Cuarentenas contra la prensa

Como si la libertad de prensa, en vez de (o, precisamente, por) ser garante de todas las demás libertades, fuera una peste a la que se debe poner coto, el mundo parece haberla declarado en cuarentena, y no tan solo en los países semi, seudo o antidemocráticos, ni en el caso de los conflictos armados. También en las no más de cuarenta democracias informativas auténticas, aquellas en las que no se acosa, asesina ni encarcela normalmente a periodistas, esa libertad de libertades se ve amenazada últimamente por una ofensiva político-judicial contra el secreto profesional. En algunos casos, la ofensiva forma parte del conflicto entre seguridad y libertad; en otros, de la protección de la imagen de las instituciones y políticos; en general, del intento de convertir al periodista en confidente de la policía, ujier de la justicia y amanuense de la política gubernamental, en detrimento de uno de sus pilares profesionales, que es la protección de las fuentes.

Pero esta quintaesencia de la expresión que es la libertad de prensa se ve también amenazada por intentos, desde la ONU y en la propia Europa democrática, de canalizarla por los estrechos cauces artificiales de la corrección política. Felizmente, en el Parlamento Europeo no prosperan, de momento, las propuestas de que se dicte a los periodistas y medios un código de conducta, el cual, ante el choque entre la libertad de expresión y el respeto a creencias de todo tipo, vendría a poner freno a aquella. Entre tanto, Consejos Audiovisuales de designación política y con poderes sancionadores extrajudiciales, que llegan hasta la suspensión de licencias de emisión, multan fuertemente a medios de oposición al gobierno, o emiten «directrices y recomendaciones» para el tratamiento de determinados contenidos informativos. Mientras, se ha abierto un debate que bien podría ser bizantino; mientras, cae a sangre y fuego la Constantinopla de la libertad de prensa en el resto del mundo. En tres cuartas partes del globo, decenas de periodistas son asesinados o encarcelados, y esas privaciones de vida o libertad no son sino las puntas más visibles del iceberg subyacente de censuras, amenazas, agresiones, secuestros, detenciones a centenares, por haber intentado denunciar la falta de libertad, los abusos de poder, la corrupción, los horrores de la guerra o el crimen organizado.

En las cuarenta dictaduras o tiranías (ideológicas, militares, teocráticas, étnicas, tribales, personales...) que oprimen a otros tantos pueblos, no se suele matar a los periodistas molestos, normalmente inexistentes al no haber prensa independiente, sino solo oficial, servida por funcionarios de la pluma: basta con aherrojar* a los pocos que osan disentir. En estos momentos, según el informe de Reporteros Sin Fronteras presentado el 3 de mayo, Día Internacional de la Libertad de Prensa, ciento veintidós periodistas se encuentran encarcelados. En la cuarentena de países semidemocráticos y otra cuarentena de seudodemocráticos se reconoce teóricamente la libertad de prensa para conculcarla prácticamente a diario. En ellos se deja en la impunidad, tolera o alienta el asesinato de periodistas incómodos por bandas, policías paralelas, matones a sueldo o mafias narcotraficantes.

La cuarentena censora también alcanza al espacio virtual, y cincuenta y seis internautas se encuentran hoy presos. Algunos de estos ciberdisidentes encarcelados lo han sido gracias al colaboracionismo censor o delator de empresas occidentales que se prestan a poner «filtros» depuradores a términos como «democracia» y «derechos humanos».

Así en la tierra como desde el cielo, la represión de la libertad de información y pensamiento cae como una preventiva cuarentena sobre quienes se ven obligados, a menudo, a elegir entre la fosa, la celda, el zulo o el silencio de los corderos, en su intento de servir o ejercer ese derecho. Los periodistas asesinados y los profesionales de la información e inter-nautas hoy encarcelados son dignos herederos universales del apestado Voltaire. Y del Quevedo que se negaba a callar por más que con el dedo, ya tocando la boca ya la frente, silencio le ordenasen o amenazasen miedo.

* aherrojar: oprimir, encarcelar.

