Олександр Ростовський, доктор пед. наук, професор, декан факультету культури та мистецтва Ніжинського державного універсітету імені Миколи Гоголя;
Людмила Хлєбникова, канд. пед. наук, старший науковий співробітник лабораторії естетичного виховання інституту проблем виховання АПН України;
Раїса Марченко, учитель-методист, учитель музики загальноосвітньої школи №9 м.Київа
Програми для середньої загальноосвітньої школи.
Класи. К.: «Початкова школа». -2006. -432с.
КЛАС «МУЗИКА НАВКОЛО НАС»
Зміст навчального матеріалу
Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Тема 1.
Світ почуттів у музиці
(16год)
Музика як мистецтво, що передає почуття людей, розповідає про їх життя і навколишній світ засобами звуків.
Особливості музичних звуків (високі і низькі, довгі та короткі,гучні й тихі).
Втілення в музиці різних настроїв, почуттів, іграшкових образів.
Емоційний зміст і характер музичних творів.
Співпереживання почуттів і станів, які виражає музика.
Ознаки зображальності в музичних творах.
Музика до зимових свят.
Вокальна та інструментальна музика.
Українські народні пісні - колискові.
Музичні інструменти (фортепіано,бандура, сопілка, бубон, трикутник).
Основні поняття і терміни: композитор, мелодія, пісня, колискова, танець, марш, щедрівка.
Учень має уявлення про:
музику як мистецтво, що передає почуття людей, розповідає про їх життя і навколишній світ засобами звуків;
музичні звуки (високі і низькі, довгі і короткі, голосні і тихі);
окремі музичні інструменти;
розпізнає:
емоційний зміст музики;
уміє:
на елементарному рівні висловлювати враження від музичних творів;
виділяти ознаки зображальності в музичних творах;
виражати характер і настрій музики пластичними рухами;
відтворювати пульс і ритмічний рисунок мелодії;
розпізнає на слух:
звучання окремих музичних інструментів (фортепіано, бандури, сопілки, бубна. трикутника);
вокальну та інструментальну музику;
називає:
інструментальні твори і пісні, що вивчалися в класі;
порівнює:
настрій і характер відомих музичних творів;
життєвий зміст творів музичного та інших видів мистецтва;
розуміє:
значення слів композитор, мелодія, супровід, щедрівка, фортепіано, бандура тощо;
дотримується правил:
поведінки у класі;
слухання музики. співу, елементарного музикування.
Клас Тема №1 «Світ почуттів у музиці»
ВИКОНАВСЬКА І ТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ
Виконання пісень різного емоційного змісту і характеру, ритмічного рисунка мелодії.
Виділення метричної пульсації.
Пластичне інтонування і музична гра, виконання ритмічно-танцювальних рухів.
Створення темброво-ритмічних супроводів до пісень і танців.
Музикування на дитячих музичних інструментах.
В. Косенко. «За метеликом»;
Е. Гріг. «Похід гномів»;
Е. Гріг. «Пташка»;
С. Майкопар. «У садочку»;
М.Сильванський. «Сумна пісня»;
М.Сильванський. «Полька «Комарики»;
Я. Степовий. «Колискова»;
Л. Колодуб. «Лялька співає»;
Д. Кабалевський. «Зайчик дражнить ведмедика»;
П. Чайковський. «Старовинна французька пісня»;
Г. Сасько. «Джерельце»;
Г. Сасько. «Синички».
