Заглавная страница
Избранные статьи
Случайная статья
Познавательные статьи
Новые добавления
Обратная связь
FAQ
Написать работу

ТОП 10 на сайте

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Техника нижней прямой подачи мяча.

Франко-прусская война (причины и последствия)

Организация работы процедурного кабинета

Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Обработка изделий медицинского назначения многократного применения

Образцы текста публицистического стиля

Четыре типа изменения баланса

Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву

Мы поможем в написании ваших работ!

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Влияние общества на человека

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Практические работы по географии для 6 класса

Организация работы процедурного кабинета

Изменения в неживой природе осенью

Уборка процедурного кабинета

Сольфеджио. Все правила по сольфеджио

Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу

Классификация современных методик психодиагностики

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

Малоформализованная и строгоформализованная психодиагностика. Характеристика основных методов малоформализованной диагностики: наблюдения, беседы, контент-анализа. Основные правила проведения наблюдения; оценочные шкалы; карта Д. Стотта. Основные виды и правила составления диагностического интервью. Особенности беседы в работе с детьми. Тесты, их характеристика, критерии их классификации. Опросники и анкеты, их особенности, виды; трудности их разработки интерпретации. Дублирующие вопросы и контрольные шкалы как способы оценки достоверности результатов опросников. Проективная техника, виды проективных методик, их отличительные особенности. Психофизиологические методы, их общая характеристика. Возможности и специфические трудности применения на практике каждого вида психодиагностических методов..

Универсальные психодиагностические методики

Вариант методики Д. Векслера. Свободный от влияния культуры тест Р. Кеттела. Прогрессивные матрицы Равенна как средство выявления уровня развития невербального интеллекта. Психодиагностика мотивационной сферы. Исследование мотивационной сферы с помощью теста юмористических фраз (ТЮФ). Опросник Т. Элерса для определения мотивации к успеху и избеганию неудач. Диагностика темперамента и характера, методика Айзенка. Изучение акцентуаций характера опросником К. Леонгарда и А. Личко. Тест тематической апперцепции Х. Моргана и Г. Мюррея (ТАТ). Методика рисуночной фрустрации С. Розенцвейга. Тест неоконченных предложений. Диагностика эмоциональной сферы и регуляторной активности. Понятие о реактивной и личностной тревожности. Методика цветовых выборов (МЦВ) (М. Люшер), САН. Психодиагностика конституциональных черт личности. Шестнадцатифакторная методика Р. Кеттела. Диагностика межличностных отношений. ДМО (Т. Лири), диагностика предрасположенности личности к конфликтному поведению (К. Томас).

Тестовые нормы и проверка их репрезентативности

Профессионально-этические аспекты психодиагностики. Квалификационные требования к людям, использующим психологические тесты. Основные требования, предъявляемые к психодиагностическим методам. Валидность методики и способы ее оценки. Приемы проверки надежности психодиагностических методик. Точность измерительных психологических инструментов. Требования, предъявляемые к ситуациям психодиагностики, к инструкции и к поведению экспериментатора во время эксперимента. История применения компьютерной техники в психологии. Использование компьютерных средств в психологических исследованиях. Возможности компьютеризации процессов создания и адаптации психодиагностических методик. Компьютерная техника на различных этапах психодиагностики. Обзор и общая характеристика компьютеризированных психодиагностических методик, используемых в современной отечественной психологической практике.

Психологическая диагностика особенностей детей с отклонениями в развитии

Основные принципы психологического изучения детей с проблемами в развитии

Социально-этические требования, предъявляемые к психодиагностам и к психодиагностике. Основные принципы диагностической деятельности психолога. Принцип научной обоснованности психодиагностических методик. Принцип ненанесения ущерба. Принцип открытости результатов психодиагностики. Принцип эффективности предлагаемых практических рекомендаций. Оценка психического развития как поэтапная технология. Характеристика диагностических процедур. Этап выявления детей, нуждающихся в специальной помощи. Этап углубленной качественной оценки особенностей психического развития. Постановка психологического диагноза. Представление о типологическом психологическом диагнозе.

