Мы поможем в написании ваших работ!



ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Програми для середньої загальноосвітньої школи.

Поиск

Авт. О.Ростовський

Олександр Ростовський, доктор пед. наук, професор, декан факультету культури та мистецтва Ніжинського державного універсітету імені Миколи Гоголя;

 

Людмила Хлєбникова, канд. пед. наук, старший науковий співробітник лабораторії естетичного виховання інституту проблем виховання АПН України;

 

Раїса Марченко, учитель-методист, учитель музики загальноосвітньої школи №9 м.Київа

 

Програми для середньої загальноосвітньої школи.

Класи. К.: «Початкова школа». -2006. -432с.

КЛАС «МУЗИКА НАВКОЛО НАС»

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Тема 1. Світ почуттів у музиці (16год) Музика як мистецтво, що передає почуття людей, розповідає про їх життя і навколишній світ засобами звуків.   Особливості музичних звуків (високі і низькі, довгі та короткі,гучні й тихі).   Втілення в музиці різних настроїв, почуттів, іграшкових образів.   Емоційний зміст і характер музичних творів.   Співпереживання почуттів і станів, які виражає музика.   Ознаки зображальності в музичних творах.   Музика до зимових свят.   Вокальна та інструментальна музика.   Українські народні пісні - колискові.   Музичні інструменти (фортепіано,бандура, сопілка, бубон, трикутник).   Основні поняття і терміни: композитор, мелодія, пісня, колискова, танець, марш, щедрівка.   Учень має уявлення про: музику як мистецтво, що передає почуття людей, розповідає про їх життя і навколишній світ засобами звуків; музичні звуки (високі і низькі, довгі і короткі, голосні і тихі); окремі музичні інструменти;   розпізнає: емоційний зміст музики;   уміє: на елементарному рівні висловлювати враження від музичних творів; виділяти ознаки зображальності в музичних творах; виражати характер і настрій музики пластичними рухами; відтворювати пульс і ритмічний рисунок мелодії;   розпізнає на слух: звучання окремих музичних інструментів (фортепіано, бандури, сопілки, бубна. трикутника); вокальну та інструментальну музику;     називає: інструментальні твори і пісні, що вивчалися в класі;   порівнює: настрій і характер відомих музичних творів; життєвий зміст творів музичного та інших видів мистецтва;   розуміє: значення слів композитор, мелодія, супровід, щедрівка, фортепіано, бандура тощо;   дотримується правил: поведінки у класі; слухання музики. співу, елементарного музикування.  

 

Клас Тема №1 «Світ почуттів у музиці»

ВИКОНАВСЬКА І ТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ
Виконання пісень різного емоційного змісту і характеру, ритмічного рисунка мелодії. Виділення метричної пульсації. Пластичне інтонування і музична гра, виконання ритмічно-танцювальних рухів. Створення темброво-ритмічних супроводів до пісень і танців. Музикування на дитячих музичних інструментах.
ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ
В.Подвала. «Музичні загадки»; Д.Кабалевський. «Кавалерийська»; Д.Кабалевський «Клоуни»; П.Чайковський. «Хвороба ляльки»; П.Чайковський. «Нова лялька»; В.Косенко. «Пасторальна»; В.Косенко. «Дощик»; В.Косенко. «Не хочуть купити ведмедика»; М.Парцхаладзе. «Осінній дощик»; І. Беркович. «Українська мелодія»; Р.Шуман. «Сміливий вершник»; Українські народні пісні (колискові): - «Повішу колиску», - «Ходить зайчик».  
ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ
В. Косенко. «За метеликом»; Е. Гріг. «Похід гномів»; Е. Гріг. «Пташка»; С. Майкопар. «У садочку»; М.Сильванський. «Сумна пісня»; М.Сильванський. «Полька «Комарики»; Я. Степовий. «Колискова»; Л. Колодуб. «Лялька співає»; Д. Кабалевський. «Зайчик дражнить ведмедика»; П. Чайковський. «Старовинна французька пісня»; Г. Сасько. «Джерельце»; Г. Сасько. «Синички».   1 клас Тема №1 «Світ почуттів у музиці»
ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
Б. Фільц. «Дзвенять дзвінки»; В. Верховинець. «Печу, печу хлібчик»; Українські народні пісні: «Два півники»; «Веселі гуси»; «Ходить гарбуз по городу»; З. Левіна. «Що нам осінь принесе?»; А. Філіпенко. «То сніжинки, мов пушинки»; Т. Димань. «Пісня скрипаля»; А. Мігай. «Мільтики»; Українські народні щедрівки: «Я маленький хлопчик»; «Щедрівочка щедрувала»;
ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
М. Дремлюга. «Ми йдемо сьогодні в клас»; А. Рудянмький. «Перший шкільний дзвінок»; В. Верменич. «Веселі чобітки»; В. Верховинець. «Біла квочка» (пісня-гра); В. Верховинець. «Ведмедик і лісові звірята» (пісня-гра); Т. Жупанин. «Черевички нові маєм»; В. Гребенюк. «Осінь»; А. Басова. «Дід Мороз»; А. Філіпенко. «Новорічна»; П. Майборода. «Новорічна нескінченна»; Коляда «Коляд, коляд, колядниця»; Щедрівка «Щедрівочка щедрувала»
Орієнтовні твори для музикування на інструментах, виконання в русі
Українські народні танці: «Гопак»; «Козачок»; А. Філіпенко. «Гра з ведмежатком»; А. Філіпенко. «Паровоз»; Українська народна пісня в обробці Я. Степового «Плескаємо-тупаємо»; Українська народна пісня «Галя по садочку ходила»; В. Верховинець. Пісня -гра «Зробим коло»