1 клас Тема №1 «Світ почуттів у музиці»
ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
Б. Фільц. «Дзвенять дзвінки»;
В. Верховинець. «Печу, печу хлібчик»;
Українські народні пісні:
«Два півники»;
«Веселі гуси»;
«Ходить гарбуз по городу»;
З. Левіна. «Що нам осінь принесе?»;
А. Філіпенко. «То сніжинки, мов пушинки»;
Т. Димань. «Пісня скрипаля»;
А. Мігай. «Мільтики»;
Українські народні щедрівки:
«Я маленький хлопчик»;
«Щедрівочка щедрувала»;
ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
М. Дремлюга. «Ми йдемо сьогодні в клас»;
А. Рудянмький. «Перший шкільний дзвінок»;
В. Верменич. «Веселі чобітки»;
В. Верховинець. «Біла квочка» (пісня-гра);
В. Верховинець. «Ведмедик і лісові звірята» (пісня-гра);
Т. Жупанин. «Черевички нові маєм»;
В. Гребенюк. «Осінь»;
А. Басова. «Дід Мороз»;
А. Філіпенко. «Новорічна»;
П. Майборода. «Новорічна нескінченна»;
Коляда «Коляд, коляд, колядниця»;
Щедрівка «Щедрівочка щедрувала»
Орієнтовні твори для музикування на інструментах, виконання в русі
Українські народні танці:
«Гопак»;
«Козачок»;
А. Філіпенко. «Гра з ведмежатком»;
А. Філіпенко. «Паровоз»;
Українська народна пісня в обробці Я. Степового «Плескаємо-тупаємо»;
Українська народна пісня «Галя по садочку ходила»;
В. Верховинець. Пісня -гра «Зробим коло»
КЛАС «МУЗИКА НАВКОЛО НАС»
Зміст навчального матеріалу
Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Тема 2.
«Музика розповідає»
(19 год)
Життєвий зміст музики.
Природа (пори року) в музиці та інших видах мистецтва.
Світ дитячих (казкових) образів у творах композиторів-класиків.
Звязки між життєвим змістом музики і його втіленням засобами музичної виразності.
Окремі засоби музичної виразності (темп, ритм, динаміка).
Головні ознаки найпростіших жанрів (типів) музики - пісні, танцю, маршу.
Українські народні пісні - веснянки.
Українські народні танці («Метелиця», «Гопак», «Козачок», «Аркан»).
Троїсті музики.
Основні поняття і терміни:
вступ до пісні, заспів, приспів, оркестр, соло, троїсті музики.
Учень має уявлення про:
музику як мистецтво, яке розповідає про навколишній світ;
окремі засоби музичної виразності (темп, ритм, динаміка);
окремі музичні інструменти
(скрипка, цимбали, баян);
спостерігає:
за змінами настрою і характеру в музичних творах;
розпізнає:
життєвий зміст музики;
уміє:
на елементарному рівні висловлювати враження від музичних творів;
виразно співати;
виражати характер і настрій пластичними рухами;
розрізняє на слух:
вокальну та інструментальну музику;
звуки високу і низькі, довгі і короткі, гучні і тихі;
звучання окремих музичних інструментів (скрипка, цимбали, баян);
називає:
окремі види українських народних пісень: колискова, щедрівка, веснянка;
інструментальні твори і пісні, що вивчалися в класі;
порівнює:
настрій і характер відомих музичних творів;
життєвий зміст творів музичного та інших видів мистецтва;
наводить приклади:
музичних творів, що вивчалися в класі;
пояснює:
значення термінів, які використовуються на уроці;
дотримується правил:
поведінки у класі;
слухання музики, співу;
елементарного музикування
КЛАС
«ДЖЕРЕЛА МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА»
Зміст навчального матеріалу
Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Тема 1. «Пісня, танець, марш»
(8 год)
Музика як вид мистецтва.
Роль композитора, виконавця і слухача у створенні, виконанні та сприйманні музики.
Культура виконання і слухання музики.
Пісня, танець, марш як основа музики.
Виражально - зображальні можливості кожного з типів музики, їх зв'язок з життям.
Різноманітність втіленних настроїв і характерів в основних типах музики.
Типові виражальні засоби, інтонаційні особливості, відмінності в характері музики маршу, танцю, пісні.
Різновиди маршів, пісень, танців.
Життєві обставини, за яких звучать марші, пісні, танці.
Поєднання елементів різних типів музики в одному творі.
Народна пісня у творчості професійних композиторів.
Основні поняття і терміни: пісня, танець, марш, композитор, виконавець, слухач, симфонічний оркестр.
Учень має уявлення про:
музику як вид мистецтва;
основні типи музики;
відмінності в характері музики пісні, танцю і маршу;
різновиди маршів, пісень і танців;
спостерігає:
за змінами настрою і характеру в творі;
розрізняє на слух:
різновиди маршів, пісень і танців;
розуміє:
значення слів композитор, виконавець,слухач. симфонічний оркестр;
що пісня,танець і марш є основою музики;
зміст музичних творів,які слухали і розучували в класі;
усвідомлює:
роль композитора, виконавця,
слухача у створенні,виконанні та сприйманні музики;
уміє:
визначати настрій і характер музичних творів різних жанрів;
розрізняти музику пісні,танцю,
маршу;
виразно виконувати пісні;
виражати характер і настрій музики в пластичних рухах;
грати на елементарних музичних інструментах;
створювати елементарний ритмічний супровод до пісень;
дотримується правил:
поведінки в класі;
слухання музики.співу;
елементарного музикування
2 клас Тема № 1 «Пісня, танець, марш»
ВИКОНАВСЬКА ТА ТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ
Виконання пісень різного емоційного змісту і характеру.