Организация и проведение психодиагностического обследования

Структура углубленной оценки психического развития ребенка. Психологический анамнез. Построение диагностической гипотезы. Тактика психологического обследования. Согласие родителей на проведение обследования. Показания к проведению углубленного психологического обследования. Принцип минимизации энергозатрат ребенка и психолога. Установление последовательности использования методик. Принцип градации сложности предлагаемого ребенку диагностического материала. Организация рабочего места ребенка. Общение психолога с ребенком в процессе обследования. Особенности проведения обследования детей разного возраста. Тактика и технология обследования детей дошкольного возраста. Особенности диагностики детей школьного возраста.

Специфика применения психодиагностических методов при разных типах нарушения развития

Анализ профиля латеральных предпочтений. Исследование познавательной деятельности и её отдельных компонентов. Корректурные пробы, методика Пьерона-Рузера, Методика запоминания 10 слов (Лурия А. Р.), исследование опосредованного запоминания (пиктограмма), методика доски Сегена, кубики Кооса, Прогрессивные матрицы Равена, методика Выготского-Сахарова, предметная классификация, предметная классификация, методика выделения двух существенных признаков, методика понимания скрытого смысла метафор и поговорок. Исследование эмоциональной сферы, развития личности и межличностных отношений: методика Метаморфозы, тест Руки, контурный КАТ, Цветовой тест отношений, методика Эмоциональные лица, параметры оценки проективных методик, тест Лесенка, исследование социально-бытовой тревожности «Найди нужное лицо».

Заключение по результатам психодиагностического обследования ребенка с нарушениями в развитии

Анализ результатов психологической диагностики. Схема анализа результатов: поведение ребенка в процессе обследования, характер деятельности, работоспособность, моторное развитие, латеральный профиль, особенности внимания, гнозис, мнестической деятельности, характеристика мышления и речи, социально-бытовая ориентировка, развитие графических навыков, эмоциональные и личностные особенности ребенка. Особенности составления заключения, его разделы. Разделы общей части заключения. «Триада составляющих» итоговой части заключения. Технология составления итоговой части заключения. Рекомендации по развитию и коррекции.

Список литературы

Основная литература

1. Анастази А. Психологическое тестирование: Книга 2 / Пер. с англ. / Под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского. — М.: Педагогика, 19S2.

2. Ануфриев А. Ф. Психологический диагноз: система основных понятий. — М: МГОПИ, издательство «Альфа», 1995.

3. Белопольская Н. Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития. - М.: Изд-во УРАО, 1999.

4. Берулава Г. А. Методологические основы деятельности практического психолога: Учебное пособие. — М.: Высшая школа, 2003.

5. Богданова Т. Г., Корнилова Т. В. Диагностика познавательной сферы ребенка. — М.: Роспедагент-ство, 1994.

6. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: Речь, 2008.

7. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2009.

8. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – СПб.: Питер, 2008.

9. Венгер Л. А., Выгодская Г. Л., Леонгард Э. И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. — М., 1972.

Возрастно-психологический подходе консультировании детей и подростков: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Г. В. Бурменская, Е. И. Захарова, О. А. Карабанова и др. —
М.: Издательский центр «Академия», 2002

11. Диагностический Комплект. Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов / Авт.-сост. Н, Я. Семаго, М. М. Семаго. — М.: АР-КТИ, 1999 (Библиотека психолога-практика).

12. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов. Изд-е 2-е, перераб. — М.: Просвещение; Владос, 1995.г

13. Мамайчук И. И. Психологическая помошь дегям с проблемами в развитии. — СПб.: Речь. 2001.

14. Практикум по возрастной психологии: Учеб пособие / Пол ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. — СПб.: Речь, 2002.

