Свідомість як вища ступінь розвитку психіки.

Свідомість - це найвища форма розвитку психіки, притаманна тільки людині, що виявляється в складних формах відображення світу, опосередкована суспільно-історичною діяльністю людей.

Стадія інтелекту людиноподібних мавп являє собою верхню межу розвитку психіки тварин. Далі починається якісно новий етап в історії розвитку психіки - складний і тривалий процес історико-еволюційного розвитку Людини розумної.

Головною умовою виникнення і розвитку людської свідомості є спільна продуктивна опосередкована мовою суспільна діяльність людей. Особливо важливе значення для розвитку людської свідомості має продуктивний, творчий характер людської діяльності. Свідомість припускає усвідомлення людиною не тільки зовнішнього світу, а й самого себе, своїх відчуттів, образів, уявлень і почуттів.

Суто якісною особливістю людської психіки виступає наявність свідомості, що є свого роду вершиною психічного відображення. Свідомість - це таке відображення, в якому об'єктивна дійсність як би відділяється від суб'єктивного до неї ставлення людини. У результаті в образі свідомості виділяються дві площини: об'єктивна, або Світ, і суб'єктивна, або «Я», особисте переживання, ставлення до предмета.

У психологічній структурі свідомості можна виділити три умовних складових:

Ø чуттєвий зміст, який представляє собою саму «картинку», Це результат роботи органів чутливості, всього пізнання;

Ø значення - це об'єктивна складова свідомості, що представляє собою систему об'єктивних, що склалися в історичній практиці людей знань, тлумачень, способів застосування даного предмета або слова, що його замінює.

Ø сенс - це суб'єктивне, особистісне, індивідуальне значення, яке більше відповідає ситуації, контексту, особистості в цілому і народжується в діяльності людини, тобто у відносинах реально діючих мотиву та мети.

18. Теорії емоцій. Наприкінці XIX ст. було висунуто теорію емоцій, згідно з якою емоція виникає лише як наслідок внутрішніх, фізіологічних процесів, які відбуваються в організмі. Сприймання викликає тілесні процеси і тільки після цих змін в організмі з'являються емоційні переживання. Вони є наслідком зазначених змін і їхнім усвідомленням. Бехтерєв (1929) розглядав емоції як складні рефлекси, що виникають на основі природних інстинктів. Багато емоційних реакцій відтворюється за типом умовних рефлексів, у яких подразливий процес поширюється з кори мозку на підкіркові вегетативні центри і передається різним органам тіла.

Рефлекторним механізмом пояснював виникнення емоцій з їхніми характерними руховими виявами також і І.М. Сєченов. Прості емоційні реакції мають той самий механізм, що й складні. Спершу - збудження чутливого нерва; потім - діяльність центру, насолода; зрештою - м'язове скорочення. Емоційна реакція, за І.М. Сєченовим, - це рефлекс із "підсиленим кінцем", який охоплює всю сферу пристрастей. Емоційні елементи ускладнюють рефлекторні рухи, пов'язані у своїх елементарних формах з інстинктами.

Глибоке експериментальне обґрунтування умовно-рефлекторного механізму емоцій дав І.П. Павлов. Від довів, що емоційні реакції мають своєю основою спільну діяльність кори і підкірки з їхніми складними рефлекторними зв'язками, а кора виконує регулятивну роль при емоційних реакціях.

19. Стрес і фрустрація. Стрес - це емоційний стан, зумовлений несподіваною та напруженою ситуацією. Стресові стани виникають, коли необхідно самостійно швидко прийняти рішення, миттєво відреагувати на небезпеку або діяти в ситуації, що несподівано змінилася.

У динаміці стресового реагування Г. Сельє бачить три фази:

- Реакція тривоги - стан підвищеного психологічного дискомфорту, переживання з приводу подій, які мають відбутися, стан невпевненості у своїх діях, самонавіювання негативних думок.

- Фаза адаптації - це період пристосування до нової ситуації, небезпеки, яка виникла. Настає так звана рівновага протидії захисних сил нервової системи і впливів зовнішнього середовища.

- Фаза виснаження - стан, коли надто інтенсивна боротьба, якщо вона затягнулася, приводить до зниження адаптивних можливостей в організмі та його здатності опиратися різним захворюванням і психологічним впливам.

Причини виникнення (три головні):

- Відчуття провини. - Втрата цінностей. - Ненависть до роботи.

Фрустрація - психічний стан, зумовлений об'єктивними (або суб'єктивними, які сприймаються як об'єктивні) труднощами, що виникають на шляху досягнення мети або вирішення завдання. Фрустрація - завжди болісне переживання невдачі або суперечності, яке не піддається вирішенню. Вона супроводжується гамою негативних емоцій: Фрустрації найчастіше піддаються емоційні натури

Структура вольової дії.

Воля — здатність людини свідомо контролювати свою діяльність і поведінку та активно керувати ними, переборюючи перешкоди і підпорядковуючи їх свідомо поставленій меті.

Вольові дії – дії, скеровані на досягнення свідомо поставленої мети і пов'язані з подоланням труднощів.