Створення темброво-ритмічних супроводів до пісень і танців.
Пластичне інтонування характеру музики, виконання ритмічно-танцювальних рухів.
Залучення учнів до оцінки якості впіву (власного чи ровесників)
Музикування на дитячих музичних інструментах.
ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ
Є. Адамцевіч. «Запорізький марш»;
М. Блантер. «Футбольний марш»;
П.Чайковський. «Марш дерев’яних солдатиків»;
Д.Кабалевський «Три кити»;
Д.Кабалевський. «Три варіанти маршу»;
Д.Кабалевський «Танець молодого бегемота»;
Д.Шостакович.»Вальс-жарт»;
Українська народна пісня в обробці Я.Степового «Дощик»;
Українська народна пісня в обробці Я.Степового «Лугом іду»;
Українська народна пісня в обробці Я.Степового «Гей,не дивуйте»;
П.Чайковський. Вальс із балету «Спляча красуня»;
С.Рахманінов. «Італійська полька»;
Л.Бетховен «Бабак»;
Г.Татарченко. «Гей ви, козаченьки»;
Я. Степовий. «Колискова»;
П.Чайковський. «Танець з кубками» з балету «Лебедине озеро»;
Б.Фільц «Коломийка»;
Б.Фільц «Лемківська пісня».
ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ
І.Беркович.»Українська мелодія»;
В.Сильвестров. «Марш»;
М. Сільванський «Сумна пісня»;
П.Чайковський «Пісня без слов»;
Ю.Щуровський. «Українська мелодія»;
Г.Гладков. «Колискова»;
М.Степаненко. «Танок»;
В.Дяченко. «Лялька танцює».
2 клас Тема № 1 «Пісня, танець, марш»
ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
Д.Кабалевський. «Пісня про школу»;
Ф.Колесса. «Школяр»;
В.Верховинець. «Гей, військо йде»;
А.Філіпенко. «Ой заграйте, дударики»;
А.Філіпенко. «Веселий музикант»;
Г.Китастій. «Дитяча молитва»;
ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
Українська народна пісня «Журавель»;
Українська народна пісня «Три матусі»;
Українська народна пісня «Гей ви, дітки, чорнобриві»;
Українська народна пісня «Ой на горі жито»;
М.Мельник. «Ми маленькі дударі»;
М.Гайворонський. «Мово рідна»;
О.Білаш. «Пшениченька»;
О.Білаш. «Горіховий дощ»;
О.Білаш. «Нічний гість»;
Б.Олексієнко. «Пісня-марш» з опери «Марійка-розгубійка».
Орієнтовні твори для музикування на інструментах,виконання в русі
Троїсті музики;
Поспівка «Йшла лисичка по стежинці»;
Українська народна пісня «Дощик»;
Українська народна пісня «Гоп-гоп,ту-ту-ту»;
Українська народна пісня «Питаються жабенята»;
А.Філіпенко «Веселий музикант»;
В.Верховинець.Пісня-гра «Діти і ведмідь»;
В.Верховинець.Пісня-гра «Цить, не плач»;
М.Красєв. «Зайчики»
Зміст навчального матеріалу
Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки
Тема 2
Музика виражає та зображує
(8 год)
Життя - джерело музичного мистецтва.
Зв'язок музики з життям.
Виражальні та зображальні можливості музики.
Вираження музикою
внутрішнього світу людини (її характеру, настроїв, почуттів, думок).
Мова і музика.
Зображення музикою різноманітних рухів людини,певних життєвих подій, картин природи, звукових сигналів тощо.
Музика як мистецтво вираження, в якому зображальні деталі відіграють другорядну роль.
Співпереживання почуттів і станів, виражених у творах композиторів-класиків різних країн та народній музиці.
