Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Загальний опис навчальної дисципліни↑ Стр 1 из 14Следующая ⇒ Содержание книги
Поиск на нашем сайте
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Курс "Історія зарубіжної літератури кінця XIX - початку XX ст.". Робоча програма курсу складена для студентів III курсу з урахуванням матеріалів програми для студентів педагогічних і філологічних спеціальностей. У програмі відбиті основні напрямки розвитку зарубіжної літератури на межі XIX - XX ст. Саме в цей період відбувалося формування нового світогляду із його орієнтацією на людське буття як якісно вищий щабель об'єктивної реальності. На питання про те, що означає поняття «рубіж епох», по суті, відповів колись академік Д. С. Лихачов у своїй статті «Два типу кордонів між культурами»: «Поняття кордону в культурі несе в собі щось таємниче.Що це - смуга спілкування або, навпаки, стіна роз'єднаності?Очевидно - і те, і інше.Як область найбільш інтенсивного спілкування культур, вона знаменує собою найбільш творчу сферу, де культури не тільки обмінюються досвідом, а й ведуть діалог, здебільшого збагачуючи один одного, але іноді і прагне до збереження власної окремішності». /Лихачов Д. С. Нариси з філософії художньої творчості.СПб., 1999.С. 103./ Процес поступової зміни культурних парадигм включає в себе певний згусток можливих, потенційних, що містяться в зародку, в згорнутому вигляді тенденцій, які можуть отримати свій повноцінний розвиток далеко не відразу, з певною відстроченістю актуальності.І в цьому сенсі рубежі епох завжди грають роль «мостів» між різними світами культури, а не тільки роль кордонів, що виявляють їх відокремленість, навіть віддаленість один від одного. Найбільшу складність для дослідження становлять саме ці процеси поступового «вбирання» в себе попередньої традиції та її переродження (відродження) у ході становлення нової художньої системи, але як раз вони, по вірному зауваженню Ю. М. Лотмана, і мають «потужною силою прогресу»./ Лотман Ю. В. Культура і вибух.М., 1992.С. 18/ «Рубіж епох» - це завжди «царство хаосу», що розуміється як «світ нескінченних можливостей» (Л. Столович) При всій відмінності поетик і творчих установок, модерністські течії, що виникли наприкінці 19 - початку 20 ст., Виходили з одного світоглядного кореня і мали багато спільних рис. При цьому загальним було прагнення до оновлення художньої форми, до нового освоєння мови.Ці тенденції розпочинаються у французькій поезії школи С. Малларме і продовжуються у світовій прозі та драматургії. Явище, яке позначає термін «срібний вік», являло собою небувалий культурний підйом, напругу творчих сил, воно було переосмислено як образне, поетичне позначення епохи, зазначеної особливим типом творчості, особливою тональністю поезії, з відтінком високого трагізму і вишуканої витонченості.Вираз «срібний вік» замінило аналітичні терміни і спровокувало суперечки про єдність або суперечливому характері процесів початку 20 ст.,це піхід,який прагне розглядати всю порубіжну епоху як єдине ціле, в складному взаємозв'язку не тільки різних літературних напрямів, але і всіх явищ культурного життя цього періоду (мистецтва, філософії, релігійних і політичних течій).Таке уявлення про «срібне століття» поширене в останні десятиліття як у західній, так і у вітчизняній науці.Проблема людини знову стає каменем спотикання як у філософії, так і в літературі. Виникнення нової світоглядної парадигми, будучи свідченням кризи традиційного світогляду, не тільки не припинило існування традицій, але й не позбавило традиційний світогляд творчої наснаги. Так у XIX - XX ст. масового поширення набули філософські та мистецькі течії, представники яких, закликаючи повернутися до видатних мислителів минулого, прочитували класиків з позицій сучасності. Розвиток науки і техніки спонукав літераторів до нових пошуків форми і змісту творів, які б відбивали тенденції доби. Біологія, медицина, механіка, географія сміливо "втручаються" в літературну творчість Е.