КЛАС «МУЗИКА НАВКОЛО НАС»

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Тема 2. «Музика розповідає» (19 год) Життєвий зміст музики.   Природа (пори року) в музиці та інших видах мистецтва.   Світ дитячих (казкових) образів у творах композиторів-класиків.   Звязки між життєвим змістом музики і його втіленням засобами музичної виразності.   Окремі засоби музичної виразності (темп, ритм, динаміка).   Головні ознаки найпростіших жанрів (типів) музики - пісні, танцю, маршу.   Українські народні пісні - веснянки.   Українські народні танці («Метелиця», «Гопак», «Козачок», «Аркан»).   Троїсті музики.     Основні поняття і терміни: вступ до пісні, заспів, приспів, оркестр, соло, троїсті музики.   Учень має уявлення про: музику як мистецтво, яке розповідає про навколишній світ; окремі засоби музичної виразності (темп, ритм, динаміка); окремі музичні інструменти (скрипка, цимбали, баян);   спостерігає: за змінами настрою і характеру в музичних творах;   розпізнає: життєвий зміст музики;   уміє: на елементарному рівні висловлювати враження від музичних творів; виразно співати; виражати характер і настрій пластичними рухами;   розрізняє на слух: вокальну та інструментальну музику; звуки високу і низькі, довгі і короткі, гучні і тихі; звучання окремих музичних інструментів (скрипка, цимбали, баян);   називає: окремі види українських народних пісень: колискова, щедрівка, веснянка; інструментальні твори і пісні, що вивчалися в класі;   порівнює: настрій і характер відомих музичних творів; життєвий зміст творів музичного та інших видів мистецтва;   наводить приклади: музичних творів, що вивчалися в класі;   пояснює: значення термінів, які використовуються на уроці;   дотримується правил: поведінки у класі; слухання музики, співу; елементарного музикування

 

 

КЛАС

«ДЖЕРЕЛА МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА»

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Тема 1. «Пісня, танець, марш» (8 год) Музика як вид мистецтва.   Роль композитора, виконавця і слухача у створенні, виконанні та сприйманні музики.   Культура виконання і слухання музики.   Пісня, танець, марш як основа музики.   Виражально - зображальні можливості кожного з типів музики, їх зв'язок з життям.   Різноманітність втіленних настроїв і характерів в основних типах музики.   Типові виражальні засоби, інтонаційні особливості, відмінності в характері музики маршу, танцю, пісні.   Різновиди маршів, пісень, танців.   Життєві обставини, за яких звучать марші, пісні, танці.   Поєднання елементів різних типів музики в одному творі.   Народна пісня у творчості професійних композиторів.   Основні поняття і терміни: пісня, танець, марш, композитор, виконавець, слухач, симфонічний оркестр.     Учень має уявлення про: музику як вид мистецтва; основні типи музики; відмінності в характері музики пісні, танцю і маршу; різновиди маршів, пісень і танців;   спостерігає: за змінами настрою і характеру в творі;   розрізняє на слух: різновиди маршів, пісень і танців;   розуміє: значення слів композитор, виконавець,слухач. симфонічний оркестр; що пісня,танець і марш є основою музики; зміст музичних творів,які слухали і розучували в класі;   усвідомлює: роль композитора, виконавця, слухача у створенні,виконанні та сприйманні музики;   уміє: визначати настрій і характер музичних творів різних жанрів; розрізняти музику пісні,танцю, маршу; виразно виконувати пісні; виражати характер і настрій музики в пластичних рухах; грати на елементарних музичних інструментах; створювати елементарний ритмічний супровод до пісень;   дотримується правил: поведінки в класі; слухання музики.співу; елементарного музикування

