Завдання 2.Виконати тестові завдання.

1. У переносному значенні вжито всі прикметники рядка:

А Білий сніг, тихий шелест, чиста мова.

Б Золота нива, гіркий полин, солодка цукерка.

В Холодний погляд, тверда рука, гірка правда.

2. У реченні Усякі люди трапляються на містку: і щирі, і скупі, і мовчазні, і говіркі. (М.Стельмах) виділені слова є:

А Омонімами.

Б Антонімами.

В Спільнокореневими.

3. Синонімічний ряд утворюють усі слова рядка:

А Висотний, висотник, верховина, верхівка, верхів’я.

Б Височина, вишина, висота, височінь, вись.

В Вишитий, вишивка, вишивання, вишиванка, вишиваний.

4. Не утворюють антонімічних пар:

А Мовчати – співати, думати – відповідати.

Б Південь – північ, м’який – твердий.

В Чесний – підлий, багатий – бідний.

5. У словосполученнях козацький кіш, зібрати яблук кіш виділені слова є:

А Синонімами.

Б Омонімами.

В Фразеологізмами.

6. Запозиченими є всі слова рядка:

А Край, князь, поні, хліб, фата.

Б Назва, море, прислів’я, кілометр, слово.

В Сантиметр, сарафан, сегмент, ілюзія, барометр.

7. Термінами є всі слова рядка:

А Варення, кров, курча, квадрат, білизна.

Б Фортепіано, майно, алюміній, молекула, повітря.

В Анафора, префікс, дифтерія, синтез.

8. Діалектизмами є всі слова рядка:

А Отара, буряк, черес, ластівка, журнал.

Б Рискаль, туфля, плай, м’ясо, кружка.

В Викуп, журнал, фасулі, буряк, лице, легінь.

Завдання 3. Скласти з поданими словами речення, в яких кожне вживалося б у прямому і переносному значенні.

Золото, хліб, серце, сад, море, океан, солодкий.

Завдання 4. Продовжити синонімічний ряд:

· Відважний – хоробрий,…….

· Говорити – розмовляти,…...

· Хуртовина – заметіль,…...

· Красивий – гарний, ……..

Скласти речення із синонімами одного ряду.

 

Практичне заняття № 8

Функціональна диференціація лексики української мови

План

1. Лексика української мови з погляду сфер вживання: загальновживана лексика; спеціальна лексика; діалектна лексика, термінологічна і професійна

2. Лексика української мови з погляду активного і пасивного вживання: активна лексика; пасивна лексика; неологізми.

3. Стилістична диференціація лексики української мови.

 

Література

Основна:

1. Шкуратяна Н.Г. Сучасна українська літературна мова: модульний курс: навч. посіб. / Шкуратяна Н Г., Шевчук С.В. – К.: Вища шк., 2007.– 807 с.

2. Сучасна українська літературна мова / За ред. Плющ М.Я. — К.: Вища школа, 2006. – 430с.

3. Бондар О.І. Сучасна українська мова: Фонетика. Фонологія. Орфоепія. Графіка. Орфографія. Лексикологія. Лексикографія: навч. посібн. / О.І. Бондар, Ю.О. Карпенко, М.Л. Микитин-Дружинець. – К.: ВЦ "Академія", 2006. – 368 с.

4. Ющук І.П. Українська мова. – К.: Либідь, 2006. – 640 с.

5. Козачук Г.О. Українська мова: Практикум: Навч. посіб. -2-ге вид., переробл. і допов. – К.: Вища школа, 2008. – С.74-101.

6. Бондар О.І. Сучасна українська мова: Фонетика. Фонологія. Орфоепія. Графіка. Орфографія. Лексикологія. Лексикографія: навч. посібн. / О.І. Бондар, Ю.О. Карпенко, М.Л. Микитин-Дружинець. – К.: ВЦ "Академія", 2006. – 368 с.

 

Додаткова:

1. Волох О.Т., Чемерисов М.Т., Чернов Є.І. Сучасна українська літературна мова. - К.: Вища школа, 1989. - 350 с.

2. Жовтобрюх М.А. Українська літературна мова. – К.: Наукова думка, 1984. – 255 с.

3. Жовтобрюх М.А., Кулик Б.М. Курс сучасної української мови. – К: Вища школа, 1972.

4. Сучасна українська мова: Підручник / О.Д. Пономарів, В.В. Різун, Л.Ю. Шевченко та ін.; За ред. О.Д. Пономарева. – 2-ге вид., перероб. — К.: Либідь, 2001.