Психологическая диагностика детей и подростков: Учебное пособие для студентов: М. К.Акимова, Г А. Берулава, Е. М. Борисова и др. / Пол ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисоьой. — М.: Международная педагогическая академия, 1995.
Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2005. – 652с.

17. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. Комплект рабочих материалов / Под обшей ред. М, М. Семаго. - М.: АРКТИ, 1999.

18. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. — М.: Издательский центр «Академия», 2003.

19. Семаго М. М., Семаго И. Я, Диагностико-консультативная деятельность психолога образования: Методическое пособие. — М.: Айрис-пресс. 2004.

20. Семаго М. М., Семаго Н, Я. Организация и содержание деятельности психолога специального образования. — М.: АРКТИ, 2004.

21. Семаго М. М., Семаго Н.Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. – СПБ.: Речь, 2006

22. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. — М.: АРКТИ, 2000.

Дополнительная литература

1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учебное пособие / Под ред. Л. С. Цветковой. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МО-ДЭК», 2001.

2. Альманах психологических тестов. Рисуночные тесты. — М.: «КСП», 1997.

3. Ахутина Т. В., Пылаева И, М, Диагностика развития зрительно-вербальных функций: Учебное пособие. — М.: Издательский центр «Академия», 2003.

4. Белопольская Н. Л. Исключение предметов (Четвертый лишний): Модифицированная психодиагностическая методика — М.: Когито-Центр, 2002.

5. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников / Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А, Панько. — Минск,1997

6. Диагностика развития зрительно-вербальных функций: Альбом / Сост. Т. В. Ахутина, Н. М. Пыла-ева. — М.: Издательский центр «Академия», 2003.

7. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – СПб.: Питер, 2009.

8. Методы обследования речи у детей / Под общей ред. И. Т. Власенко. Г. В. Чиркиной. Ч. I. — М., 1992.

Сыромятников И.В. Психодиагностика: Учебное пособие. – М., 2005. – 640 с.

10. Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии / Под ред. Г. А. Урунтаевой. — М.: Просвещение, Владос, 1995.

II. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

3.1 Тематический план по курсу «Методы психологической диагностики»

№ темы Наименование модулей и тем курса Количество часов Самостоятельная (внеаудиторная

Всего Аудиторная работа

Лекции Семинары Лабораторная работа

Научные методы постановки психологического диагноза

Классификация современных методик психодиагностики.

Универсальные психодиагностические методики

Тестовые нормы и проверка их репрезентативности

Основные принципы психологического изучения детей с проблемами в развитии

Организация и проведение психодиагностического обследования, его этапы

Специфика применения психодиагностических методов при разных типах нарушения развития

Заключение по результатам психодиагностического обследования ребенка с нарушениями в развитии

ИТОГО

План лекционных занятий

Лекция № 1 (2 часа)

Тема: Научные методы постановки психологического диагноза

План:

1. История психодиагностики

2. Основные принципы диагностической деятельности психолога

Понятие психологического диагноза

Литература:

1. Семаго М. М., Семаго Н, Я. Организация и содержание деятельности психолога специального образования. — М.: АРКТИ, 2004.

Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Г. В. Бурменская, Е. И. Захарова, О. А. Карабанова и др. — М.: Издательский центр «Академия», 2002

3. Ануфриев А. Ф. Психологический диагноз: система основных понятий. — М: МГОПИ, издательство «Альфа», 1995.

Лекция № 2 (4 часа)

Тема: Классификация современных методик психодиагностики

План:

1. Типы диагностических методик

2. Формализованные методики

3. Мало формализованные методики

Литература:

1. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: Речь, 2008.

2. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2009.

3. Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2005. – 652с.

4. Сыромятников И.В. Психодиагностика: Учебное пособие. – М., 2005. – 640 с.