 

 

UNIDAD 27

 

tebeos – комікси

cromo – хромолітографія

recortables – картинки для вирізання

 

Tarea 1

Escuchar el texto 1 y marcar las palabras de la lista que se oyen en la grabación:

recuadro	cromos	carteles	Hacer
décadas	correcciones	memoria	Intercambios
curiosa	famosa	sector	Vender
bosques	ciencias naturales	disco	Donaciones
caprichos	compilación	aparato	Preparación
dedicados	éxito	ventana	Próxima
infancia	didáctica	acontecimientos	Nostalgias
prácticas	juegos	nostálgico	Aportaciones
series	caligrafía	tablón de anuncios	Colaborar
cabarés	vigencia

 

Tarea 2

Escuchar otra vez el texto 1 y marcar si es verdadero o falso lo que está dispuesto en las preguntas:

1. Según la información, esta página trata de distintos aspectos de la infancia de hace 40 años

a) Verdadero.

b) Falso.

 

2. Según la audición, falta una colección de cromos que mezclaba ciencias naturales y razas

a) Verdadero.

b) Falso.

 

3. La grabación habla de unos cuadernos para aprender a escribir que aún se siguen vendiendo.

a) Verdadero.

b) Falso.

 

Tarea 3.

Escuchar el texto 2 que tiene algunas modificaciones. Marcar las respuestas correctas:

1. El comentarista dice que recomienda esta página porque se ha pasado muchas horas mirándola.

a) Verdadero.

b) Falso.

 

2. Para el comentarista, lo malo del apartado sobre el cine es que no tiene fragmentos de películas.

a) Verdadero.

b) Falso.

 

3. Según la grabación, los visitantes de esta página van a poder contar recuerdos y anécdotas de esas décadas.

a) Verdadero.

b) Falso.

 

Tarea 4

Hacer la interpretación consecutiva del texto 2.

 

Tarea 5

Completar el texto 3 eligiendo para cada uno de los huecos una de las tres opciones ofrecidas:

1.	a) en	b) con	c) por
2.	a) ocupaciones	b) conjuros	c) menesteres
3.	a) ninguno	b) un	c) algún
4.	a) en	b) a	c) con
5.	a) cualquier	b) algún	c) cualquiera
6.	a) es	b) sea	c) haya sido
7.	a) instauremos	b) pongamos	c) enganchemos
8.	a) asomarme	b) mirarme	c) estarme
9.	a) cual	b) la que	c) que
10.	a) diera	b) daría	c) hubiera dado
11.	a) algo	b) esto	c) lo que
12.	a) cuelga	b) estropea	c) alcanza
13.	a) ofrecerían	b) ofrecían	c) han ofrecido
14.	a) en	b) de	c) a
15.	a) expande	b) cunde	c) difunde
16.	a) el que	b) lo que	c) el cual
17.	a) hubiéramos inventado	b) habíamos inventado	c) hayamos inventado
18.	a) a	b) de	c) desde
19.	a) nosotros	b) nos	c) nuestros
20.	a) hay	b) está	c) es

Cuando enciendo mi ordenador portátil, lo primero que hace es buscar una red inalámbrica. Si no da __1__ ella, te lo dice con cierto desánimo: «No se encontró una red inalámbrica a la que conectarse». Vaya por Dios, exclamo yo sintiéndolo más por él que por mí, pues aunque trato de que se sienta útil encomendándole diversos __2__, también sé que su vida no alcanza __3__ sentido pleno hasta que se conecta a Internet, que es su país, su patria, quizá su corazón o su hígado. Sin Internet, se contagia de la opacidad propia del universo analógico y se convierte __4__ un trasto, un cachivache, un chisme. Su necesidad de conectarse es tal que ha desarrollado unos órganos internos capaces de detectar __5__ red, por sutil que __6__. En situaciones desesperadas, me propone que nos __7__ a la del vecino, que lógicamente paga él.