Золя, Г.Гауптмана, Г.Манна, Г. де Мопассана, Ж.Верна. Як протест проти традицій з'являється модерністське мистецтво (символізм, футуризм, сюрреалізм) у творчості М.Метерлінка, П.Елюара. Прагнення людини вберегти свій духовний світ від соціальної несправедливості і наступу технічного прогресу відбилося в творчості неоромантиків та представників декадансу (П.Верлен, А.Рембо, С.Мелларме, М.Метерлінка). Відкриття символізму якісно змінило поезію, внесло в неї складний художній символ і "дух музики". Значний вплив на подальший розвиток літератури справила оригінальна філософія Ф.Ніцше, в якій не лише думка, але й ідея, стиль, музичність і почуття становлять органічну цілісність. Важливе значення мало удосконалення форми роману, утворення його жанрових різновидів (натуралістичний, реалістичний, науковий, колоніальний, фантастичний роман, готичний, макабричний, соціально-психологічний). Відбулося подальше удосконалення новелістичного жанру у творчості Г. де Мопассана. Р.Ролана, А.Франса; розширялося тематичне коло проблем літературних творів (життя соціальних низів, життя інтелігенції, доля науковця тощо) Детальний аналіз творів цього періоду дає можливість студентам глибше зрозуміти літературні явища, що формувалися на початку XX ст.
Мета курсу: сформувати у студентів знання та уявлення про літературний процес європейської літератури к. ХІХ – поч. ХХ ст. Завдання курсу: - Ознайомити студентів з основними загальними ідейно-естетичними особливостями літературних творів к. ХІХ – поч. ХХ ст.;
- Ознайомити з основними періодами, етапами розвитку відповідної літературної епохи та її специфікою;
- Ознайомити з найбільш значними художніми творами літератури к. ХІХ – поч. ХХ ст., вагомими літературознавчими працями, присвяченими дослідженню цих творів;
-Ознайомити з головними етапами життя і творчості найбільш видатних письменників епохи;
-Сформувати навики аналізу художніх творів відповідного періоду в культурно-історичному аспекті,вміння самостійно рецензувати, критично оцінювати існуючі праці, присвячені літературі к. ХІХ – поч. ХХ ст.;
- Засвоїти теоретичні знання у межах вивчення питань формування літературних жанрів, еволюції художньої форми.
СТРУКТУРА ЗАЛІКОВОГО КРЕДИТУ
Консультація перед заліком: 4 години Залік: 2 години
ЗМІСТ ЛЕКЦІЙНИХ ЗАНЯТЬ
Міждисциплінарні зв’язки.
Курс тісно пов’язаний з „Вступом до літературознавства” (який є теоретичною базою вивчення зарубіжної літератури), „Культурологією”, „Релігієзнавством” (що формують уявлення про основні детермінанти специфіки літератури відповідного періоду). Він тісно пов’язаний також з попередніми курсами - „Антична література”, „Історія зарубіжної літератури „Середньовіччя та Відродження”, „Історія зарубіжної літератури 17-18 ст., „Історія зарубіжної літератури 19ст.” (активізує та закріплює раніше отримані знання з історії літератури), готує до вивчення історії зарубіжної літератури 20 ст. (створює базу для усвідомлення закономірностей та передумов виникнення естетичних концепцій нового часу, розпізнання „наслідувань” та „заперечень”, літературних традицій у творах західноєвропейських письменників 20 ст.).
За підсумками курсу студент повинен знати: - Основні тенденції розвитку західноєвропейського літературного процесу к. ХІХ – поч. ХХ ст.; - Періодизація і характерні риси відповідної літературної епохи; - Творчість і етапи життєвого шляху видатних письменників епохи; - Специфічні риси основних художніх систем європейської літератури відповідного періоду; - Новітні літературознавчі дослідження проблемного поля курсу.
У результаті вивчення курсу студент повинен вміти: - Самостійно аналізувати твори художньої літератури відповідного періоду в культурно-історичному аспекті; - Самостійно працювати з критичним матеріалом.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-12-10; просмотров: 171; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.119.131.235 (0.013 с.) |