Лекция 3 (4 часа)

Тема: Универсальные психодиагностические методики

План:

1. Диагностика интеллектуальных особенностей личности

2. Диагностика темперамента и характера

3. Диагностика эмоциональной сферы и регуляторной активности

4. Психодиагностика конституциональных черт личности.

Литература:

Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – СПб.: Питер, 2009.

2. Практикум по возрастной психологии: Учеб пособие / Пол ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. — СПб.: Речь, 2002.

Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2005. – 652с.

Лекция № 4 (4 часа)

Тема: Тестовые нормы и проверка их репрезентативности

План:

1. Профессионально-этические нормы в диагностике

2. Стандартизация, границы применения норм

3. Надежность, валидность, достоверность диагностических методик

4. Использование компьютеров в психологической диагностике

Литература:

1. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: Речь, 2008.

2. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2009.

3. Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2005. – 652с.

4. Сыромятников И.В. Психодиагностика: Учебное пособие. – М., 2005. – 640 с.

5. Семаго М. М., Семаго И. Я, Диагностико-консультативная деятельность психолога образования: Методическое пособие. — М.: Айрис-пресс. 2004.

Лекция № 5(4 часа)

Тема: Основные принципы психологического изучения детей с проблемами в развитии

План:

1. Основные принципы диагностической деятельности психолога

2. Технология оценки психического развития

3. Базовые составляющие психического развития

Литература:

1. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2009.

2. Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2005. – 652с.

3. Семаго М. М., Семаго И. Я, Диагностико-консультативная деятельность психолога образования: Методическое пособие. — М.: Айрис-пресс. 2004.

Лекция № 6 (4 часа)

Тема: Организация и проведение психодиагностического обследования

План:

1. Психологический анамнез

2. Построение диагностической гипотезы

3. Тактика психологического обследования

4. Особенности проведения обследования детей разного возраста

Литература:

1. Семаго М. М., Семаго Н.Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. – СПБ.: Речь, 2006

2. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников / Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А, Панько. — Минск,1997

3. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учебное пособие / Под ред. Л. С. Цветковой. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МО-ДЭК», 2001.

4. Психологическая диагностика детей и подростков: Учебное пособие для студентов: М. К.Акимова, Г А. Берулава, Е. М. Борисова и др. / Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. — М.: Международная педагогическая академия, 1995.

Лекция № 7 (4 часа)

Тема: Специфика применения психодиагностических методов при разных типах нарушения развития

План:

1. Анализ профиля латеральных предпочтений

2. Исследование операциональных характеристик деятельности ребенка

3. Оценка сформированности базовых составляющих психического развития ребенка

Литература:

1. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. — М.: Издательский центр «Академия», 2003.

2. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов. Изд-е 2-е, перераб. — М.: Просвещение; Владос, 1995.г

3. Диагностика развития зрительно-вербальных функций: Альбом / Сост. Т. В. Ахутина, Н. М. Пыла-ева. — М.: Издательский центр «Академия», 2003.

4. Семаго М. М., Семаго Н.Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. – СПБ.: Речь, 2006

Лекция № 8 (4 часа)

Тема: Заключение по результатам психодиагностического обследования ребенка с нарушениями в развитии

План:

1. Разделы психологического заключения

2. Технология обшей части психологического заключения

3. Психологический диагноз, прогноз и рекомендации

Литература:

1. Берулава Г. А. Методологические основы деятельности практического психолога: Учебное пособие. — М.: Высшая школа, 2003.

2. Семаго М. М., Семаго Н.Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. – СПБ.: Речь, 2006

3. Семаго М. М., Семаго И. Я, Диагностико-консультативная деятельность психолога образования: Методическ ое пособие. — М.: Айрис-пресс. 2004

3.3. Планы семинарских занятий

Семинар 1 (2 часа)

Тема Научные методы постановки психологического диагноза

План семинарского занятия

1. Проблемы онтогенеза и дизонтогенеза в психологии

2. Типология дизонтогенеза как основа психологического диагноза

Понятие психологического или функционального диагноза

Практическое задание: сравнитьразличные классификации отклоняющегося развити

Основные понятия: психологический диагноз, социально-психологический норматив, конвергенция двух факторов развитии, ретардация, асинхрония, дисгармония психического развития.