Le entiendo porque lo primero que hago yo cuando me despierto es __8__ a la ventana para conectarme a la realidad exterior. Todavía en pijama, veo si está nublado, si hace viento; si la chica __9__ toma el autobús en la parada de enfrente se encuentra ahí, como todos los días a esta hora, o ha cogido la primera gripe del otoño. No puedo ni imaginar que una mañana, al levantarme, no fuera capaz de encontrar la ventana. Me __10__ un ataque de angustia __11__ así le ocurre a mi portátil cuando no logra dar con una ranura desde la que asomarse al universo digital. No consiente en trabajar, se __12__, se ralentiza, se le viene abajo la tensión.

Por fortuna, algunos hoteles que ya __13__ ventanas para los seres humanos, han creado redes inalámbricas para los portátiles. Si hay gente que no está dispuesta a viajar sin su perro, muchos nos negamos __14__ salir de casa sin nuestro ordenador. El problema es que el ejemplo no __15__ La mayoría de los aeropuertos aún no dispone de este servicio, __16__ es como si __17__ los pulmones antes que el aire o el sacacorchos antes que el corcho. Escribo estas líneas __18__ Barajas, pero quizá no pueda enviarlas al periódico porque el ordenador no ha detectado ninguna red inalámbrica. Estamos encerrados él y yo en __19__ mismos: En estos instantes, somos completamente intransitivos. ¿__20__ alguien ahí fuera?

 

Tarea 6

Escuchar el texto 4, escribir su transcripción en forma de dictado y hacer su resumen en ucraniano por escrito.

UNIDAD 28

 

emitir – передавати по радіо

emisión radiofónica – радіопередача, радіотрансляція

emisora – радіостанція

radiodifusión – радіомовлення

lema – гасло

 

Tarea 1

Escuchar el texto 1 y poner en vez de puntos las cifras que faltan:

El.... de abril de.......... salió al aire Radio 5 Todo Noticias, la primera emisora de cobertura nacional dedicada a ofrecer...... horas de noticias sin interrupción.

Todo esto se hizo posible gracias a la información internacional, nacional, regional y municipal que, además de la realizada en su propia redacción, le facilitaban los...... Centros Territoriales de RNE y sus...... emisoras locales repartidas por todo el territorio español, así como de los Servicios Informativos de Radio 1, sus....... corresponsalías y Radio Exterior de España. Radio 5 TN podía así alcanzar con esta importantísima infraestructura la más amplia cobertura informativa.

La nueva Radio 5 TN cubrirá de esta forma un vacío existente en la radiodifusión española, el de una emisora “todo noticias” que ofreciera en todo momento las noticias actualizadas con los últimos acontecimientos. Este sistema tenía un único precedente en España, aunque sólo de cobertura local, que era la emisora autonómica Catalunya Informacio, nacida en........... con el lema “....... horas de información inmediata y permanente”, en catalán, y varios antecedentes en los países europeos de nuestro entorno en los que, en aquella época, se estaba imponiendo este tipo de radio especializada.

Efectivamente, Francia contaba desde hacía seis años con la emisora pública France-Info, perteneciente a Radio France, y que tenía como objetivo “........ horas de información continua”. Realmente, este formato, junto a los de las emisoras “all news” estadounidenses puede considerarse como el antecedente más claro de Radio 5 Todo Noticias. También en Gran Bretaña comenzó a emitir la cadena BBC Radio 5 Live, que nació pocos días antes que su homologa española, concretamente el....... de marzo de............. Asimismo, en Portugal, Italia y Alemania se empezó a estudiar la puesta en antena de emisiones similares.

 

Tarea 2

Escuchar segunda vez el texto 1 y marcar la opción correcta según la grabación:

1. Según la grabación, Radio 5 Todo Noticias:

a) se sirve de otras emisoras para obtener la información.

b) dispone de su propia redacción.

c) consiste en un grupo de 63 emisoras repartidas por todo el territorio nacional.

2. Según la grabación, Catalunya Informado:

a) es posterior a Radio 5 Todo Noticias.

b) no emitía en español.

c) se podía escuchar en todo el territorio español.

 

3. Según la grabación, cuando Radio 5 Todo Noticias salió al aire:

a) la BBC Radio 5 Live acababa de empezar a emitir.

b) Portugal, Italia y Alemania ya tenían emisoras similares.

c) France-Info se inspiró en ella como modelo para su propia programación.