 

2 клас Тема № 1 «Пісня, танець, марш» ВИКОНАВСЬКА ТА ТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ  
Виконання пісень різного емоційного змісту і характеру. Створення темброво-ритмічних супроводів до пісень і танців. Пластичне інтонування характеру музики, виконання ритмічно-танцювальних рухів. Залучення учнів до оцінки якості впіву (власного чи ровесників) Музикування на дитячих музичних інструментах.  
ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ  
Є. Адамцевіч. «Запорізький марш»; М. Блантер. «Футбольний марш»; П.Чайковський. «Марш дерев’яних солдатиків»; Д.Кабалевський «Три кити»; Д.Кабалевський. «Три варіанти маршу»; Д.Кабалевський «Танець молодого бегемота»; Д.Шостакович.»Вальс-жарт»; Українська народна пісня в обробці Я.Степового «Дощик»; Українська народна пісня в обробці Я.Степового «Лугом іду»; Українська народна пісня в обробці Я.Степового «Гей,не дивуйте»; П.Чайковський. Вальс із балету «Спляча красуня»; С.Рахманінов. «Італійська полька»; Л.Бетховен «Бабак»; Г.Татарченко. «Гей ви, козаченьки»; Я. Степовий. «Колискова»; П.Чайковський. «Танець з кубками» з балету «Лебедине озеро»; Б.Фільц «Коломийка»; Б.Фільц «Лемківська пісня».  
ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ  
І.Беркович.»Українська мелодія»; В.Сильвестров. «Марш»; М. Сільванський «Сумна пісня»; П.Чайковський «Пісня без слов»; Ю.Щуровський. «Українська мелодія»; Г.Гладков. «Колискова»; М.Степаненко. «Танок»; В.Дяченко. «Лялька танцює». 2 клас Тема № 1 «Пісня, танець, марш» ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ  
Д.Кабалевський. «Пісня про школу»; Ф.Колесса. «Школяр»; В.Верховинець. «Гей, військо йде»; А.Філіпенко. «Ой заграйте, дударики»; А.Філіпенко. «Веселий музикант»; Г.Китастій. «Дитяча молитва»;  
ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ  
Українська народна пісня «Журавель»; Українська народна пісня «Три матусі»; Українська народна пісня «Гей ви, дітки, чорнобриві»; Українська народна пісня «Ой на горі жито»; М.Мельник. «Ми маленькі дударі»; М.Гайворонський. «Мово рідна»; О.Білаш. «Пшениченька»; О.Білаш. «Горіховий дощ»; О.Білаш. «Нічний гість»; Б.Олексієнко. «Пісня-марш» з опери «Марійка-розгубійка».  
Орієнтовні твори для музикування на інструментах,виконання в русі  
  Троїсті музики; Поспівка «Йшла лисичка по стежинці»; Українська народна пісня «Дощик»; Українська народна пісня «Гоп-гоп,ту-ту-ту»; Українська народна пісня «Питаються жабенята»; А.Філіпенко «Веселий музикант»; В.Верховинець.Пісня-гра «Діти і ведмідь»; В.Верховинець.Пісня-гра «Цить, не плач»; М.Красєв. «Зайчики»    
  Зміст навчального матеріалу Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки
Тема 2 Музика виражає та зображує (8 год) Життя - джерело музичного мистецтва.   Зв'язок музики з життям.   Виражальні та зображальні можливості музики.   Вираження музикою внутрішнього світу людини (її характеру, настроїв, почуттів, думок). Мова і музика. Зображення музикою різноманітних рухів людини,певних життєвих подій, картин природи, звукових сигналів тощо.   Музика як мистецтво вираження, в якому зображальні деталі відіграють другорядну роль.   Співпереживання почуттів і станів, виражених у творах композиторів-класиків різних країн та народній музиці.     Учень має уявлення про: зв'язок музики з життям; виражальні та зображальні можливості музики» спільні та відмінні риси між мовою і музикою;   спостерігає: за змінами настрою і характеру в музиці;   розуміє: різницю між виражальними та зображальними можливостями музики; зміст музичних творів, які слухали і розучували в класі; необхідну музичну термінологію;   пояснює: своє враження від музики;   порівнює (з допомогою вчителя): музичні твори, знаходить у них спільне і відмінне; вміє: визначати емоційний зміст музичних творів; виразно виконувати пісні; оцінювати спів власний та однокласників; дотримується правил: поведінки у класі; слухання музики, співу; елементарного музикування.
     