Фази вольової дії:

— вибір мети;

— прийняття рішення і формування наміру;

Перша і друга фази становлять інтелектуальний момент вольового акту, який готує третю фазу — виконання. Людина долає реальні перешкоди, які заважають на шляху до мети.

Отже, породжений потребами людини вольовий акт спрямований на досягнення поставлених цілей і здійснюється шляхом свідомого регулювання.

Структура особистості за З. Фройдом.

Книга Зигмунда Фрейда "Я і Воно" дає найдокладніший аналіз кожного елемента описуваної структури. Всього їх три:

Іт (або "Воно") - початкова складова нашої психіки. "Воно" йде на поводу "у самих наших нижчих прагнень, а також первинних потреб". Психологія новонародженої дитини якраз складається з початку Іт. Тобто поки вона не знає, що є моральні підвалини, моральність, норми поведінки, вона керується лише чисто тваринними інстинктами. Структура особистості за Фрейдом передбачає осередок сексуальної енергії в елементі Іт. І діти, які лише з'явилися на світ, володіють нею теж. Вона проявляється, коли дитина смокче молоко матері, а також в інших незначних аспектах життя. Потрібно відзначити при цьому, що на ранньому етапі життя потяг є безстатевим.

Его (або "Я") – є проміжним станом Іт і Супер-Его. Немає точного віку, коли даний елемент повинен почати формуватися. Его проявляється індивідуально. Грубо кажучи, процес цей можна спостерігати тоді, коли дитина входить у свідомий вік. Батьки кажуть йому, що для того, щоб сходити в туалет, необхідно сісти на горщик. Або що на людей не можна показувати пальцем. Часто дитя не розуміє, чому від нього вимагають дотримання якихось правил - в цей період йде найсильніша боротьба Ід і Его.

Супер-Его ("Над-Я"). Одночасно з усім перерахованим вище дитина починає усвідомлювати свою статеву приналежність. З одного боку, він цього соромиться, а з іншого - бачить привід для гордості. Починає формуватися його сексуальність, проте майже завжди її прояв (у вигляді мастурбації) знаходить різке припинення і несхвалення з боку батьків. На додаток до цього дитина починає ідентифікувати себе з одним з батьків. Неусвідомлене бажання інцесту, а також його неможливість змушують дитину переймати всі якості батьків, їх модель поведінки. Хлопчики при цьому прагнуть стати такими, як їх батько, а дівчатка - як мати. Таким чином відбувається формування Супер-Его. Супер-Его - це ще й совість. Тому дуже важливі правильні методи виховання в ранньому дитинстві.

Біхевіоризм.

Біхевіоризм - напрям в американській психології ХХ ст., який зводить психіку до різних форм поведінки як сукупності реакцій організму на стимули зовнішнього середовища.

Теоретичним лідером став Дж. Б. Уотсон (1878-1958). Предмет психології - поведінка людини, що виражається в доступному об'єктивному спостереженні матеріальних процесів, а не психічні стани. Наука повинна вивчати свій предмет винятково об'єктивними (спрямованими на пізнання зовнішніх об'єктів і явищ, а не внутрішніх суб'єктивних переживань) методами, як єдинонауковими, тобто за допомогою об'єктивного спостереження і об'єктивного експерименту.

Поведінка людини у своїй основі визначається не внутрішніми психічними процесами, а механічними впливами зовнішнього середовища за принципом «стимул—реакція».

Під реакціями біхевіористи розуміють рухи людини, чинені при виконанні тієї або іншої дії; під стимулами — доступні зовнішньому спостереженню подразнення зовнішнього світу, що викликають у людини ті чи інші реакції. Оскільки між стимулами і реакціями існує закономірний зв'язок, то, знаючи причини цього зв'язку і вивчивши, які стимули викликають ті чи інші реакції безпомилково домагатися від людини потрібної поведінки, зовсім не звертаючись до її внутрішнього психічного переживання.

Причинні зв'язки, закономірно визначають поведінку людини, лежать у взаємодії зовнішніх фізичних факторів з діями людини. Ні бажання, ні відчуття людини не можуть служити причиною її дій, оскільки дії у своїй основі матеріальні — і можуть бути викликані тільки матеріальними причинами. Такими причинами можуть бути звук або яке-небудь зорове або температурне роздратування, що діє на організм і закономірно викликає в ньому відповідні нервово-м'язові процеси, в результаті яких людина здійснює ту чи іншу дію.

Психічні процеси - лише епіфеномени (додаткові явища), що знаходяться поза причинних зв'язків, що існують між дійсними явищами, або феноменами. Тільки у світі феноменів (матеріальних явищ) існують причинні зв'язки, завдяки яким одне з цих явищ виступає як причина, інше — як наслідок.

Біхевіоризм, як і попередні напрямки, не вирішив завдання побудови дійсно наукової психології. Ґрунтуючись на механістичному матеріалізмі, біхевіоризм приходить до заперечення всякого об'єктивного значення психічних процесів та ігнорує їх вивчення.