Список литературы:

Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Г. В. Бурменская, Е. И. Захарова, О. А. Карабанова и др. — М.: Издательский центр «Академия», 2002

3. Ануфриев А. Ф. Психологический диагноз: система основных понятий. — М: МГОПИ, издательство «Альфа», 1995.

Семинар 2

(4 часа)

Тема: Классификация современных методик психодиагностики

План семинарского занятия

1. Типы диагностических методик

2. Формализованные методики

3. Мало формализованные методики

Практическое задание: компьютерная презентация «Характеристика формализованных и мало формализованных методик»

Основные понятия: беседа, интервью, интроспекция, контент-анализ, тесты, формализованные методики, опросник, психометрия, репертуарные решетки, малоформализованные методики, метод наблюдения.

Список литературы:

1. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: Речь, 2008.

2. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2009.

3. Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2005. – 652с.

4. Сыромятников И.В. Психодиагностика: Учебное пособие. – М., 2005. – 640 с.

Семинар 3 (4 часа)

Тема Универсальные психодиагностические методики

План семинарского занятия

1. Диагностика интеллектуальных особенностей личности

2. Диагностика темперамента и характера

3. Диагностика эмоциональной сферы и регуляторной активности

4. Психодиагностика конституциональных черт личности.

Практическое задание: составить каталог методик с характеристикой по схеме

Название методики автор	Назначение методики	Содержание методики	Результаты

Основные понятия: коэффициент интеллектуальности, креативность конструкт личный, способности, коэффициент интеллектуальности,

Список литературы:

1. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – СПб.: Питер, 2009.

2. Практикум по возрастной психологии: Учеб пособие / Пол ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. — СПб.: Речь, 2002.

3. Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2005. – 652с

Семинар 4 (2 часа)

Тема Тестовые нормы и проверка их репрезентативности

План семинарского занятия

1. Профессионально-этические нормы в диагностике

2. Стандартизация, границы применения норм

3. Надежность, валидность, достоверность диагностических методик

4. Использование компьютеров в психологической диагностике

Практическое задание: памятка «Профессионально-этические нормы в диагностике»

Основные понятия: стандартизация, надежность, валидность, достоверность, процинтили

Список литературы:

1. Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2005.

2. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – СПб.: Питер, 2008.

3. Сыромятников И.В. Психодиагностика: Учебное пособие. – М., 2005.

Семинар 5 (6 часа)

Тема Основные принципы психологического изучения детей с проблемами в развитии

План семинарского занятия

1. Основные принципы диагностической деятельности психолога

2. Технология оценки психического развития

3. Построение психологической гипотезы

4. Требования к методическим средствам и стимульным материалам

Практическое задание: составить картотеку методик для изучения базовых составляющих психического развития ребенка

Основные понятия: полифункциональность методики, скрининг, повторная диагностическая оценка, углубленная диагностика, принципы структурно-динамической целостности, терминологической адекватности, единства диагностики и коррекции.

Список литературы:

1. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2009.

2. Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М.К.Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2005. – 652с.

Семинар 6 (4 часа)

Тема: Организация и проведение психодиагностического обследования, его этапы

План семинарского занятия

1. Психологический анамнез

2. Построение диагностической гипотезы

3. Тактика психологического обследования

4. Особенности проведения обследования детей разного возраста

Практическое задание: составить схему сбора анамнестических данных

Основные понятия: анамнез, психологическая гипотеза, запрос, принцип минимализации энергозатрат, естественная ситуация взаимодействия, учет новообразований возраста.