 

Клас Тема 4 «Мова музики»

ВИКОНАВСЬКА І ТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ
  Виконання пісень різного емоційного змісту,характеру і будови. Пластичне інтонування характеру музики, виконання ритмічно-танцювальних рухів. Інсценування пісні-гри. Залучення учнів до оцінки якості співу (власного чи ровесників).  
ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ.
  Ж.Бізе.Марш хлопчиків з опери «Кармен»; Л.Бетховен. «Бабак»; Л.Бетховен. «Весела.Сумна»; Л.Бетховен Тема з варіаціями; Д.Кабалевський. «Зайчик дратує ведмедика»; Д.Кабалевський. «Три подружки»; Д.Кабалевський. «Монтер»; П.Чайковський. «Кіт у чоботях і Біла кицька» з балету «Спляча красуня»; П.Чайковський. Танець з кубками з балету «Лебедине озеро»; Р.Шуман. «Перша втрата»; К.Мясковський. «Ніби вальс»; С.Прокофєв.Симфонічна казка «Петя і Вовк» (основні теми); Б.Фільц. «Закарпатська новелета №3» (фрагмент).  
ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ
  І.Дунаєвський.Марш їз к/ф «Веселі хлоп'ята»; Б.Фільц. «Закарпатська новелета» №4 (фрагмент); Б.Алексєєнко. «Пісенька Марійки» з опери «Марійка-розгубійка»; П.Чайковський. «Пісня жайворонка»; Українські троїсті музики.   2 клас Тема 4 «Мова музики»
ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
  Українська народна пісня в обробці М.Дремлюги. «Як діждемо літа»; Українська веснянка «Розлилися води»; Українська веснянка «Вербовая дощечка»; Білоруська народна пісня «Перепілонька»; В.Верменич.»Калинова пісня»; Українська жартівлива пісня «А продай,бабусю, бичка»; Г.Сорокопуд. «Свято перемоги»; А.Мігай. «Зелений світ»; А.Кос-Анатольський. «Чабанець».  
ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
  Українська народна пісня «Пчілка»; Українська народна пісня «Ой ходила дівчина бережком»; Українська веснянка «Ой ти, красна весно»; Українська веснянка «Катерина і Василь».  
Орієнтовні твори для музикування на інструментах, виконання у русі
  Троїсті музики; Українська веснянка «Соловеєчку, сватку, сватку» Українська веснянка «Травка-муравка»; Українська веснянка «А вже красне сонечко»; В.Верховинець. Пісня-гра «Гланьте, діточки малі»; В.Верховинець. Пісня-гра «Ой чого ти, метелику»; Я.Степовий. «Засмучений зайчик»; Я.Степовий. «Залізний ключ»; Д.Кабалевський.Пісня-гра «Гра в гостей»; Д.Височковська «потанцюймо з нами»;    

Тема №2 № «Інтонація»