 

Tarea 3

Escuchar el texto 2 y marcar en la lista las palabras que se oyen:

cobertura	puede considerarse	emitir
radioyentes	el representante más claro	la cadena hermana española
distraer	totalmente la primera	puesta en escena
sin intervención	hechos y sucesos	se nutre de
especializada	durante	hojas de prensa
origen más remoto	el efecto	procedentes de
emisoras	se dedica	grupo radiofónico
paso interior	en exclusividad a dar noticias	atacan
construye	el territorio autonómico	de esta manera
cuyo	recibidor	dispone de
se trata de	a través de	agentes de información

 

Tarea 4

Escuchar segunda vez el texto 2 y marcar la opción correcta según la audición:

1. Según la audición, el origen más antiguo de este tipo de emisoras está en:

a) Francia.

b) Catalunya.

c) Estados Unidos.

 

2. La diferencia más importante con la emisora Catalunya Informado, según la audición, es que ésta:

a) da noticias exclusivas.

b) se oye sólo dentro de una demarcación territorial concreta.

c) usa además del castellano, el catalán.

 

3. En relación con la procedencia de las noticias que ofrece, la audición nos informa de que esta emisora:

a) aprovecha la red de emisoras a la que pertenece Radio 5 Todo Noticias.

b) dispone de agentes muy variados que le proporcionan la información.

c) usa el mismo sistema que otras emisoras europeas.

 

Tarea 5

Hacer la interpretación consecutiva del texto 2.

 

Tarea 6

Hacer la interpretación oral-visual del texto 3:

¿ De dónde viene la arroba?

El documento más antiguo en el que aparece una arroba data del año 1536. Se trata de una carta que contiene el registro de mercancía de una nave de carga.

Es uno de los signos más antiguos de la cultura europea. Empujados por la necesidad de copiar muchos textos en poco tiempo, los escribas del siglo VI en adelante crearon signos que eran la fusión de otros.

La arroba significa en latín ad – hacia o a-; esas dos letras romanas se fundieron en una: @. En inglés se le llamó at y era un signo comercial que quería decir: «cada uno al precio de...». Por ejemplo, «3 barriles@200 libras» significa: «tres barriles, cada uno al precio de 200 libras».

El símbolo se extendió por toda Europa y fue bautizado de diferentes maneras: «oreja de elefante», en Suecia; «cola de mono», en Holanda; «chioccióla» (caracol), en Italia, y en español, «arroba» (medida medieval de peso que procede del árabe rub).

Hoy día es el signo matemático del área. Se incluyó en las máquinas de escribir sitúandola por encima de la tecla A, aunque no siempre fue así. Ray Tomlison, ingeniero y programador del MIT (Massachusetts Institute of Technology) que trabajaba para Arpanet, lo usó por primera vez en 1971 para facilitar los intercambios de correo electrónico,

En primer lugar, anotó el nombre de la persona que usaba el correo, y en segúndo lugar, el servidor por el cual los enviaba. En medio, decidió interponer la arroba como elemento separador, pues era una tecla casi inservible que estaba a la derecha de la letra P de su máquina Teletype 33.

Cuando le preguntaron cuál fue el primer mensaje de aquella inmensa revolución que puso en marcha, respondio: «Algo así como QWERTYUIOP, que es la primera fila de letras de una maquina de escribir». Pero luego confesó que, en realidad, no se acordaba.

 

Tarea 7

Hacer el resumen del texto 4 en ucraniano por escrito:

Ciberpolicías: ¿Quién ha sido?

Un virus informático creado para robar datos de tarjetas de crédito, delincuentes que entran en servidores sin permiso, para modificar o sustraer información, redes de pederastía que desafían la legislación internacional para lucrarse con la venta de imágenes execrables...

Estos son algunos de los delitos tecnológicos más habituales, y para capturar a sus autores, los ciberdelincuentes, ha surgido una nueva raza de investigadores: los ciberpolicías.