Список литературы:

Семинар 7(4 часа)

Тема Специфика применения психодиагностических методов при разных типах нарушения развития

План семинарского занятия

1. Анализ профиля латеральных предпочтений

2. Оценка сформированности базовых составляющих психического развития ребенка

3. Исследование операциональных характеристик деятельности ребенка

Практическое задание: составить картотеку методик изучения психического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста

Основные понятия: латеральные предпочтения, базовые составляющие психического развития, пространственно-временные репрезентации, произвольная регуляция, аффективная регуляция.

Список литературы:

2. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. Комплект рабочих материалов / Под обшей ред. М, М. Семаго. - М.: АРКТИ, 1999.

3. Диагностический Комплект. Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов / Авт.-сост. Н, Я. Семаго, М. М. Семаго. — М.: АР-КТИ, 1999

Семинар 8 (2 часа)

Тема Заключение по результатам психодиагностического обследования ребенка с нарушениями в развитии

План семинарского занятия

1. Разделы психологического заключения

2. Технология обшей части психологического заключения

3. Психологический диагноз, прогноз и рекомендации

Практическое задание: составить схему психологического заключения

Основные понятия: индивидуальная карта, психологический диагноз,психологический прогноз, психологическое заключение, рекомендации

Список литературы:

3. Семаго М. М., Семаго И. Я, Диагностико-консультативная деятельность психолога образования: Методическое пособие. — М.: Айрис-пресс. 2004

3.4. Самостоятельная работа студентов

№ Темы для самостоятельного изучения Кол-во часов Формы самостоятельной работы Методическое обеспечение Формы отчетности

Научные методы постановки психологического диагноза Таблица «Характеристика типов отклоняющегося развития в классификации Семаго М. М.» Анастази А. Психологическое тестирование: Книга 2 / Пер. с англ. / Под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского. — М.: Педагогика, 1982. Ануфриев А. Ф. Психологический диагноз: система основных понятий. — М: МГОПИ, издательство «Альфа», 1995. Берулава Г. А. Методологические основы деятельности практического психолога: Учебное пособие. — М.: Высшая школа, 2003. Практикум по возрастной психологии: Учеб пособие / Пол ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. — СПб.: Речь, 2002. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. Возрастно-психологический подходе консультировании детей и подростков: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Г. В. Бурменская, Е. И. Захарова, О. А. Карабанова и др. — М.: Издательский центр «Академия», 2002 Диагностический Комплект. Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов / Авт.-сост. Н, Я. Семаго, М. М. Семаго. — М.: АР-КТИ, 1999 Семаго М. М., Семаго И. Я, Диагностико-консультативная деятельность психолога образования: Методическое пособие. — М.: Айрис-пресс. 2004. Семаго М. М., Семаго Н.Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. – СПБ.: Речь, 2006 Семинар Экзамен

Классификация современных методик психодиагностики. Презентация мультимедийная «Формы и характеристика формализованных и мало формализованных методов диагностики»

Универсальные психодиагностические методики Картотека психологических методик, направленных на изучение интеллектуальных особенностей личности эмоциональной сферы, регуляторной активности, темперамента и характера человека.

Тестовые нормы и проверка их репрезентативности Составить словарь основных понятий курса

Основные принципы психологического изучения детей с проблемами в развитии Картотека методик для изучения базовых составляющих психического развития ребенка Семинар Экзамен

Организация и проведение психодиагностического обследования Структура сбора анамнестических данных Индивидуальная психологическая карта ребенка

Специфика применения психодиагностических методов при разных типах нарушения развития. Картотека методик изучения познавательного развития, произвольной регуляции, эмоциональной сферы и личностных особенностей детей с проблемами в развитии

Заключение по результатам психодиагностического обследования ребенка с нарушениями в развитии Структура психологического заключения по результатам обследования

Итого 82

IV. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Темы рефератов

Современное состояние методов психодиагностики личности

Психодиагностика интеллекта. Современное состояние и тенденции развития.