ВИКОНАВСЬКА І ТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ
  Виконання пісень різного емоційного змісту і характеру. Імпровізація на задану «зерно»-інтонацію. Створення темброво-ритмічних супроводів до пісень і танців. Пластичне інтонування і виконання ритмічно-танцювальних рухів. Прведення рольових музичних ігор. Інсценування пісень. Участь в обрядах щедрування і колядування.  
ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ
  С. Прокоф'єв. «Базіка»; Д. Кабалевський. «Три подружки»; Українська народна пісня в обробці М. Леонтовича «Гра в зайчика»; В. Кирейко, «Награші Лукаша» з опери «Лісова пісня»; Е. Гріг. «Весільний день в Трольхаугені»; В. Косенко. «Гумореска»; М. Римський Корсаков. «Три чуда» з опери «Казка про царя Салтана».  
ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ
  Ю. Щуровський. «Розповідь старого кобзаря»; Ж. Колодуб. «Принц і принцеса»; Г. Сасько. «Льодовий палац Снігової королеви».     3 клас Тема №2 «Інтонація»
ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
  Д. Кабалевський. «Хто чергові?»; Українська щедрівка «Павочка ходить»; Українська колядка «Весело співайте»; О. Янушкевич. «Бабусина помічниця»; І. Кириліна. «Засмутилось кошеня»; А. Мігай. «Господар і діти».  
ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
  Українська народна пісня «Свято Миколая»; Українська народна пісня «Йордань»; Т. Попатенко. «Щеня і кошеня»; Ю. Рожавська «Скривдили»; І. Шамо «Зима»; М. Чембержі. «новорічне свято»; Т. Димань. «Колядочка»; Д. Кабалевський. «Найважче».  
Орієнтовні твори для музикування на інструментах, виконання в русі
  В. Верховинець. Пісня-гра «Гей, військо йде»; Українська народна гра «Коза»; Ю. Шутко. «Гра зі скакалкою»; О. Лазаренко. «Гра з дзвіночками»; А. Бобир. «Метелиця».    

 

 

КЛАС «МУЗИКА ЄДНАЄ СВІТ»

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Тема 1 Музика мого народу (16 год) Роль музики в житті народу.   Зв'язок музики з життям і побутом людини.   Джерела і традиції української народної музичної творчості.   Інтонаційні особливості, своєрідність музичного надбання українського народу.   Спільне і відмінне в народній та ппрофесійній творчості.   Професійна музиа в народному дусі.   Колискова пісня.   Дитячий фольклор (дражниски, лічилки, забавлянки).   Каленарно-обрядові пісні: жниварські (зажинкові, власне жнтварські,обжинкові), колядки і щедрівки, їх особливості.   Жартівливі й жартівливо-танцювальні пісні, коломийки.   Троїсті музики.   Історичні пісні, українська дума.   Ліричні пісні.   Найхарактерніші риси української народної музики: наспівність, яскрава емоційність, ліричність.   Українська народно-пісенна творчість як джерело професійної музики та окраса духовної культури.   Основні поняття і терміни: колискова пісня, дитяча пісня, календарно-обрядові пісні, колядка, щедрівка, жартівливо-танцювальн пісня, коломийка, історична пісня, дума. лірична пісня, кобза, бандура, цимбали, скрипка, бубон.       Учень має уявлення про: зв'язок музики з життям народу; джерела і традиції української народної музичної творчості; найхарактерніші риси української народної музики; спільне й відмінне в народній та професійній творчості; професійну музику в народному дусі; колискові пісні й дитячий фольклор; календарно-обрядові пісні; троїсті музики як тип інструментального ансамблю; жартівливі й жартівливо-танцювальні пісні, коломийки; історичні та ліричні пісні; українську народну думу;   називає: музичні твори. шо вивчалися в класі, та їх авторів;   порівнює: народні й професійні пісні;   обгрунтовує: належність пісні до народної, професійної або професійної в народному дусі;   висловлює: власне ставлення до змісту музичних творів;   вміє: оцінювати спів власний та однокласників;   виразно виконує: пісні, дотриммуючись основних правил співу;   користується: музичною термінологією (у межах програмового матеріалу);   дотримується правил: поведінки в класі, на концерті, в театрі; слухання музики, співу.

 

 

КЛАС «МУЗИКА ЄДНАЄ СВІТ»

 

