Звіт про виконання психолого-педагогічного дослідження

Ø Пояснити доцільність обраного напряму та методик дослідження.

Ø Охарактеризувати хід наукового дослідження.

Ø Проаналізувати отримані результати та визначити, яку організаційно-виховну роботу було проведено під час дослідження.

Організація та проведення науково-дослідної роботи в ДОЗі – це невід'ємна складова виробничої літньої педагогічної практики студентів, завдання якої передбачають:

оволодіння основними методами педагогічної діагностики (педагогічне спостереження, тестування, анкетування, використання спеціальних методик тощо);

розвиток умінь аналітичної діяльності (порівняння, співставлення, аналіз, синтез);

Вироблення праісторичних навичок стосовно використання даних науково-педагогічного дослідження в процесі моделювання виховної системи загону, під якою слід розуміти систему цілей, завдань і напрямів та відповідних їм методів, прийомів і форм виховної роботи педагога з вихованцями.

Дані педагогічної діагностики – це основа для визначення шляхів і засобів досягнення виховних цілей та вдосконаленнявиховної роботи. Виховна робота в ДОЗ організується з дитячими колективами загонів, тож об’єктом педагогічного дослідження пропонуємо обрати тимчасовий дитячий колектив загону.

Предметом педагогічної діагностики дитячого колективу загону є:

Ступінь згуртованості колективу, виявлення співвідносного авторитету, наявності внутрішніх груп на чолі з неформальними лідерами (за допомогою педагогічного спостереження, соціометрії,' дослідження сприймання лідерства) (Завдання 1)

Психологічний клімат колективу (за допомогою педагогічного спостереження, методики оцінювання психологічної атмосфери в колективі А. Фідлера) (Завдання 2).

Рівень розвитку колективу (на основі даних педагогічного спостереження за класифікацією A.M. Лутошкіна та інших педагогів) (Завдання 3).

Наявність ціннісно-орієнтаційної єдності в загоні (за допомогою методики визначення ЦОЄ)) (Завдання 4).

Зміст завдань наведено далі.

Досліджувати тимчасовий колектив вашого загону можна за одним, двома, трьома предметами вивчення або ж за усіма разом. У такому разі мова йде про комплексне дослідження. Але в будь-якому випадку педагогічну діагностику слід проводити щонайменше двічі: на початку зміни, після 3-4 днів перебування дітей в таборі з метою з'ясування стану взаємовідносин у колективі на початковому етапі і наприкінці зміни з метою визначення ефективності створеної а загоні виховної системи. За необхідністю педагогічну діагностику можна провести після 1,5 тижня зміни з метою перевірки обраних форм, методів і засобів виховної діяльності та їх корекції. Обираючи той чи інший предмет дослідження тимчасового колективу вашого загону й відповідну методику, слід пам'ятати про:

- Відповідність ступеня складності методики віку учасників;

- Можливості обробки результатів в умовах літнього табору;

- Обов'язкове проведення інструктажу, в ході якого слід пояснити дітям ціль дослідження, підкреслили його важливість для вас особисто і для всього колективу, показати, як треба виконувати завдання, гарантувати збереження таємниці відповідей;

Необхідність створення сприятливої психологічно-емоційної атмосфери, забезпечення всіх учасників усім необхідним (папір, бланки, олівці тощо).

 

Методика1. Соціометрія

Ця методика використовується для з'ясування міжособистісних відносин в колективі. Експеримент може відбуватися у двох формах: шляхом вибору товариша по кімнаті та "вибору в дії". У першому випадку дітям пропонується підписати свій листок і написати на ньому прізвища обраних ним членів загону. Кількість виборів може бути визначеною (3-6 осіб) і невизначеною (декілька прізвищ членів свого загону). У будь якому випадку, бажано дотримуватись послідовності уподобань (в першу, другу, третю чергу). Залежно від характеру існуючих відносин питання можуть бути різними:

1) Якщо ваш загін-розформують, з ким би ти хотів залишитись у новому загоні?

2) Кого із свого загону ти запросив би на свій день народження?

3) З ким із свого загону ти пішов би у туристичний похід?

4) З ким із учасників свого загону ти хотів би мешкати в одній палатці?