Диагностика учебных достижений. Достоинства и недостатки методов измерения.

Диагностика умственного развития и предметной успеваемости учащихся.

Диагностика креативности. Методы и тенденции их развития.

Тесты специальных способностей и профконсультация.

Метод контент-анализа в психодиагностике.

Психодиагностические беседа, опрос, интервью и наблюдение.

Социометрический метод.

Диагностический обучающий эксперимент.

Психофизиологическая диагностика.

Проективные методики. Анализ и оценка особенностей использования.

Психодиагностика межличностных отношений.

Психодиагностика самосознания.

Психодиагностика в клинико-консультационной работе.

Темы контрольных работ

Психодиагностика как наука и практика. История психодиагностики.

Психодиагностический метод. Этика психодиагностического обследования.

Проведение психодиагностического исследования.

Психологический диагноз и психологический прогноз.

Основные этапы конструирования теста.

Направления и области психологического тестирования.

Общая характеристика опросника как метода психодиагностического исследования.

Сущность и история создания «Метрических шкал Бине-Симона»

Характеристика, структура и назначение теста Векслера.

Проективная техника в психодиагностике

Метод контент-анализа в психодиагностике.

Психодиагностика внимания и сенсомоторных реакций.

Психодиагностика памяти и мнемических свойств.

Психодиагностика мышления.

Диагностика учебных достижений. Достоинства и недостатки методов измерения.

Психодиагностика воображения и представления.

История и общая характеристика тестов интеллекта.

История и общая характеристика тестов личности.

Определение психологических типов личности.

Проективные методы исследования личности.

Диагностика межличностных отношений и особенностей общения.

Темы курсовых работ

Графические методы в диагностике развития, личности и системы отношений детей.

Психодиагностика в школьной психологической службе. Особенности проведения психодиагностического обследования детей.

Социально-психологическая диагностика личности и группы. Психодиагностика межличностных отношений.

Психодиагностика подростково-юношеской агрессивности.

Склонность к суициду как психодиагностическая проблема.

Диагностика механизмов психологической защиты.

Психодиагностика в психологическом консультировании.

Графические методы в диагностике развития, личности и системы

отношений детей.

Социально-психологическая диагностика личности и группы.

Диагностика межличностных отношений и особенностей общения.

Диагностика родительско-детских отношений.

Диагностика психического развития.

Диагностика познавательных процессов и уровня развития детей.

Диагностика познавательных процессов и уровня психического

развития в младенчестве.

Диагностика познавательных процессов и уровня психического развития в раннем детстве.

Диагностика познавательных процессов и уровня психического развития в дошкольном детстве.

Психодиагностика в школьной психологической службе.

Диагностика готовности к школе.

Диагностика школьной дезадаптации.

Основные понятия

Акцентуация характера

Апперцепция

Батареи специальных способностей

Беседа

Валидность

Валидность дискриминантыая

Валидность конвергентная

Выборка стандартизации

Диагноз психологический

Диссимиляция

Достижения мотивация

Интеллект

Интеллект тестовый (психометрический

Интервью

Интроспекция

Компьютерные методики

Конструкт личный

Контент-анализ

Конфиденциальность

Коэффициент интеллектуальности

Креативность

Малоформализованные методики

Метод наблюдения

Надежность

Опросник

Прагматическая валидизация методики

Проективная техника

Процентиль

Психологическая диагностика

Психометрия

Репертуарные решетки

Репрезентативность

Рефлексия

Социально-психологический норматив

Способности

Стандартизация

Статистическая норма

Тесты

Формализованные методики

Шкалирование

Вопросы к экзамену

1. Две парадигмы изучения психического развития ребенка

2. Типология дизонтогенеза как основа пси

⇐ Предыдущая 12

Познавательные статьи:

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры

Последнее изменение этой страницы: 2016-09-20; просмотров: 731; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.216.104.106 (0.01 с.)