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Тема 2 Музика не знає кордонів (19год) Спорідненість музики слов’янських народів.   Спільні властивості українських і російських протяжних ліричних пісень: наспівність, широке розгортання мелодії, розспівування складів, підголоскове багатоголосся, відносно вільний рух голосів.   Спільні і відмінні риси в танцювальній музиці слов’янських народів.   Жанр обробки народних пісень.   Пісні весняного календарного циклу.   Календарно-обрядові пісні як основа музичного мистецтва слов'янських народів.   Музика Прибалтики, Кавказу. Середньої Азії, країн Європи та світу.   Взаємовплив і взаємозбагачення музики різних народів.   Роль композиторів у становленні звязків між музикою різних народів.   Основні поняття і терміни: мазурка, полька. баркарола, розпів,підголоскове багатоголосся.   Учень має уявлення про: спорідненість музики слов'янських народів; спільні властивості українських і російських протяжних ліричних пісень; спільні й відмінні риси в танцювальній музиці слов'янських народів; взаємовплив і взаємозбагачення музики різних народів; роль композиторів у становленні звязків між музикою різних народів; календарно-обрядові пісні як основу музичного мистецтва слов'янських народів;   називає: музичні твори, що вивчалися в класі, та їх авторів;   порівнює: музику різних народів;   обгрунтовує: належність пісні до музичного надбання певного народу;   висловлює: власне ставлення до народної музики різних народів;   вміє: оцінювати спів власний та однокласників;   виразно виконує: пісні, дотримуючись основних правил співу;   користується: музичною термінологією (у межах програмового матеріалу);   дотримується правил: поведінки у класі, на концерті, в театрі; слухання музики, співу.    

 

 

Пояснювальна записка

 

 

Вступ

 

Навчальна програма з музики для 1 - 4 класів загальноосвітніх навчальних закладів розроблена відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти, грунтується на положеннях Концепції загальної середньої освіти (12-річна школа).

Програма визначає концептуальні підходи до музичної освіти учнів початкових класів, конкретизує музично-освітні завдання, розпроділяє худождньо-педагогічні традиції та сучасні тенденції розвитку національної та світової музичної культури.

В основу програми покладено провідні положення сучасної музичної педагогіки, а саме:

 

визначення мети загальної музичної освіти у широкому культурологічному контексті;

 

підхід до сприймання музики як основи загальної музичної освіти;

 

ставлення до музичного мистецтва як джерела і предмета духовного спілкування.

 

Програма грунтується на таких принципах музичної педагогіки:

 

* орієнтації на духовний розвиток особистості засобами музичного мистецтва;

* зв’язку музики з життям;

* опори на три типи музики - пісню, танець, марш;

* активізації музичного мислення;

* єдності емоційного і свідомого, художнього і технічного;

* взаємодії мистецтв;

* особистісно- діяльнісного підходу, визнання самобутності й самоцінності особистості учня.

 

У програмі реалізовано ідею загальної музичної освіти учнів на основі української національної культури.

Її суть полягає:

у ставленні до музичного мистецтва як невід’ємної частини духовного життя народу;

у визнанні провідної ролі фольклору в музичному навчанні і вихованні учнів;

у зверненні до народної музичної творчості крізь призму її життєвих звязків з духовним, матеріальним та практичним світом людини;

у розгляді української музичної культури в діалектичній єдності з музикою інших народів;

у вивченні професійної музики крізь призму її фольклорних джерел;

у розкритті естетичного змісту української народної та професійної музики на основі осягнення учнями суті й особливостей музичного мистецтва.

 

Мета і завдання музичної освіти учнів 1 - 4 класів зумовлені соціальними функціями музичного мистецтва, вимогами Державного стандарту початкової загальної освіти.

 

Метою музичної освіти в початковій школі є формування основ музичної культури учнів як важливої і невід’ємної частини їхньої духовної культури.

Ця мета конкретизується в основних завданнях, спрямованих на формування базових освітніх компетентностей та загальний естетичний розвиток учнів:

 

* введення учнів у світ добра й краси, відбитий у музичних творах, засвоєння ними початкових знань про особливості художньо-образної мови музичного мистецтва.

 

* розвиток чуттєво-емоційного сприйняття навколишнього світу крізь призму музичного мистецтва. прилучення учнів до животворного джерела людських почуттів і переживань, втіленних у музиці;

 

збегечення есоційно-естетичного досвіду учнів, підведення їх до осягнення художньо-образної суті музичногомистецтва в його найпрстіших втіленнях;

* сприяння розвитку образного мислення, уяви. загальнтх та музичнох здібностей учнів;

 

* формування здатності до різних видів активної музично-творчої діяльності, опанування елементарних практичних умінь та навичок;

 

*формування універсальних (духовних, моральних, громадянських, есетичних) якостей творчої особистості;

 

* виховання ціннісного ставлення до музичного мистецтва.