Деякі з запропонованих питань спрямовані на виявлення емоційних зв'язків, інші – ділових. На основі отриманих результатів складається матриця (Таблиця 2), куди записується список загину, а у верхній рядок - номери під якими значаться прізвища дітей. У кожному рядку проти номерів дітей, що обрані даною дитиною, ставлять номери виборів (1,2 або 3). Наприклад, оскільки Леоненко вибрав 1 (Василенко), 2 (Іглова), 3 (Клименко), то ставлять відповідні вибори на перетині сьомого рядка з стовпцями 3, 5, 6. Якщо діти обрали одне одного (наприклад, за даними наведеної матриці Антоненко обрала №4 Дятлову, а Дятлова обрала №1 Антоненко, то ці вибори з координатами (1,4) і (4,1) обводять в коло (взаємний вибір)). Номера хлопчиків зазвичай обводять трикутником, дівчаток-колом. Потім на окремому листку креслять соціограму. Соціограма являє собою чотири концентричні окружності, до яких вносяться всі номери учасників загону. До першого кола (центрального) вносять тих, хто набрав найбільшу кількість виборів (так звані соціометричні «зірки», що мають удвічі більшу, ніж середня кількість виборів), до другого кола - "ті, кому надають перевагу", що мають середню кількість виборів, до третього "ті, ким нехтують", коли кількість виборів менше середньої, до четвертого "ізольовані", ті, що отримали вибору. Взаємний вибір суцільною лінією двома номерами, суцільною лінією з стрілкою (від того, хто обирав, до того, кого він обрав).

Для більшої наочності або при великій кількості дітей у лінії доцільно різними кольорами. Номери формальних лідерір (командира загону і т.п.) заштриховують.

Таблиця 2.

Матриця вибору

 

№

Хто обирає

Кого обирають

Антоненко

Буланова

Василенко

Дятлова

Іглов

Клименко

Леоненко

Нікітіна

Орєхов

Орфєєв

Павленко

Родненко

Семенчук

Тимофєєнко

Устюгова

Кількість отриманих виборів

Кількість взаємних виборів

 

 

Методика 2. Дослідження сприймання лідерства у колективі.

Запропонована методика досліджує ієрархію лідерства колективі у різних ситуаціях. Учасникам пропонується дати відповідь на питання.

Зразок заповнення бланка методики: Шановний друже! Дай, будь-ласка, відповідь на питання.

Пам'ятай; що при відповіді на кожне питання кращим є 1-й вибір, потім 2-й, потім 3-й, 4-й і нарешті - 5-й. По кожному з питань необхідно зробити всі п'ять виборів:

І.Якщо б ваш загін потрапив у скрутне становище, опинився

перед складною проблемою, за ким би з товаришів ти пішов у

розв'язанні цієї проблеми, до чиєї думки прислухався б у першу

чергу?

1 -й вибір___________ 2-й вибір____________

3-й вибір____________ 4-й вибір ____________

5-й вибір____________

2. Хто з твоїх товаришів найбільше сприяє розвитку дружніх відносин у загоні?

1-й вибір __________ 2-йвибір__________

3-й вибір ____________ 4-й вибір _________

5-й вибір_____________

3. Як ти вважаєш, хто з твоїх товаришів міг би найкраще представити ваш загін на зборах табірного активу? Ваш загін на табірному огляді?

1 -й вибір____________ 2-й вибір_________

3-й вибір_____________4-й вибір_________

5-й вибір____________

Обробка результатів методики полягає у позначенні 1-го вибору - 5 балами, 2-го вибору - 4 балами, 3-го вибору - 3 балами і т.д. Для кожного члена загону підраховується загальна сума балів, яку він одержав з усіх трьох питань. Діти, що отримали перші п'ять місць/вважаються потенційними лідерами.

Використовуючи цю методику, можна порівняти загальну структуру лідерства з ієрархією по кожному з питань. Це дасть можливість перевірити, яка із сфер найбільше впливає на загальну структуру лідерства в загоні, відповідність формального і неформального лідерства.
Досліджувати тимчасовий колектив вашого загону можна за одним, двома, трьома предметами вивчення або ж за усіма разом. У такому разі мова йде про комплексне дослідження. Але в будь-якому випадку педагогічну діагностику слід проводити щонайменше двічі: на початку зміни, після 3-4 днів перебування дітей в таборі з метою з'ясування стану взаємовідносин у колективі на початковому етапі і наприкінці зміни з метою визначення ефективності створеної в загоні виховної системи. За необхідністю педагогічну діагностику можна провести після 1,5 тижня зміни з метою перевірки обраних форм, методів і засобів виховної діяльності та їх корекції.

Обираючи той чи інший предмет дослідження тимчасового колективу вашого загону й відповідну методику, слід пам'ятати про:

Відповідність ступеня складності методики віку учасників.;

Можливості обробки результатів в умовах літнього оздоровчого закладу;

Обов'язкове проведення інструктажу, в ході якого слід пояснити дітям ціль дослідження, підкреслити його важливість для вас особисто й для всього колективу, показати, як треба виконувати завдання, гарантувати збереження таємниці відповідей.

Необхідність створення сприятливої психологічно-емоційної.атмосфери, забезпечення всіх учасників усім необхідним (папір, бланки, олівці тощо).

 

Психологічний клімат колективу.