5. Шкуратяна Н.Г., Шевчук С.В. Сучасна українська літературна мова: навч. посібник. К.: Літера, 2000.

 

Студенти повинні знати:

- поділ словникового складу на загальновживану і спеціаль--ну лексику;

- принципи протиставлення лексики з погляду її вживан-ня у мовленнєвій діяльності;

- ознаки міжстильової та стилістично забарвленої лексики;

- етапи розвитку і становлення фразеологічних студій в Україні;

- аспекти вивчення фразеологічних одиниць;

- погляди вчених на проблему класифікації фразеологізмів.

Студенти повинні вміти:

- визначати приналежність слова до активного чи пасивного шару лексики;

- встановлювати загальнонародний чи локальний характер слова;

- виявляти приналежність слова до одного з шарів стилістично нейтральної чи специфічної лексики;

- пояснювати стилістичну функцію слова у поданому тексті;

- класифікувати подані фразеологічні одиниці;

- встановлювати джерела української фразеології;

- пояснювати стилістичні функції фразеологізмів.

 

Завдання

Завдання 1. Прочитайте прислів'я, замінивши діалектні слова дібраними з довідки синонімами — загальновживаними словами.

1. Чужими руками добре ватри брати. 2. Файний, як лялька з болота. 3. Так пливе, як тупиця попід воду. 4. Як повна скриня, то й ми ґаздині. 5. У майстра повна тайстра.

Довідка: гарний, сокира, багаття, господиня, торба.

Завдання 2. Пригадайте, які діалектні слова ви чули в селі, де живуть ваші родичі. Складіть усне висловлювання на тему «Що сільце, то слівце».

Завдання 3. Прочитайте текст, на місці крапок вимовляючи дібрані з довідки слова. Чи відоме їхнє значення всім людям? При потребі зверніться до тлумачного словника.

У родинах художників діти змалечку стають свідками чуда. Щодня вони бачать, як батько стоїть за..., в одній руці в нього —..., у другій —.... Полотно спочатку чисте, біле. Та ось художник наносить.... Далі бере вугіль, робить рисунок, стирає, знову накреслює. Нарешті митець видавлює з тюбика на... відразу кілька фарб. Пензлем він торкає одну, другу, третю й починає їх змішувати. Після цього торкається... полотна. З'являються якісь лінії, обриси, мазки.

День за днем стоїть художник біля... й пише картину. (Живописець ніколи не скаже, що він малює). Поступово тьмяне стає чітким, вже не мазки й не лінії, а небо й хмари, простір і повітря, рослини й будівлі, людські постаті й обличчя з'являються на полотні.

За Н. Соломко.

Довідка: мольберт, пензель, палітра, ґрунт.

Завдання 4. Прочитайте. Визначте терміни і професійні слова. З якою метою їх використано в реченнях?

1. Гігантський зореліт дрібно дрижав. «Хвильові коливання наростають, пане капітане! — доповів вахтовий. — Амплітуда коливань асиметрична! Перевантаження! Загоряння електронної навігаційної системи!» (С. Красавін). 2. Ключами розгвинчують блоки, вибивають молотами клиння, і вся споруда корабля, піднята на високому стапелі, утримується вже тільки двома курками, і трос, що зв'язує курки, натягується струною. (Олесь Гончар). 3. Дзвенять якорі. На бакборті трап тихенько скрекоче. І раптом наказ: «Повернути! Вест!» (О.Близько). 4. Залізний лом іде, і його чекають ряди порожніх мульд унизу, і ти маєш управляти своїм магнітно-грейферним краном. (Олесь Гончар). 5. Яка боротьба у вас була: ушу, карате, самбо? Я, наприклад, в інституті займався дзюдо і карате-кіокусин-кай. (З журналу).

Завдання 5. Прочитайте. Випишіть терміни (слова і словосполучення), які стосуються науки і мистецтва, розтлумачуючи їх.

Електрон, кіносценарій, ділення, прикметник, мізансцена, амплуа, суфікс, тенор, корінь слова, лібрето, множення, молекула, уподібнення приголосних, кордебалет, граматична основа, минулий час дієслова, присудок, партитура, стилі мовлення, прем'єра вистави, сольфеджіо.

Практичне заняття № 9

Морфеміка. Словотвір.

План

1. Морфеміка як мовознавча наука. поняття про морфему.

2. Критерії поділу слова на морфеми.

3. Типи морфем сучасної української мови.

4. Словотвір як мовознавча наука. Поняття словотвірної похідності.

