Виробнича літня педагогічна практика проводиться на третіх курсах

Усіх спеціальностей

 

п.1

Літню практику організовує та проводить кафедра педагогіки.

Для підготовки студентів проводиться 18-годиний спецкурс „Робота студентів у літніх оздоровчих центрах” та 3-денний інструктивно-методичний табірний збір, які закінчуються допуском до літньої педагогічної практики.

Розподіл студентів здійснюють ті викладачі кафедри педагогіки, які викладають спецкурс МВР в ДОЗ, та допуск-залік з МВР в ДОЗ.

Готує проект наказу завідувач кафедри педагогіки.

 

п.2

 

Основні об’єкти літньої педагогічної практики:

1. Дитячі оздоровчі табори, центри (ДОТ, ДОЦ).

2. Табори відпочинку і праці школярів.

3. Санаторії для дітей та будинки відпочинку сімейного типу (туристичні бази).

4. Кімнати школярів при ПЖРЕУ.

5. Літні табори на станціях юних натуралістів, туристів, техніків, краєзнавців, спортсменів, художників, флористів, екологів тощо.

6. Літні пришкільні табори та оздоровчі майданчики.

7. Оздоровчо-профілактичні табори в дитячих лікарнях, пансіонатах.

8. Оздоровчі майданчики в дитячо-підліткових клубах.

 

п.3

 

Протягом вересня (на 7-ому семестрі) студенти складають диференційований залік з літньої практики. Обов'язковим документом є характеристика з місця проходження практики. Якщо студенту не зараховується практика, кафедра педагогіки рішенням засідання кафедри може дозволити повторне проходження практики в літній період наступного навчального року. Після підсумків літньої практики кафедра педагогіки організовує і проводить науково–практичну підсумкову конференцію: «Літо-2011: реалії та перспективи».

Здається звітна документація з літньої виробничої педагогічної практики (Див. далі розділ «Звітна документація студентів» згідно з Положенням про проведення педагогічної практики студентів).

 

Мета та основні завдання літньої виробничої педагогічної практики

Літня виробнича педагогічна практика на 3 курсі є невід’ємною частиною повноцінної підготовки студентів до майбутньої професії педагога, логічним продовженням навчальної педагогічної практики другого курсу. Вона охоплює місячний період цілодобової систематичної роботи з вихованцями – учнями від 6 до 16 років (1-9 класи).

Головна мета літньої виробничої педагогічної практики в дитячих оздоровчих закладах – перевірка знань та готовність виконувати професійні обов’язки вожатого, вихователя, педагога – організатора.

Головні завдання літньої виробничої педагогічної практики в дитячих оздоровчих закладах: застосування психолого-педагогічних, інноваційних технологій виховання та навчання у практичній діяльності з дітьми, ознайомлення з реальним змістом і обсягом праці, орієнтованої на професію вихователя, та оцінка професійних здібностей і якостей студента-практиканта, відповідно до сучасних вимог до професійної компетентності сучасного педагога.

 

Загальні завдання та зміст літньої виробничої

Педагогічної практики

студентів:

Ø Розвивати професійні якості педагога-вихователя і вожатого, прагнути до педагогічного самовдосконалення.

Ø Збагачувати та поглиблювати науково-педагогічні та психологічні знання.

Ø Формувати та закріплювати професійні здібності та навички.

Ø Здійснювати творчий підхід до діяльності педагога-вихователя і вожатого, використовувати елементи науково-дослідницької роботи.

Ø Брати активну участь у вирішенні навчально-виховних завдань літнього дитячого оздоровчого виховного закладу.

 

До змісту практичної діяльності студентів-практикантів 3 курсу (вихователів-вожатих) у період літньо-виробничої педагогічної практики відноситься:

 

І. Вивчення:

Ø системи виховної роботи в літньому дитячому оздоровчому закладі;

Ø системи виховної роботи вихователя (вожатого) загону;

Ø вікових особливостей дітей різного віку.

 

ІІ. Науково-дослідницька робота:

Ø вивчення рекомендованої літератури з проблеми науково-педагогічного дослідження;

Ø оволодіння комплексом методів вивчення особистості дитини в умовах літнього оздоровлення та відпочинку (Методика 1 «Соціометрія»);

Ø дослідження рівня психічної напруженості та тривожності школярів у день приїзду та у кінці табірної зміни;

Ø дослідження умов для психічної напруженості та тривожності вихованців у оргперіод та у кінці табірної зміни (Методика 2 «Дослідження та сприймання ієрархії лідерства в колективі в різних ситуаціях»);

Ø дослідження умов для психічної релаксації дітей (Методика 3 «Психологічний клімат колективу»);

Ø аналіз результатів науково-педагогічного дослідження.

 

ІІІ. Організаційно-виховна робота:

Ø активна участь вихователя (вожатого) в організації та створенні позитивного мікроклімату в загоні, в плануванні роботи літнього ДОЗ та використанні різноманітних методів навчання та виховання;

Ø допомога (сприяння) активу дитячого загону в організації та проведенні КТД (колективної творчої діяльності), КТС (колективної творчої справи).

