Исследование движений и действий

Анализ элементарных компонентов движений: их силы, точности, быстроты и координированности. Выполнение простых инструкций: «Сожми мою руку», «Пройдись по комнате», «Попрыгай на одной ноге» Определение ведущей руки: правая, левая (нужное подчеркнуть).

№ пп	Задание	Оценка в баллах
2.	Выявление синкинезий (пробы Заззо). Кисти ребенка помещаются на чистый лист бумаги и обводятся карандашом. Затем, поочередно прикасаясь к каждому пальцу ребенка, кроме четвертого (движение которого и уздоровых детей в опыте сопровождается синкинезиями), говорим: «Подними только этот палец!» На контурном изображении помечаются непроизвольные движения других пальцев: односторонние, перекрестные (на второй руке) и двухсторонние (на обеих руках)

Оценка результатов:

5 баллов - задания выполняются без синкинезий;

4 балла - односторонние синкинезий в части заданий;

3 балла - односторонние синкинезий при выполнении каждого задания;

2 балла - перекрестные синкинезий;

1 балл - двухсторонние синкинезий.

№ пп	Задание	Оценка в баллах
3.	Оптико-кинестетическая организация движений: пробы на «праксис позы». Сложение по подражанию первого и второго пальцев в кольцо. Вытягивание второго и третьего пальцев («Сделай зайчика»). Вытягивание второго и пятого пальцев («Сделай козу рогатую»)

Оценка результатов:

5 баллов - все задания выполняются правильно без помощи взрослого;

4 балла - все задания выполняются правильно, но в замедленном темпе;

3 балла - задания выполняются правильно, наблюдаются синкинезии;

2 балла - выполнить задание удается только с помощью другой руки (разгибает пальцы другой рукой, удерживает их при возникновении синкинезий);

1 балл - задания не выполняются.

 

№ пп	Задание	Оценка в баллах
4.	Зрительно-пространственная организация движений (проба Хэда). Предварительно выявляется, усвоены ли ребенком понятия «левая» и«правая» рука. Затем садимся напротив ребенка и предлагаем воспроизвести положение своей руки. Инструкция: «Когда я подниму правую руку, ты тоже поднимешь правую руку, а когда я подниму левую руку, ты тоже поднимешь левую руку». При отсутствии понятий «левой» и «правой» руки инструкция другая: «Когда я подниму ту руку, которой пишу, ты тоже поднимешь свою руку, которой ты пишешь (рисуешь), а когда я подниму другую руку, ты тоже поднимешь свою другую руку». При эхопраксиях для исключения влияния зрительных образов то же задание предлагается выполнять по словесной инструкции: «Подними правую руку!» «Возьми правой рукой левое ухо» и т.д.

Оценка результатов:

5 баллов - все задания выполняются правильно (в предложенном темпе);

4 балла - все задания выполняются правильно, но в замедленном темпе;

3 балла - правильно выполняются 5-7 заданий, после чего возникают эхоп-раксии (явления истощения), ошибки замечаются и исправляются самостоятельно;

2 балла - эхопраксии возникают при выполнении первого задания и удерживаются при выполнении последующих, ошибки замечаются самостоятельно;

1 балл - стойкие эхопраксии, ошибки самостоятельно не замечаются.

Исследование памяти

№ пп	Задание	Оценка в баллах
1.	Заучивание 10 слов при 4-кратном повторении
	предъявления					Через 30 мин
Дом
Кот
Лес
Зерно
Игла
	Мост
Хлеб
Окно
Брат
Мед

Оценка результатов:

5 баллов - непосредственное воспроизведение 10 слов, отсроченное воспроизведение -

не менее 8 слов;

4 балла - в результате заучивания ребенок воспроизводит не менее 8 слов, при этом по мере повторения число воспроизводимых слов постепенно увеличивается; отсроченное воспроизведение - не менее 6 слов;

3 балла - в процессе заучивания воспроизводится Не более 6-7 слов, отмечается неравномерность в процессе воспроизведения;

единичные включения близких по смыслу слов; отсроченное воспроизведение - не более 5 слов;

2 балла - непосредственное воспроизведение менее 5 слов, отсроченное вос­произведение - 2-3 слова;

1 балл - непосредственное воспроизведение менее 5 слов, отсроченное вос­произведение - единичные слова.