5. Словотвірна структура похідного слова.

6. Способи словотвору.

 

Література

Основна:

1. Шкуратяна Н.Г. Сучасна українська літературна мова: модульний курс: навч. посіб. / Шкуратяна Н Г., Шевчук С.В. – К.: Вища шк., 2007.– 807 с.

2. Сучасна українська літературна мова / За ред. Плющ М.Я. — К.: Вища школа, 2006. – 430с.

3. Ющук І.П. Українська мова. – К.: Либідь, 2006. – 640 с.

4. Козачук Г.О. Українська мова: Практикум: Навч. посіб. -2-ге вид., переробл. і допов. – К.: Вища школа, 2008. – С.74-101.

 

Додаткова:

1. Волох О.Т., Чемерисов М.Т., Чернов Є.І. Сучасна українська літературна мова. - К.: Вища школа, 1989. - 350 с.

2. Жовтобрюх М.А. Українська літературна мова. – К.: Наукова думка, 1984. – 255 с.

3. Жовтобрюх М.А., Кулик Б.М. Курс сучасної української мови. – К: Вища школа, 1972.

4. Сучасна українська мова: Підручник / О.Д. Пономарів, В.В. Різун, Л.Ю. Шевченко та ін.; За ред. О.Д. Пономарева. – 2-ге вид., перероб. — К.: Либідь, 2001.

5. Шкуратяна Н.Г., Шевчук С.В. Сучасна українська літературна мова: навч. посібник. К.: Літера, 2000.

 

Студенти повинні знати:

- предмет розділу “Морфеміка і словотвірˮ;

- зміст терміна “морфемаˮ;

- типи морфем, наявних у слові, функції кожної з них;

- різницю між коренем та основою слова;

- ознаки основи;

- значення кожного терміна, що стосується словотвору;

- суть кожного способу словотвору, різницю між ними;

- особливості й послідовність виконання морфемного й словотвірного розборів.

Студенти повинні вміти:

- розрізняти змінні й незмінні слова, визначати їхню морфемну будову;

- визначати варіанти морфем;

- добирати споріднені слова;

- будувати словотвірний ланцюжок, словотвірне гніздо;

- виконувати словотвірний і морфемний розбори.

 

Завдання

Завдання 1. Зіставте ряди слів, простежте, однакова чи відмінна семантика цих слів. У якому випадкумаємо справу з формотворенням і словозміною чи словотворенням.

І. Писав, писала, писали, пишу, пишеш, пише, пишемо, пишете, пишуть.

Писати, писар, письмовий, рукопис, записувати, запис, дописува­ти, дописувач, описати.

ІІ. Книга, книги, книзі, книгу, книгою, (в) книзі, книг, кни­гами.

Книга, книгар, книгодрукування, книголюб, книгоноша, книгообмін, книготорговий, книжечка.

Завдання 2. Які з наведених слів мають словотвірну структуру (є похідними)?

І. Насмілитися, піонерський, любитель, білий, зелень, зустріч, дерево, дерев’яний.

ІІ.Запис, школярський, берег, депо, знавець, ріка, річка, малина, вихователь.

Завдання 3. Укладіть із наведених слів словотвірне гніздо.

І. Безмежжя, межа, межувати, безмежно, безмежний, безмежність, відмежуватися,розмежування, розмежуватися, розмежувати, відмежувати.

ІІ. Ковзани,ковзанка, ковзати, ковзаняр, ковзання, ковзатися, ковзкий, ковзнути,ковзанярський.

Завдання 4. Від поданих слів утворіть іменники, поясніть, яким способом вони утворені.

Юний, блакитний, синій, зелений, бігти, рости, гомоніти, оглядати, написати, переходити, нападати.

Завдання 5. Замініть виділені слова прикметниками або іменниками. В утворених словах визначте твірну основу, словотворчі афікси. Поясніть, як утворені ці слова.

Слово, сказане до речі. Площа при вокзалі. Ліси під Москвою. Ділянка при школі. Тканини без барв. Поле без меж. Країни за рубежем. Простори за Десною. Людина, яка охороняє кордон.

Завдання 6. Визначте спосіб творення наведених слів. Вставте пропущені букви, поясніть правопис.

...фотографований, не...численний, ро...писати, ро...пис, ро...писка, бе...славний, пр..чудовий, пр...клеїти, ро...чи­стити, не..кінченний,...шивати, …чесати, небе…пека, бе..ро..судно.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 4

Граматика. Морфологія.

Практичне заняття № 10