 

Змістове наповнення програми передбачає формування в учнів світоглядних, ціннісно- орієнтаційних, навчально-пізнавальних, творчо-діяльнісних, комунікативних компетенцій, що досягається через призму сприймання та інтерпретацію творів народного і професійного музичного мистецтва, оволодіння досвідом художньо-практичної діяльності, розвиток творчих здібностей, потреби у міжособистісному спілкуванні та спілкуванні з творами музичного мистецтва.

Пояснювальна записка

Програма з музичного мистецтва для 5-8 класів загальноосвітніх навчальних закладів розроблена відповідно до Державного стандарту базової і повної загальної освіти та грунтується на положеннях Концепції загальної середньої освіти (12-річна школа).

 

Програма враховує національні музично-педагогічні трациції та сучасні тенденції розвитку музичної культури в Україні та за її межами.

 

Програма грунтується на принципах:

* єдності національного та загальнолюдського аспектів змісту музичної освіти, що забеспечує орієнтацію навчального матеріалу на цінності української національної музичної культури та світову музичну класику;

 

* взаємодії компонентів соціального досвіду людини - емоційно- ціннісного ставлення, музичних знань, умінь і компетенцій, творчості, спілкування;

 

* непреривності й наступності завдань і змісту музичної освіти у початкової та основний школі;

 

* варіативності - націленості змісту програми на творчість учителя, його професійну компетентність, здатність самостійно застосовувати орієнтовний музичний матеріал і в разі необхідності змінювати його в межах запропонованої структури;

 

* поліхудожності,що реалізуєтьсч через встановлення об’єктивно існуючих зв'язків між музикою та іншими видами мистецтв.

 

Метою загальної музичної освіти в основній школі є особистісний розвиток учня і збагачення його емоційно-естетичного досвіду під час сприймання та інтерпретації творів музичного мистецтва і музично-практичної діяльності, а також формування ціннісних орієнтацій, потреби в творчій самореалізації та духовно-естетичному самовдосконаленні.

 

Загальна мета конкретизується в основних завданнях, які спрямовані на формування освітніх компетенцій:

 

* формування культури почуттів,збагачення емоційно-естетичного досвіду, розвиток якостей творчої особистості (загальнокультурна компетенція);

 

* опанування вокально-хоровим вмінням та навичками - здатністю керуватися набутими музичними знаннями та вміннями у процесі самостійної діяльності та самоосвіти (предметна компетенція та компетенція особистісного самовдосконалення);

 

* формування здатності сприймати та інтерпретувати музичні твори, висловлювати особистісне ставлення до них, аргументуючи свої думки, судження, оцінки (комунікативна компетенція);

 

*формування уявлень про сутність, види та жанри музичного мистецтва, особливості його інтонаційно-образної мови, засвоєння музичних понять та відповідної термінології - пізнання навколишнього світу засобами музичного мистецтва

(інформаційна та навчально-пізнавальна компетенції);

 

* виховання ціннісних орієнтацій у сфері музики, музичних інтересів, смаків і потреб: розвиток загальних і музичних хдібностей, творчого потенціалу особистості (ціннісно-сенсова компетенція);

 

* розуміння учнями зв'язків музики з іншими видами мистецтва, з природним і культурним середовищем життєдіяльності людини (загальнопредметна та загальнокультурна компетенції).

 

 

Програма реалізує домінантну змістову лінію «Музичне мистецтво» Державного стандарту і включає такі основні змістові блоки:

 

 

1) зудожньо-естетичне сприймання музики українських і зарубіжних композиторів у широкому діапазоні її видів, жанрів і форм (народної та професійної; хорової, симфонічної, вокальної, інструментальної, вокально-інтрументальної тощо) та інтерпретація інтонаційно-образного змісту прослуханних творів у процесі колективних обговорень і дискусій;

 

 

2) набуття вокально-хорових навичок у процесі виконання пісень (народних і композиторських, класичних та сучасних); спів із супроводом та без нього;

 

 

3) елементи гри на музичних інструментах (ритмічний супровід до пісень тощо);

 

 

4) елементи імпровізації (вокальної, інструментальної, ритмічної, пластичної); застосування музики як засобу комунікації та творчого самовираження особистості;

 

 

5) практичне засвоєння основних музичних понять та необхідної музичної термінології,усвідомлення особливостей музичної мови, специфіки вираження художньої інформації в музиці;

 

 

6) опанування музики у зв’язках із іншими видами мистецтва для глибшого розуміння специфіки її образної мови та загальних закономірностей художнього відображення дійсності та внутрішнього світу людини у мистецтві.