Llevan batas blancas y mascarillas para hacer autopsias a los discos duros, pero no buscan restos de sangre ni de ADN. Para ellos, lo prioritario son los rastros que dejan los delincuentes cuando utilizan un ordenador como arma del «crimen». La mayoría de los ciberpolicías cree que su trabajo no es muy distinto del que realizan sus compañeros, los que investigan los delitos tradicionales. Su labor comienza cuando acceden al lugar de los hechos para encontrar las evidencias del delito que presentarán en el juzgado, para que los culpables se sienten en el banquillo de los acusados.

En la unidad de Policía Científica de la Ertzaintza* explican: «Los delitos informáticos más denunciados tienen como principal motivación conseguir dinero». De hecho, el mayor número de denuncias se refiere a estafas en Internet. Estos delitos tienen una curiosa característica: el delincuente no está «presente» en el lugar del delito, que no es otro que el «cibermundo». Aunque lo cierto es que su modus operandi no es muy distinto del de los criminales de toda la vida.

¿Cómo accede la Policía a esos archivos cuando están borrados? El disco duro se puede romper, quemar o borrar. En casi todos los casos es posible recuperar información. Los sistemas operativos dejan huellas que facilitan la rehabilitación de los discos.

Cuando los forenses informáticos llegan al lugar del crimen, lo primero que hacen es requisar los ordenadores y realizar una copia íntegra de los discos duros. De esa forma, los ordenadores se guardan para su custodia y las copias sirven para realizar la investigación. Con paciencia y ayuda de software creado ex profeso, el experto debe elaborar una escala temporal; algo parecido a una agenda, que sirva para reconstruir minuto a minuto los sucesos, una vez que se han obtenido las pruebas o los indicios que había en la máquina, todavía queda documentarlos y mantener la «cadena de custodia» que garantice el origen de las pruebas, lo que resulta imprescindible para que el caso termine en el juzgado.

En la maleta de un delincuente, «analógico» o «digital», nunca puede faltar lo que se conoce como «ingeniería social» y que se emplea tanto en el popular «tocomocho», un timo con el que se intenta vender a alguien un billete de lotería falso haciéndolo pasar por premiado, como en un mensaje de correo electrónico o en una llamada telefónica, en los que se solicitan a una persona los datos para acceder a su cuenta bancaria.

En la Wikipedia explican: «Un ejemplo contemporáneo de un ataque de ingeniería social es el uso de archivos adjuntos en correos electrónicos que ejecutan un código malicioso (por ejemplo, usar la máquina de la víctima para enviar cantidades masivas de spam, o correo no deseado)».

Sin duda, el timo que más trabajo da, tanto a los policías del ciberespacio como a las empresas privadas de seguridad informática, es el denominado phishing, que invita a los internautas, bajo pretexto de facilitarles claves para acceder a su cuenta bancaria por Internet, a visitar una página web falsa, haciéndoles creer que se encuentran en la original.

Pero el mayor quebradero de cabeza es para las entidades financieras. Todas operan por Internet, y ninguna se libra de las redes de estafadores que inundan los buzones de correo electrónico con mensajes para sacar dinero a los incautos que les facilitan sus datos bancarios. «No nos han atacado, ni nos atacarán, y si lo hicieran, a ti no te lo iba a decir», explicaba a Quo el responsable de sistemas de un gran medio de comunicación español, que prefiere conservar su anonimato. Porque entre los profesionales de la seguridad informática hay una norma de oro: no reconocer que alguien ha violado tus filtros defensivos y ha penetrado en el interior de tu sistema. Y es que, además de jugarse el prestigio profesional, si se difunde la noticia de que un sistema ha sido atacado con éxito, se produce un «efecto llamada» que estimula a otros piratas informáticos a repetir la hazaña.

* ertzaintza: policía territorial dependiente del Gobierno autónomo del País Vasco.

UNIDAD 29

 

Los conectores explicativos y de rectificación

• o sea; es decir; esto es; a saber; dicho de otro modo; dicho con otras palabras reformulan, aclaran, precisan, explican, rectifican lo que se ha querido decir anteriormente. Hacen hincapié o demuestran.

• o sea / es decir: equivale a como se ha dicho.

• esto es: equivale a hay que destacar. Explica o matiza con una expresión equivalente o semejante a la emitida.