Учень має уявлення про:
зв'язок музики з життям;
виражальні та зображальні можливості музики»
спільні та відмінні риси між мовою і музикою;
спостерігає:
за змінами настрою і характеру в музиці;
розуміє:
різницю між виражальними та зображальними можливостями музики;
зміст музичних творів, які слухали і розучували в класі;
необхідну музичну термінологію;
пояснює:
своє враження від музики;
порівнює (з допомогою вчителя):
музичні твори, знаходить у них спільне і відмінне;
вміє:
визначати емоційний зміст музичних творів;
виразно виконувати пісні;
оцінювати спів власний та однокласників;
дотримується правил:
поведінки у класі;
слухання музики, співу;
елементарного музикування.
Клас Тема 4 «Мова музики»
ВИКОНАВСЬКА І ТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ
Виконання пісень різного емоційного змісту,характеру і будови.
Пластичне інтонування характеру музики, виконання ритмічно-танцювальних рухів.
Інсценування пісні-гри.
Залучення учнів до оцінки якості співу (власного чи ровесників).
ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ.
Ж.Бізе.Марш хлопчиків з опери «Кармен»;
Л.Бетховен. «Бабак»;
Л.Бетховен. «Весела.Сумна»;
Л.Бетховен Тема з варіаціями;
Д.Кабалевський. «Зайчик дратує ведмедика»;
Д.Кабалевський. «Три подружки»;
Д.Кабалевський. «Монтер»;
П.Чайковський. «Кіт у чоботях і Біла кицька» з балету «Спляча красуня»;
П.Чайковський. Танець з кубками з балету «Лебедине озеро»;
Р.Шуман. «Перша втрата»;
К.Мясковський. «Ніби вальс»;
С.Прокофєв.Симфонічна казка «Петя і Вовк» (основні теми);
Б.Фільц. «Закарпатська новелета №3» (фрагмент).
ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ
І.Дунаєвський.Марш їз к/ф «Веселі хлоп'ята»;
Б.Фільц. «Закарпатська новелета» №4 (фрагмент);
Б.Алексєєнко. «Пісенька Марійки» з опери «Марійка-розгубійка»;
П.Чайковський. «Пісня жайворонка»;
Українські троїсті музики.
2 клас Тема 4 «Мова музики»
ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
Українська народна пісня в обробці М.Дремлюги. «Як діждемо літа»;
Українська веснянка «Розлилися води»;
Українська веснянка «Вербовая дощечка»;
Білоруська народна пісня «Перепілонька»;
В.Верменич.»Калинова пісня»;
Українська жартівлива пісня «А продай,бабусю, бичка»;
Г.Сорокопуд. «Свято перемоги»;
А.Мігай. «Зелений світ»;
А.Кос-Анатольський. «Чабанець».
ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
Українська народна пісня «Пчілка»;
Українська народна пісня «Ой ходила дівчина бережком»;
Українська веснянка «Ой ти, красна весно»;
Українська веснянка «Катерина і Василь».
Орієнтовні твори для музикування на інструментах, виконання у русі
Троїсті музики;
Українська веснянка «Соловеєчку, сватку, сватку»
Українська веснянка «Травка-муравка»;
Українська веснянка «А вже красне сонечко»;
В.Верховинець. Пісня-гра «Гланьте, діточки малі»;
В.Верховинець. Пісня-гра «Ой чого ти, метелику»;
Я.Степовий. «Засмучений зайчик»;
Я.Степовий. «Залізний ключ»;
Д.Кабалевський.Пісня-гра «Гра в гостей»;
Д.Височковська «потанцюймо з нами»;
Тема №2 № «Інтонація»
ВИКОНАВСЬКА І ТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ
Виконання пісень різного емоційного змісту і характеру.
Імпровізація на задану «зерно»-інтонацію.
Створення темброво-ритмічних супроводів до пісень і танців.
Пластичне інтонування і виконання ритмічно-танцювальних рухів.
Прведення рольових музичних ігор.
Інсценування пісень.
Участь в обрядах щедрування і колядування.
ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ
С. Прокоф'єв. «Базіка»;
Д. Кабалевський. «Три подружки»;
Українська народна пісня в обробці М. Леонтовича «Гра в зайчика»;
В. Кирейко, «Награші Лукаша» з опери «Лісова пісня»;
Е. Гріг. «Весільний день в Трольхаугені»;
В. Косенко. «Гумореска»;
М. Римський Корсаков. «Три чуда» з опери «Казка про царя Салтана».
ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ
Ю. Щуровський. «Розповідь старого кобзаря»;
Ж. Колодуб. «Принц і принцеса»;
Г. Сасько. «Льодовий палац Снігової королеви».
3 клас Тема №2 «Інтонація»
ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
Д. Кабалевський. «Хто чергові?»;
Українська щедрівка «Павочка ходить»;
Українська колядка «Весело співайте»;
О. Янушкевич. «Бабусина помічниця»;
І. Кириліна. «Засмутилось кошеня»;
А. Мігай. «Господар і діти».
ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
Українська народна пісня «Свято Миколая»;
Українська народна пісня «Йордань»;
Т. Попатенко. «Щеня і кошеня»;
Ю. Рожавська «Скривдили»;
І. Шамо «Зима»;
М. Чембержі. «новорічне свято»;
Т. Димань. «Колядочка»;
Д. Кабалевський. «Найважче».
Орієнтовні твори для музикування на інструментах, виконання в русі
В. Верховинець. Пісня-гра «Гей, військо йде»;
Українська народна гра «Коза»;
Ю. Шутко. «Гра зі скакалкою»;
О. Лазаренко. «Гра з дзвіночками»;
А. Бобир. «Метелиця».
КЛАС «МУЗИКА ЄДНАЄ СВІТ»
Зміст навчального матеріалу
Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Тема 1 Музика мого народу
(16 год)
Роль музики в житті народу.
Зв'язок музики з життям і побутом людини.
Джерела і традиції української народної музичної творчості.
Інтонаційні особливості, своєрідність музичного надбання українського народу.
Спільне і відмінне в народній та ппрофесійній творчості.
Професійна музиа в народному дусі.
Колискова пісня.
Дитячий фольклор (дражниски, лічилки, забавлянки).
Каленарно-обрядові пісні:
жниварські (зажинкові, власне жнтварські,обжинкові),
колядки і щедрівки, їх особливості.
Жартівливі й жартівливо-танцювальні пісні, коломийки.
Троїсті музики.
Історичні пісні, українська дума.
Ліричні пісні.
Найхарактерніші риси української народної музики:
наспівність, яскрава емоційність, ліричність.
Українська народно-пісенна творчість як джерело професійної музики та окраса духовної культури.
Основні поняття і терміни:
колискова пісня, дитяча пісня, календарно-обрядові пісні, колядка, щедрівка, жартівливо-танцювальн пісня, коломийка, історична пісня, дума. лірична пісня, кобза, бандура, цимбали, скрипка, бубон.
Учень має уявлення про:
зв'язок музики з життям народу;
джерела і традиції української народної музичної творчості;
найхарактерніші риси української народної музики;
спільне й відмінне в народній та професійній творчості;
професійну музику в народному дусі;
колискові пісні й дитячий фольклор;
календарно-обрядові пісні;
троїсті музики як тип інструментального ансамблю;
жартівливі й жартівливо-танцювальні пісні, коломийки;
історичні та ліричні пісні;
українську народну думу;
називає:
музичні твори. шо вивчалися в класі, та їх авторів;
порівнює:
народні й професійні пісні;
обгрунтовує:
належність пісні до народної, професійної або професійної в народному дусі;
висловлює:
власне ставлення до змісту музичних творів;
вміє:
оцінювати спів власний та однокласників;
виразно виконує:
пісні, дотриммуючись основних правил співу;
користується:
музичною термінологією (у межах програмового матеріалу);
дотримується правил:
поведінки в класі, на концерті, в театрі;
слухання музики, співу.
КЛАС «МУЗИКА ЄДНАЄ СВІТ»
Зміст навчального матеріалу
Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Тема 2
Музика не знає кордонів
(19год)
Спорідненість музики слов’янських народів.
Спільні властивості українських і російських протяжних ліричних пісень: наспівність, широке розгортання мелодії, розспівування складів, підголоскове багатоголосся, відносно вільний рух голосів.
Спільні і відмінні риси в танцювальній музиці слов’янських народів.
Жанр обробки народних пісень.
Пісні весняного календарного циклу.
Календарно-обрядові пісні як основа музичного мистецтва слов'янських народів.