 

Структурними особливостями програми є розподіл змісту на теми розділів і семестрів.

 

Передбачено впровадження монотематичних уроків, присвячених творчості окремого видатного композитора або відомого твору.

 

Клас

«МУЗИКА ТА ІНШІ ВИДИ МИСТЕЦТВА»

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Тема 2 «Музика та візуальні образи» Виявлення зв'язків музики з образотворчим мистецтвом через споріднені емоційні настрої, які виражені в художніх творах та відображають різноманітні життєві явища.   Характеристика засобів виразності програмної музики, особливостей духовної музики у вираженні життєвого змісту.   Виконання пісень, які розкривають основні завдання теми.   Розвиток вокально-хорових навичок.   Імпровізація простих мелодичних зворотов та ритмічного супроводу до пісень.   Інтерпретація змісту прослуханих та виконаних музичних творів,вираження власного емоційно-естетичного ставлення до них.   Порівняння творів пейзажного живопису та посторальної музики,героїчних образів у музичному та образотворчому мистецтві.   Виявлення специфіки інтонаційно-образної мови музичного мистецтва у порівнянні з мовою образотворчого мистецтва.   Засвоєння основних понять і термінів: програмна музика та непрограмна музика, духовна музика, імпресіонизм у мистецтві. Поглиблення розуміння синтезу мистецтв у храмі та їх впливу на духовний світ людини. Учень спостерігає за: інтонаційним розвитком музики;   розпізнає: виражальні особливості симфонічної та камерно-інструментальної музики;   порівнює: музичні та візуальні образи у втіленні ними життєвих явищ;   характерізує: засоби виразності програмної та непрограмної музики; особливості духовної музики;   наводить приклади: емоційно-образного співзвуччя музичних та візуальних творів; інтерпретує: зміст музичних та художніх творів,використовуючи спеціальну термінологію;   виразно виконує: пісні українських та зарубіжних композиторів;     імпровізує: прості мелодичні звороти, ритмічний супровід до пісень;   дотримується правил: ансамблевого виконання музичних творів;   висловлює судження про: взваємоз’вязок музично-інтонаційних та візуальних образів; програмну та непрограмну музику і специфіку відображення нею життєвого змісту;   обгрунтовує: власне розуміння специфіки змісту творів музичного та образотворчого мистецтва;   виявляє: готовність до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації.    

 

 

Клас

«МУЗИКА І ДУХОВНИЙ СВІТ ЛЮДИНИ»

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Тема 1 Музика як мова почуттів Спостереження за широким колом настроїв та почутєвого світу людини, різноманітних емоційних станів, відображених в музиці.   Виявлення та аналізування особливостей музичної мови як відображення духовного світу людини.   Порівняння поліфонічної та гомофонно-гармонічної музики та творів різних жанрів за їх житєєвим призначенням (прелюдія, фуга, вальс, менует тощо).   Виконання народних та композиторських пісень, які розкривають основні завдання теми.   Розвиток вокально-хорових навичок.   Інтерпретація змісту прослуханих та виконаних музичних творів, вираження власного ставлення до них.     Засвоєння та закріплення основних музичних понять і термінів: поліфонія, гомофонія, прелюдія, фуга. Усвідомлення ролі музики в духовному житті людини та духовної сутності творів мистецтва.   Учень спостерігає за: відображенням в музиці різних емоційних станів людини;   розпізнає: поліфонічну та гомофонно-гармонічну музику щодо специфіки відображення нею життєвого змісту;   порівнює: твори різних жанрів (прелюдія,фуга,вальс, менует) за їх життєвим призначенням, використовуючи спеціальну музичну термінологію;   характерізує: інтонаційно-образну мову музичних творів;   наводить приклади: впливу музики на долю людини;   інтерпретує: музику як відображення емоційного та духовного світу людини;     виразно виконує: народні та композиторські пісні, які виражають різні людські почуття; висловлює судження про: роль музики в духовному житті людини; особливості музичної мови як вираження почуттів;   обгрунтовує: власну думку


Поделиться:


Последнее изменение этой страницы: 2016-08-14; просмотров: 194; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.226.226.151 (0.027 с.)