Исследование речи

№ пп	Задание	Оценка в баллах
1.	Называние предметов и действия (Ребенку предлагается назвать изображенные на картинках предметы и действия в условиях предъявления картинок по одной). Список слов Существительные: Мама лук черепаха Дом корова бутылка Мяч автобус милиционер Пальто волк халат Кубики кастрюля игла Глаголы: Идет читает ест Лежит строит пьет Бежит пишет подметает Смеется вырезает завязывает Плывет раскрашивает копает

Оценка результатов:

5 баллов - адекватно передается значение слова, при этом постоянные звуковые замены или искажения произношения не учитываются;

4 балла - при близких вербальных заменах (например, вместо «кубики» -строитель, «лежит» - отдыхает, «раскрашивает» - рисует);

3 балла - при ответах словосочетаниями, содержащими искомое слово (после повторного предъявления инструкции): «мальчик читает» вместо «читает», в том числе при употреблении сочетания глагола «делает» с искомым глаголом: «мальчик делает читает»;

2 балла - при ответе после контекстной подсказки (например:

«Девочка нарисовала дом, а теперь... раскрашивает его»);

1 балл - при отказе, а также при грубых вербальных заменах, в том числе при заменах названий предметов их функцией [вместо «кровать» - «пать» (спать) и, наоборот, вместо «копает» - «пата» (лопата) ].

 

№ пп	Задание	Оценка в баллах
2.	Составление фраз. (Исследование возможности комбинирования слов во фразы и качества грамматического структурирования.) Ребенка просят описать предложенную картинку («Что здесь нарисовано?») Список фраз: 1. Девочка моет посуду. 2. Мальчик чистит зубы. 3. Кошка ловит мышку. 4. Кошка поймала мышку. 5. Заяц сидит за деревом. 6. Кошка сидит на стуле. 7. Дети играют в мяч. 8. Мальчик лезет через забор. 9. Мальчик входит в дом. 10. Мальчик выходит из дома. 11. Девочка пришивает зайцу ухо. 12. Мальчик чистит ковер пылесосом. 13. Оля дает Кате красные шары. 14. Мама и дочка вешают белье на веревку. 15. Мама моет посуду, а дочка вытирает тарелки.

Оценка результатов:

5 баллов - при составлении ребенком грамматически правильных предложений, отражающих содержание смысла предлагаемой картинки;

4 балла - при ответе словосочетанием с пропуском субъекта и объекта действия. (Например: «чистит зубы» вместо «мальчик чистит зубы», «майцик езет» вместо «мальчик лезет через забор»), если не может исправить ошибку после повторного предъявления инструкции;

3 балла - при пропуске предлогов и нарушении предложных отношении (например: «зайка дейво» вместо «заяц за деревом»);

2 балла - при допустимом, но нетрадиционном порядке слов в предложении (например: «идить кися туе» вместо «кошка сидит на стуле»), а также при употреблении двух простых предложений вместо одного сложного (например: «мама моет, деигька таека» вместо «мама моет посуду, а девочка вытирает тарелки»);

1 балл - когда дети не могут составить предложение (молчат), а также при пе­речислении объектов и субъектов действия.

№ пп	Задание	Оценка в баллах
3.	Составление рассказа по сюжетной картинке. (Исследование уровня развития и качества связной речи.) Ребенку предлагается рассказать, что изображено на сюжетной картинке

Оценка результатов:

5 баллов - высказывание носит развернутый характер, словарный запас соответствует возрасту ребенка;

4 балла - развернутое высказывание характеризуется ограниченностью словарного запаса, наблюдаются единичные случаи аграмматизма;

3 балла - кроме бедности словарного запаса и аграмматизма встречаются нестойкие звуковые замены, амнезия слов;

2 балла - признаки, характерные для балла 3, сочетаются со стойкими звуковыми заменами, амнезией слов с вербальными (смысловыми) заменами;

1 балл - пересказ самостоятельно не удается, необходима помощь в виде наводящих вопросов, кроме всех признаков, характеризующих балл 2, наблюдаются эхолалии и персеверации.

№ пп	Задание	Дефектные звуки
4.	Исследование произношения всех групп звуков изолированно, в словах (сзц, шхчщ, кгх, пбм, тдн, вф - параллельно исследуется произношение парных мягких звуков)
№ пп	Задание	Оценка в баллах
5.А	Исследование фонематического слуха. Пробы на повторение парных фо­нем, а также серий из трех звуков и простых слогов: а-о-у, б-р-к, п-б-п, д-т-д, би-ба-бо, ба-би-бо и т.д.

Оценка результатов:

5 баллов - все задания выполняются правильно;

4 балла - отмечаются лишь единичные ошибки;

3 балла - большинство заданий выполняются с ошибками;

2 балла - доступно лишь различение изолированных фонем;

1 балл - испытывает затруднения при различении даже изолированных фонем.

 

№ пп	Задание	Оценка в баллах
5. Б	Опознание звука в слове. Распределить предъявленные картинки (6 картинок) на группы в соответствии с заданными звуками (разложить одну сторону картинки на «Ш», в другую - на «С» и т.д.
5.В	Опознание позиции звука в слове. Услышать и сказать, где находится звук (6 слов): в начале; в середине; в конце

 

Оценка результатов:

5 баллов - все задания выполняются правильно;

4 балла - ошибок нет, но в ответах замечается замедленность, неуверенность;

3 балла - ошибки в 1 -2 словах;

2 балла - ошибки в 3-4 словах;

1 балл - ошибки в 5-6 словах