Музика Прибалтики, Кавказу. Середньої Азії, країн Європи та світу.
Взаємовплив і взаємозбагачення музики різних народів.
Роль композиторів у становленні звязків між музикою різних народів.
Основні поняття і терміни: мазурка, полька. баркарола, розпів,підголоскове багатоголосся.
Учень має уявлення про:
спорідненість музики слов'янських народів;
спільні властивості українських і російських протяжних ліричних пісень;
спільні й відмінні риси в танцювальній музиці слов'янських народів;
взаємовплив і взаємозбагачення
музики різних народів;
роль композиторів у становленні звязків між музикою різних народів;
календарно-обрядові пісні як основу музичного мистецтва слов'янських народів;
називає:
музичні твори, що вивчалися в класі, та їх авторів;
порівнює:
музику різних народів;
обгрунтовує:
належність пісні до музичного надбання певного народу;
висловлює:
власне ставлення до народної музики різних народів;
вміє:
оцінювати спів власний та однокласників;
виразно виконує:
пісні, дотримуючись основних правил співу;
користується:
музичною термінологією (у межах програмового матеріалу);
дотримується правил:
поведінки у класі, на концерті, в театрі;
слухання музики, співу.
Пояснювальна записка
Вступ
Навчальна програма з музики для 1 - 4 класів загальноосвітніх навчальних закладів розроблена відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти, грунтується на положеннях Концепції загальної середньої освіти (12-річна школа).
Програма визначає концептуальні підходи до музичної освіти учнів початкових класів, конкретизує музично-освітні завдання, розпроділяє худождньо-педагогічні традиції та сучасні тенденції розвитку національної та світової музичної культури.
В основу програми покладено провідні положення сучасної музичної педагогіки, а саме:
визначення мети загальної музичної освіти у широкому культурологічному контексті;
підхід до сприймання музики як основи загальної музичної освіти;
ставлення до музичного мистецтва як джерела і предмета духовного спілкування.
Програма грунтується на таких принципах музичної педагогіки:
* орієнтації на духовний розвиток особистості засобами музичного мистецтва;
* зв’язку музики з життям;
* опори на три типи музики - пісню, танець, марш;
* активізації музичного мислення;
* єдності емоційного і свідомого, художнього і технічного;
* взаємодії мистецтв;
* особистісно- діяльнісного підходу, визнання самобутності й самоцінності особистості учня.
У програмі реалізовано ідею загальної музичної освіти учнів на основі української національної культури.
Її суть полягає:
у ставленні до музичного мистецтва як невід’ємної частини духовного життя народу;
у визнанні провідної ролі фольклору в музичному навчанні і вихованні учнів;
у зверненні до народної музичної творчості крізь призму її життєвих звязків з духовним, матеріальним та практичним світом людини;
у розгляді української музичної культури в діалектичній єдності з музикою інших народів;
у вивченні професійної музики крізь призму її фольклорних джерел;
у розкритті естетичного змісту української народної та професійної музики на основі осягнення учнями суті й особливостей музичного мистецтва.
Мета і завдання музичної освіти учнів 1 - 4 класів зумовлені соціальними функціями музичного мистецтва, вимогами Державного стандарту початкової загальної освіти.
Метою музичної освіти в початковій школі є формування основ музичної культури учнів як важливої і невід’ємної частини їхньої духовної культури.
Ця мета конкретизується в основних завданнях, спрямованих на формування базових освітніх компетентностей та загальний естетичний розвиток учнів:
* введення учнів у світ добра й краси, відбитий у музичних творах, засвоєння ними початкових знань про особливості художньо-образної мови музичного мистецтва.
* розвиток чуттєво-емоційного сприйняття навколишнього світу крізь призму музичного мистецтва. прилучення учнів до животворного джерела людських почуттів і переживань, втіленних у музиці;
збегечення есоційно-естетичного досвіду учнів, підведення їх до осягнення художньо-образної суті музичногомистецтва в його найпрстіших втіленнях;
* сприяння розвитку образного мислення, уяви. загальнтх та музичнох здібностей учнів;
* формування здатності до різних видів активної музично-творчої діяльності, опанування елементарних практичних умінь та навичок;
* виховання ціннісного ставлення до музичного мистецтва.
Змістове наповнення програми передбачає формування в учнів світоглядних, ціннісно- орієнтаційних, навчально-пізнавальних, творчо-діяльнісних, комунікативних компетенцій, що досягається через призму сприймання та інтерпретацію творів народного і професійного музичного мистецтва, оволодіння досвідом художньо-практичної діяльності, розвиток творчих здібностей, потреби у міжособистісному спілкуванні та спілкуванні з творами музичного мистецтва.
Пояснювальна записка
Програма з музичного мистецтва для 5-8 класів загальноосвітніх навчальних закладів розроблена відповідно до Державного стандарту базової і повної загальної освіти та грунтується на положеннях Концепції загальної середньої освіти (12-річна школа).
Програма враховує національні музично-педагогічні трациції та сучасні тенденції розвитку музичної культури в Україні та за її межами.
Програма грунтується на принципах:
* єдності національного та загальнолюдського аспектів змісту музичної освіти, що забеспечує орієнтацію навчального матеріалу на цінності української національної музичної культури та світову музичну класику;
* взаємодії компонентів соціального досвіду людини - емоційно- ціннісного ставлення, музичних знань, умінь і компетенцій, творчості, спілкування;
* непреривності й наступності завдань і змісту музичної освіти у початкової та основний школі;
* варіативності - націленості змісту програми на творчість учителя, його професійну компетентність, здатність самостійно застосовувати орієнтовний музичний матеріал і в разі необхідності змінювати його в межах запропонованої структури;
* поліхудожності,що реалізуєтьсч через встановлення об’єктивно існуючих зв'язків між музикою та іншими видами мистецтв.
Метою загальної музичної освіти в основній школі є особистісний розвиток учня і збагачення його емоційно-естетичного досвіду під час сприймання та інтерпретації творів музичного мистецтва і музично-практичної діяльності, а також формування ціннісних орієнтацій, потреби в творчій самореалізації та духовно-естетичному самовдосконаленні.
Загальна мета конкретизується в основних завданнях, які спрямовані на формування освітніх компетенцій:
* формування культури почуттів,збагачення емоційно-естетичного досвіду, розвиток якостей творчої особистості (загальнокультурна компетенція);
* опанування вокально-хоровим вмінням та навичками - здатністю керуватися набутими музичними знаннями та вміннями у процесі самостійної діяльності та самоосвіти (предметна компетенція та компетенція особистісного самовдосконалення);
* формування здатності сприймати та інтерпретувати музичні твори, висловлювати особистісне ставлення до них, аргументуючи свої думки, судження, оцінки (комунікативна компетенція);
*формування уявлень про сутність, види та жанри музичного мистецтва, особливості його інтонаційно-образної мови, засвоєння музичних понять та відповідної термінології - пізнання навколишнього світу засобами музичного мистецтва
(інформаційна та навчально-пізнавальна компетенції);
* виховання ціннісних орієнтацій у сфері музики, музичних інтересів, смаків і потреб: розвиток загальних і музичних хдібностей, творчого потенціалу особистості (ціннісно-сенсова компетенція);
* розуміння учнями зв'язків музики з іншими видами мистецтва, з природним і культурним середовищем життєдіяльності людини (загальнопредметна та загальнокультурна компетенції).
Програма реалізує домінантну змістову лінію «Музичне мистецтво» Державного стандарту і включає такі основні змістові блоки:
1) зудожньо-естетичне сприймання музики українських і зарубіжних композиторів у широкому діапазоні її видів, жанрів і форм (народної та професійної; хорової, симфонічної, вокальної, інструментальної, вокально-інтрументальної тощо) та інтерпретація інтонаційно-образного змісту прослуханних творів у процесі колективних обговорень і дискусій;
2) набуття вокально-хорових навичок у процесі виконання пісень (народних і композиторських, класичних та сучасних); спів із супроводом та без нього;
3) елементи гри на музичних інструментах (ритмічний супровід до пісень тощо);
4) елементи імпровізації (вокальної, інструментальної, ритмічної, пластичної); застосування музики як засобу комунікації та творчого самовираження особистості;
5) практичне засвоєння основних музичних понять та необхідної музичної термінології,усвідомлення особливостей музичної мови, специфіки вираження художньої інформації в музиці;
6) опанування музики у зв’язках із іншими видами мистецтва для глибшого розуміння специфіки її образної мови та загальних закономірностей художнього відображення дійсності та внутрішнього світу людини у мистецтві.