Ø організація та діяльність гурткової та секційної роботи, творче здобування нових знань, умінь, навичок;

Ø застосування комунікативних умінь для налагодження контакту, взаєморозуміння з кожною особистістю, віра в її можливості та сили, демонстрація бажань підтримати і захистити; вдосконалення професійно-педагогічних здібностей, умінь, навичок;

Ø корегування міжособистісних відносин між вихованцями колективу загону; вміння аналізувати свою діяльність, успіхи та невдачі, перемагати та програвати, аналізувати та оцінювати рівень розвитку вихованців.

Отже, навчаючи, виховуючи підростаюче покоління, студенти – майбутні педагоги, покликані допомагати кожній дитині знайти себе в житті, своє обличчя, бачення себе і співвідношення зі світом, з людьми, які поруч, із самим собою. Адже загальна мета виховання дітей завжди пов’язана з цілісним їх розвитком, конкретизується в основних завданнях, які повинні врахувати конкретні історичні умови життя українського суспільства.

 

Ось лише деякі з них, якими студенти повинні керуватися:

Ø Створити рівноцінні умови для розвитку здібностей особистості: розумових, інтелектуальних, спортивних, етичних, естетичних, художніх.

Ø Виявити і розвивати природній і творчий потенціал кожної дитини, допомагати реалізувати її здібності та удосконалювати спілкування.

Ø Формувати гуманне, інтелігентне ставлення до себе, здатність вибору оптимального режиму розумових, інтелектуальних, спортивних, етичних, емоційних навантажень і способів реакції на негаразди та удачі.

Ø Формувати загальнолюдські норми моралі: взаєморозуміння, милосердя, віру та підготовку до життя в гармонії з природою і навколишнім середовищем.

Ø Формувати потребу в високих духовно-культурних цінностях, вихованні національної самосвідомості та гідності.

Ø Формувати здібність самооцінювати та саморегулювати власну поведінку, гідність і самоповагу.

Ø Розвивати і удосконалювати громадянську відповідальність, виховання поваги до основних законів та норм життя у колективі та суспільстві.

 

Організація літньої виробничої практики у літніх оздоровчих закладах та обов’язки студентів

Студенти 3 курсу, які проходять літню педагогічну практику, під час своєї роботи повинні чітко усвідомити не тільки свої права, а й головні обов’язки до яких ми в першу чергу відносимо охорону життя та здоров’я дитини (техніка безпеки). Та найголовнішим етапом літньої підготовки студентів – практикантів є:

1. Відвідування занять спеціального курсу „Методика виховної роботи в літніх дитячих оздоровчих закладах” (лекції, семінари, практичні заняття).

2. З метою кращого засвоєння спецкурсу організувати та провести за рахунок самостійної роботи студентів 2-3 лабораторні заняття в позашкільних закладах освіти (Палац для дітей та юнацтва, Будинок для дітей та юнацтва, дитячо – підліткові клуби тощо).

3. Робота педагогічної лабораторії та творчої майстерні для найкращих студентів, які проходять спецпідготовку для роботи у Всеукраїнських та Міжнародних дитячих центрах („Молода гвардія” м. Одеса; „Ласпі” м. Севастополь; Артек, Крим).

4. Підготовка навчально-методичних матеріалів (перспективних та календарних планів роботи, сценарію свят, фестивалів, зборів, конкурсно-розважальних програм, вогнищ тощо).

5. Розробка „Методичної скриньки” (ігри, атракціони, аукціони, дитячі пісні тощо).

6. Участь у навчальних інструктивно-методичних зборах „Літо – 2011”.

7. Одержання заліку-допуску для проходження літньої виробничої педагогічної практики.

8. Оформлення санітарної книжки, проходження медичного огляду - комісю лікарів за місцем проживання та лікарів санітарно-епідеміологічної станції. Отримання медичного допуску до роботи з дітьми.

9. Вчасне прибуття на місце проходження педпрактики (1-2 дні до початку зміни за погодженням керівника закладу).

10. Усю роботу в літньому дитячому оздоровчому закладі проводити відповідно розпорядку (режиму) дня і календарного плану, який складається на кожну зміну.

11. Без дозволу адміністрації (директор, начальник, заступники) ніколи не залишати дитячий заклад.

12. Бути активними в усіх справах свого загону, дитячого закладу, проявляти ініціативу.

13. Неухильно виконувати всі розпорядження керівника літнього дитячого оздоровчого закладу та його заступника з виховної та культурно-масової роботи керівників педагогічної практики – викладачів кафедри педагогіки Сумського державного педагогічного університету імені А.С. Макаренка.

У разі порушення визначеного розпорядку роботи літнього ДОЗ або розпоряджень керівника (директора, начальника) студент може бути усунений від проходження практики.

Студентам, які були усунені від проходження літньої виробничої педагогічної практики, або робота яких була визнана незадовільною, за рішенням ради факультетів та кафедри педагогіки призначається повторне проходження практики на наступний літній табірний сезон.