• a saber: equivale a vale la pena hacer hincapié. Da comienzo a una enumeración, detalla y ejemplifica.

• dicho de otro modo / dicho con otras palabras: equivale a dicho de otra manera.

• o sea y es decir: aclaran introduciendo una nueva idea entendida como una consecuencia de lo dicho anteriormente: o sea, + que; es decir, + que.

• o sea es de uso coloquial. A saber y esto es son dé usó formal casi siempre escrito. Es decir, dicho de otro modo, dicho con otras palabras son de uso formal e informal.

• mejor dicho; mejor aún; más bien sustituyen o rectifican una expresión emitida de forma no adecuada según el hablante por otra para corregirla, mejorarla o modificarla con otras palabras. A veces, o + mejor dicho; mejor aún; más bien; Sino + más bien en contraposición de dos términos para acompañar al que se considera más adecuado, sin serlo por completo.

• mejor dicho: equivale a rectificando.

• mejor aún: equivale a sustituyendo lo anterior.

• más bien: equivale a vale la penacorregir y decir que

 

Tarea 1

Completar el texto 1 con el conector más adecuado (se puede utilizar más de un conector):

Entrevista con Juan Varela, consultor de medios de comunicación

Periodista: ¿Cómo explicar qué es un blog?

J. Varela: En concreto, son diarios digitales personales o colectivos que han revolucionado la comunicación en la Red, __1__, son el primer formato de comunicación completamente nativo de Internet. __2__, el blog combina la capacidad de publicar información, opinión y contenidos multimedia de manera fácil y actualizada. De ahí, su carácter revolucionario: cualquiera puede publicar en el ciberespacio.

Periodista: ¿Qué importancia social tienen actualmente estos formatos en la Red?

J. Varela: Los blogs han expandido la ¡dea de la información como conversación creando redes sociales y comunidades virtuales, __3__, los blogs son una revolución democrática de la información y la comunicación cívica.

Periodista: ¿Está repercutiendo la influencia de los blogs en la realidad informativa?

J. Varela: Los grandes medios producen grandes cantidades de información de calidad y relevante, pero en los blogs aparecen algunos elementos de gran ¡nterés, __4__, autores con gran conocimiento de los temas, pues aportan datos y juicios muy interesantes. Otro personaje de interés es el protagonista, __5__ gente cercana, testigos presenciales muy próximos a la información, que aportan esa visión ausente en el periodismo tradicional, __6__, una cercanía con un gran valor informativo en primera persona y esto es muchas veces ¡mbatible.

Periodista: ¿Se percibe la importancia del cambio que se está dando con las nuevas tecnologías?

J. Varela: Todos los periodistas, editores y responsables de medios creo que están preocupados no por las nuevas tecnologías sino, __7__, por el negocio, por los cambios en la audiencia...

Periodista: ¿Conseguirán los medios de papel sobrevivir a Internet?

J. Varela: El papel sobrevivirá, pero el producto será distinto, __8__, el futuro está en productos de gran calidad en un soporte inigualable para la lectura, __9__, queda un prometedor futuro para los diarios gratuitos, que son la nueva prensa popular.

 

Tarea 2

Escuchar el texto 2 y encontrar la opción verdadera según la grabación:

1. En la audición se afirma que Roberto Brasero es:

a) un experto en la información del tiempo.

b) el nuevo meteorólogo de Antena 3.

c) un periodista que informa del tiempo.

 

2. Según Roberto Brasero:

a) un día nublado nos causa dolor de cabeza.

b) en el informativo pueden aparecer imágenes de la salida del sol.

c) la niebla puede ser bonita.

3. En la audición, Roberto Brasero afirma que:

a) el calor pesado causa depresión.

b) no hay datos científicos definitivos sobre la influencia del tiempo en la salud.

c) nuestros planes cambian al igual que las condiciones atmosféricas.

 

Tarea 3

Escuchar otra vez el texto 2 y hacer su interpretación consecutiva por escrito en forma de dictado.

 

Tarea 4

Hacer la interpretación oral-visuall del texto 3 con la lectura preliminar: