Види мовної діяльності та їх особливості.

Мовна діяльність - сукупність психофізіологічних дій організму і розуміння мови, або породження її в усній чи писемній формі. Мовна діяльність пов'язана з психічною діяльністю особистості, з розвитком її інтелекту й емоцій (почуттів).

Основні види Перша - монологічне мовлення (усне або письмове), а друга - діалогічна мова.:

Монологічне мовлення - відносно розгорнутий вигляд мови.

Особливості:

- мале використання немовної інформації, що отримується нами і нашим співбесідником з ситуації розмови. (коли називаємо, описуємо предмет).

-активний, або довільний, вигляд мови. (коли той, що говорить зазвичай повинен мати якийсь вміст і уміти в порядку довільного акту побудувати на основі цього вмісту свій вислів або послідовність висловів).

-організований вигляд мови. (колий той, що говорить заздалегідь планує або програмує не лише кожен окремий вислів або пропозицію, але і всю мову, весь монолог як ціле).

Всі ці особливості монологічного мовлення показують, що вона вимагає спеціального мовного виховання.

Діалогічна мова - мова в дуже великій мірі ситуативна, тобто пов'язана з обстановкою, в якій відбувається розмова, і контекстуальна, тобто кожен вислів значною мірою обумовлений попереднім. Особливості:

- згорнутість: багато що, що у монологічному мовленні виражається, в ній мається на увазі завдяки знанню ситуації обома співбесідниками. Тому запис діалогічної мови малозрозумілий для стороннього читача або слухача. Немовні комунікативні засоби, які в монологічному мовленні є допоміжними, не необхідними для того, щоб передати певний вміст, в діалогічній мові, навпаки, набувають самостійного значення і часто навіть замінюють відсутні мовні компоненти вислову.

- недовільність, реактивість: найчастіше репліка є мовною реакцією на немовний стимул-реакцію, або вислів, вміст якого "нав'язаний" попереднім висловом.

Діалогічна мова тече сама по собі, кожен новий вислів в ній цілком обумовлений ситуацією і попередніми висловами (контекстом); величезну роль грають різного роду кліше і шаблони.

Внутрішня мова – виступає як фаза планерування в практичній і теоретичній діяльності (наприклад, перш ніж вибрати той, а не інший спосіб доїхати до потрібного місця, ми "обговоримо" самі з собою, чим цей спосіб кращий за інших) або як фаза здійснення плану в деяких особливо складних видах теоретичної діяльності (наприклад, якщо ми вирішуємо важку математичну задачу, то знову-таки міркуємо самі з собою). Природно, що в подібній ситуації ми себе розуміємо буквально з півслова. Тому для внутрішньої мови, з одного боку, характерна фрагментарність, уривистість. З іншого боку, тут виключаються непорозуміння і при сприйнятті ситуації, тому внутрішня мова надзвичайно ситуативна, в цьому вона близька до діалогічної.

Письмова мова - різновид монологічного мовлення. Їй властиві все ті ж характеристики, але вони є більш вираженими. Особливості:

- більш розгорнута, адже передбачає відсутність зворотного зв'язку від співбесідника: співбесідник не може нас перепитати і ми не можемо по його поведінці судити про те, чи зрозумів він нас і чи правильно зрозумів. Тому ми повинні заздалегідь все йому роз'яснити. Звідси набагато більша структурна складність письмової мови в порівнянні з усною і відповідно - велика трудність для розуміння, що викликає необхідність спеціально організованого вчення опануванню письмової мови.

- найбільш довільний вигляд мови. Вибираючи мовні засоби, ми не просто пристосовуємо їх до завдань комунікації, а свідомо оцінюємо їх придатність і непридатність. Більш того, вже частково або повністю здійснивши вислів, ми можемо свідомо або несвідомо співвіднести його з вмістом, який необхідно було виразити, і у випадку, якщо наш вислів виявляється не кращим, відмовитися від нього і почати спочатку - операція в усному монологічному мовленні частенько неможлива.

Методи психології.

Метод — шлях наукового пізнання, засіб, за допомогою якого пізнається предмет науки. Специфіка психічної реальності потребує розроблення і застосування спеціальних методів її пізнання, що втілювали б вимоги об'єктивності, системності й генетичного підходу.

Метод спостереження – осн. метод сучасної психології, не втручання в життя об'єкта, а пасивне споглядання цього факту. Спостереження можна проводити як короткочасно, так і довготривало. Дослідник може виконувати роль пасивного спостерігача а може активно взаємодіяти з об'єктом вивчення, одночасно спостерігаючи за ним (включене спостереження

Переваги методу: можливість зібрати велику кількість фактичного матеріалу;можливість застосовувати технічні засоби для реєстрації матеріалів спостереження. Недоліки: пасивна позиція дослідника, який не має права цілеспрямовано викликати необхідне психічне явище;

Експеримент – осн. метод психології, який полягає в тому, що факти отримуються шляхом створення спеціальних умов, в яких об'єкт міг би найбільш яскраво проявити предмет, що вивчається. Розрізняють: лабораторний і природний, констатувальний (спрямований на фіксацію наявних психологічних особливостей людини), формувальний (орієнтований на стимуляцію бажаних психічних виявів).

Переваги:активна позиція експериментатора; можливість вносити зміни під час експерименту;можливість повторного проведення дослідження; можливість застосувати апаратуру, щоб об'єктивно зафіксувати результати дослідження. Недолік (у випадку лабораторного експерименту) - негативний вплив “ефекту лабораторії” на психічний стан того, кого досліджують, що відбивається на одержаних результатах.

Допоміжні методи психології:

Бесіда - на основі вербальної (словесної) комунікації, включає.

Анкетування.

Інтерв'ю -

Тестування - служить виявленню: рівня розвитку певних психічних функцій (спостережливості, пам'яті, мислення, уяви, уваги; наявності чи відсутності певних знань, умінь, навичок, психічних якостей, вихованостіінтересів, думок, здібностей людини.

Аналіз продуктів діяльності - це один з допоміжних методів психології. До нього відносяться аналіз малюнків, певних зображень.

Соціометричний метод вивчає характер взаємостосунків у колективі через процедуру вибору.

У психології використовують безліч методів. Який з них раціонально застосувати, науковці вирішують в кожному конкретному випадку залежно від задач і об'єкта дослідження. При цьому, як правило, використовують не один який-небудь метод, а декілька, які взаємодоповнюють і контролюють одне одного.

Поняття про відчуття. Фізіологічні основи відчуттів.

Відчуття - це пізнавальний психічний процес відображення в мозку окремих властивостей предметів і явищ оточуючого світу, які в даний момент діють на органи чуття людини. Відчуття - процес чуттєвого пізнання. В процесі діяльності, на практиці людина здобуває перші чуттєві знання про навколишні предмети, їх якості та властивості, про власне тіло. Фізіологічно ці знання забезпечуються діяльністю першої сигнальної системи, а тому чуттєві форми відображення спільні для людини і тварини. Праця і мова в процесі антропогенезу (походження людини) сформували специфічно людські відчуття, сприймання та уявлення. Вони відрізняються від подібних образів у тварин за змістом (людина відображає соціальні умови життя суспільства, предмети, створені в процесі праці, і через них природу, на яку вона активно діє); за фізіологічними механізмами (відчуття людини виникають у взаємодії образу і слова в специфічно людській другій сигнальній системі); за роллю в процесі пізнання (у деяких тварин це вища форма орієнтування, у людини-лише початковий ступінь пізнання).

Поняття сприйняття

Відчуття відображають певну сукупність різноманітних (окремих) властивостей та якостей предметів і явищ. За допомогою відчуттів ми виокремлюємо одиничні властивості предметів і явищ дійсності, а сприйняття дає нам цілісний образ предмета чи явища. Власне сприйняття відбувається на основі чуттєвих даних відчуттів. Під час сприйняття всі відчуття синтезуються, створюючи цілісні образи предметів та явищ. Але сприйняття водночас не зводиться до простої суми відчуттів. Воно завжди є більш-менш складним цілим, якісно відмінним від тих елементарних відчуттів, які входять до його складу. У кожне сприйняття входить і відтворений минулий досвід, СПРИЙНЯТТЯ постає відображення предметів та явищ під час їхнього безпосереднього впливу на органи чуттів. Надалі цими образами оперують увага, пам´ять, мислення, емоції, почуття. Разом відчуття і сприйняття, які тісно пов´язані між собою. У сприйманні нам даний світ людей, речей, явищ, наповнених для нас певним значенням і включених у багатоманітність відношень, які створюють осмислені ситуації, свідками й учасниками яких ми є.

Фізіологічне підґрунтя сприйняття. Фізіологічною основою сприйняття є складна діяльність усієї кори головного мозку. У процесі сприйняття аналіз набуває більш диференційованого характеру. Важливу функцію в процесі сприйняття виконує друга сигнальна система, яка визначає зміст людського сприйняття. Вона робить предмет, який сприймається, словесним сигналом; визначає розуміння першосигнальних подразників, надає сприйманню людини довільного характеру, пов´язує сприйняття з активністю особистості. Друга сигнальна система сприяє усвідомленню та осмисленню предметів, які відображаються. Вона регулює процес формування людського сприйняття. У сприйманні відображаються предмети дійсності в сукупності різноманітних властивостей, якостей та ознак. Взаємодія системи аналізаторів може виникнути внаслідок взаємодії комплексу подразників різних аналізаторів: зорових, слухових, моторних, дотикових тощо.