задати дитині питання з таблиці 2 і записати відповіді. Відповідно, в ході запису порівнюються відповіді одного з батьків і дитини. Друга частина завдання полягає у тому, щоб з дитиною розібрати зміст двох-трьох приказок.
|
||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-23; просмотров: 497; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.216.57.57 (0.013 с.) |