Методика оцінювання психологічної атмосфери в колективі А.Фідлера

 

Методика використовується для оцінювання психологічної атмосфери в колективі. Кожному із учасників надається бланк методики. Відповідь по кожному із 10 пунктів шкали оцінюється зліва направо від 1 до 8 балів. Чим лівіше розташований знак +, тим нижче бал, тим доброзичливіша психологічна атмосфера у колективі, на думку відповідача. Підсумковий показник коливається від 10 (найбільша позитивна оцінка) до 80 (найбільш негативна).

На основі індивідуальних показників створюється середній показник, який і характеризує психологічну атмосферу у колективі.. Методика цікава тим, що допускає анонімне обслідування, а. це підвищує її надійність. Надійність збільшуємся і в поєднанні з другими методиками (наприклад,
соціометрією).

Зразок заповнення бланку методики Шановний друже!

В таблиці 1 наведені протилежні за змістом пари слів, за допомогою яких можна описати атмосферу у Вашому колективі. Чим ближче до празого чи лівого слова у кожній парі Ви поставите знак +. тим більш виразнішою є ця ознака у Вашому колективі.

Таблиця

№
	Дружелюбність		+							Ворожість
	Порозуміння			+						Непорозуміння
	Задоволеність			+						Незадоволеність
	Продуктивність		+							Непродуктивність
	Теплота			+						Холодність
	Співробітництво				+					Неузгодженість
	Доброзичливість				+					Недоброзичливість
	Захопленість					+				Байдужість
	Цікавість				+					Нудьга
	Успішність			+						Неуспішність

 

Обробка результатів проводиться у довільній, описовій формі. Запропонована методика дає змогу з'ясувати не лише загальний психологічний стан колективу, а і дослідити наявність таких його складових, як колективна думка, ступінь розвитку тих чи інших ознак колективу.

 

Наявність ціннісно - орієнтаційної єдності в дитячому колективі

 

Методика "Що важливіше?" Дітям пропонується анкета, де запропоновані якості характеризують ставлення до навчання (1,6,16,18,25), стиль поведінки та діяльності (3,7,9,12,27), знання (2,3,14,21,32), якості розуму (4,20,24,30,34), навчально-організаційні уміння (8,13,15,22,26), ставлення до товаришів (11,17,23,29,33), ставлення до себе (10,19,28,31,35). Діти повинні обрати з цих 35 якостей тільки 5, які на їх думку, є необхідними та найбільш важливими для успішного виконання спільної роботи.

1. Дисциплінованість. 19. Вимогливість до себе

2. Ерудованість. 20 Критичність.

3. Усвідомлення суспільного обов'язку 21 Духовне багатство.

4. Кмітливість. 22 Уміння пояснити задачу.

5. Начитаність. 23 Чесність.

6. Працелюбство. 24 Ініціативність.

7. Ідейна переконаність 25. Уважність.

8. Уміння контролювати роботу. 26 Відповідальність.

9. Моральна вихованість. 27 Принциповість.

10.Самокритичність. 28. Самостійність.

11.Чуйність. 29. Товариськість.

12.Суспільна активність. 30. Розсудливість.

13. Уміння планувати роботу. 31. Скромність.

14. Допитливість. 32. Поінформованість.

15. Уміння працювати з книгою. 33. Справедливість.

16. Цілеспрямованість. 34. Оригінальність.

17. Колективізм. 35. Впевненість у собі

18. Старанність.

 

На основі отриманих даних складається наступний вигляд (Табл.З).

№

Прізвище

Якості особистості

.....

Антоненко

+

+

+

+

+

Буланова

+

+

+

+

+

Василенко

+

+

+

+

Дятлова

+

+

+

+

+

+

Іглов

+

+

+

+

+

Клименко

+

+

+

+

+

Леоненко

+

+

+

+

+

Нікітіна

+

+

+

+

+

+

Орєхов

+

+

+

+

+

Орфєєв

+

+

+

Сума виборів

 

У матриці в кожному рядку відмічаються ті п'ять номерів (якостей), що обрала дитина. Потім по стовпчиках підраховується кількість виборів кожної якості, Коефіцієнт, що характеризує ступінь цінністно-орієнтаційної єдності (ЦОЄ) загону (С), обчислюється за наступною формулою:

С = , де

n – сума виборів, що припадає на п’ять якостей особистості, які отримали максимальну кількість виборів; N – кількість дітей, які брали участь у дослідженні.

Результат обчислення за формулою дозволяє зробити такі висновки:

С 0,5 вважається високим показником і свідчить про те, що загін можна вважати колективом;

якщо 0,3 С < 0,5, то загін проміжний за рівнем розвитку ЦОЄ;

С 0,3 свідчить про недостатню ЦОЄ в розвитку загону як колективу.

У наведеному прикладі С = 0,65, що свідчить про високу ціннісно-орієнтаційну єдність дітей загону.