Структурними особливостями програми є розподіл змісту на теми розділів і семестрів.
Передбачено впровадження монотематичних уроків, присвячених творчості окремого видатного композитора або відомого твору.
Клас
«МУЗИКА ТА ІНШІ ВИДИ МИСТЕЦТВА»
Зміст навчального матеріалу
Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Тема 2 «Музика та візуальні образи»
Виявлення зв'язків музики з образотворчим мистецтвом через споріднені емоційні настрої, які виражені в художніх творах та відображають різноманітні життєві явища.
Характеристика засобів виразності програмної музики, особливостей духовної музики у вираженні життєвого змісту.
Виконання пісень, які розкривають основні завдання теми.
Розвиток вокально-хорових навичок.
Імпровізація простих мелодичних зворотов та ритмічного супроводу до пісень.
Інтерпретація змісту прослуханих та виконаних музичних творів,вираження власного емоційно-естетичного ставлення до них.
Порівняння творів пейзажного живопису та посторальної музики,героїчних образів у музичному та образотворчому мистецтві.
Виявлення специфіки інтонаційно-образної мови музичного мистецтва у порівнянні з мовою образотворчого мистецтва.
Засвоєння основних понять і термінів:
програмна музика та непрограмна музика,духовна музика,імпресіонизм у мистецтві.
Поглиблення розуміння синтезу мистецтв у храмі та їх впливу на духовний світ людини.
Учень
спостерігає за:
інтонаційним розвитком музики;
розпізнає:
виражальні особливості симфонічної та камерно-інструментальної музики;
порівнює:
музичні та візуальні образи у втіленні ними життєвих явищ;
характерізує:
засоби виразності програмної та непрограмної музики;
особливості духовної музики;
наводить приклади:
емоційно-образного співзвуччя музичних та візуальних творів;
інтерпретує:
зміст музичних та художніх творів,використовуючи спеціальну термінологію;
виразно виконує:
пісні українських та зарубіжних композиторів;
імпровізує:
прості мелодичні звороти,
ритмічний супровід до пісень;
дотримується правил:
ансамблевого виконання музичних творів;
висловлює судження про:
взваємоз’вязок музично-інтонаційних та візуальних образів;
програмну та непрограмну музику і специфіку відображення нею життєвого змісту;
обгрунтовує:
власне розуміння специфіки змісту творів музичного та образотворчого мистецтва;
виявляє:
готовність до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації.
Клас
«МУЗИКА І ДУХОВНИЙ СВІТ ЛЮДИНИ»
Зміст навчального матеріалу
Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Тема 1 Музика як мова почуттів
Спостереження за широким колом
настроїв та почутєвого світу людини, різноманітних емоційних станів, відображених в музиці.
Виявлення та аналізування особливостей музичної мови як відображення духовного світу людини.
Порівняння поліфонічної та гомофонно-гармонічної музики та творів різних жанрів за їх житєєвим призначенням
(прелюдія,фуга,вальс,менует тощо).
Виконання народних та композиторських пісень, які розкривають основні завдання теми.
Розвиток вокально-хорових навичок.
Інтерпретація змісту прослуханих та виконаних музичних творів, вираження власного ставлення до них.
Засвоєння та закріплення основних музичних понять і термінів:
поліфонія,гомофонія,прелюдія,фуга.
Усвідомлення ролі музики в духовному житті людини та духовної сутності творів мистецтва.
Учень
спостерігає за:
відображенням в музиці різних емоційних станів людини;
розпізнає:
поліфонічну та гомофонно-гармонічну музику щодо специфіки відображення нею життєвого змісту;
порівнює:
твори різних жанрів (прелюдія,фуга,вальс, менует) за їх життєвим призначенням, використовуючи спеціальну музичну термінологію;
характерізує:
інтонаційно-образну мову музичних творів;
наводить приклади:
впливу музики на долю людини;
інтерпретує:
музику як відображення емоційного та духовного світу людини;
виразно виконує:
народні та композиторські пісні, які виражають різні людські почуття;
висловлює судження про:
роль музики в духовному житті людини;
особливості музичної мови як вираження почуттів;
обгрунтовує:
власну думку
infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.116.42.136 (0.011 с.)
Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
