Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Кадровое, материально-техническое, и финансовое обеспечение.Содержание книги
Поиск на нашем сайте
4.1. В классах коррекционно-развивающего обучения работают учителя, воспитатели и специалисты, имеющие опыт работы в образовательном учреждении и прошедшие специальную подготовку. 4.2. Для организации самоподготовки обучающихся в режиме продленного дня, одновременно с воспитателями привлекаются учителя-предметники. Целесообразность такой работы, ее форма и продолжительность определяются психолого-медико-педагогическим консилиумом. 4.3. В необходимом случае для работы с обучающимися классов коррекционно-развивающего обучения привлекаются специалисты, не работающие в данном образовательном учреждении, по договору. (врач - психоневролог и др. специалисты). 4.4. При наличии в школе более трех классов такого типа может рассматриваться вопрос о введении в штатное расписание образовательных учреждений дополнительно ставки специалистов: педагога-психолога, социального педагога, дефектолога и др. 4.5. Классным руководителем классов коррекционно-развивающего обучения производится доплата за классное руководство в полном объеме. 4.6. Педагогическим работникам, специалистам классов коррекционно-развивающего обучения устанавливается надбавка в 20% к ставкам заработной платы и должностным окладам. Руководителям школ при наличии более 3-х классов, создавшим необходимые условия для их функционирования, может быть установлен 15% размер надбавки. 4.7. Для работы данных классов оборудуются помещения приспособленные для занятий, отдыха, дневного сна, физкультурно-оздоровительной и лечебно-профилактической работы.Приложение 1.2 Положение о психолого-медико-педагогической службе округа (города)* Общие положения. 1.1 Психолого-медико-педагогическая служба создается в соответствии с программой "Столичное образование", утвержденной Постановлением Правительства Москвы N 557 от 5 июля 1994г. 1.2 Психолого-медико-педагогическая служба (в дальнейшем ПМПС) является структурой диагностико-коррекционного типа, деятельность которой направлена на решение проблем, связанных со своевременным выявлением, воспитанием, обучением, социальной адаптацией и интеграцией в обществе детей с различными отклонениями в развитии, приводящими к школьной дезадаптации (проблемам в обучении и поведенческим расстройствам). 1.3 ПМПС является межведомственной, постоянно действующей службой, охватывающей все образовательные учреждения округа (города). В связи с межведомственным характером деятельности ПМПС, на специалистов различных профилей (медицинского, педагогического, социального) распространяются все льготы и права, соответствующих ведомств. 1.4 ПМПС представляет иерхаризированную трехуровневую систему состоящую из: - психолого-медико-педагогических консилиумов, создающихся на базе массовых школ; - психолого-медико-педагогических консультаций (муниципальной ПМПК) - объединяющих несколько психолого-медико-педагогических консилиумов школ, являющихся центральным звеном по работе с детьми в системе коррекционно-развивающего обучения; окружной (городской) психолого-медико-педагогической консультации (окружной\городской ПМПК), являющейся головным методическим учреждением службы. 1.5 Порядок открытия подразделений ПМПС, организации, условия материального обеспечения, финансирования, контроля за работой ПМПС определяются приказами Департамента образования, окружного управления образования. 1.6 Методическое руководство работой ПМПС осуществляется Департаментом образования г. Москвы, Министерством образования и Министерством здравоохранения Российской Федерации,. 1.7 ПМПС в своей деятельности руководствуется Конвенцией ООН о правах ребенка, действующим законодательством Российской Федерации, нормативными документами Министерства Образования и Министерства здравоохранения Российской Федерации. 1.8 Психолого-медико-педагогическая служба для обеспечения своей деятельности может привлекать небюджетные средства в установленном законодательством Российской Федерации порядке. 1.9 ПМПС в лице своего головного учреждения - окружной (городской) психолого-медико-педагогической консультации (центра) является юридическим лицом, имеет собственное имущество, самостоятельный баланс, печать, штампы и бланки со своим наименованием и другие реквизиты, заключает договора, открывает счета в банке. Цели и задачи 2.1 Целью организации ПМПС является создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для детей с трудностями в обучении в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностям, уровнем актуального развития, состоянием соматического и нервно-психического здоровья. 2.2 Задачи ПМПС определяются в соответствии с выделенными уровнями деятельности службы. 2.3 В задачи психолого-медико-педагогических консилиумов школ входит: 2.3.1 Своевременное выявление и комплексное обследование детей дошкольного и школьного возрастов, имеющих отклонения в физическом, интеллектуальном и эмоциональном развитии, трудности в обучении и школьной адаптации с целью организации их развития и обучения в соответствии с их индивидуальными возможностями; * Данное Положение является инициативной разработкой коллектива специалистов психолого-педагогического центра помощи детям и подросткам "Строгино" Северо-Западного образовательного округа г. Москвы и утверждено приказом по округу №195 от 17.10.95. В 1998 году данное Положение введено в качестве экспериментального в Юго-Западном образовательном округе г. Москвы приказом по округу №18 от 9.02.98.2 2.3.2 Обследование детей старшего дошкольного возраста с целью выявления их готовности к обучению и определения содержания, форм и методов их обучения и воспитания в соответствии с особенностями их физического и психического развития. Формирование на базе дошкольных учреждений специализированных групп по подготовке детей, имеющих особенности развития, к школьному обучению как по общеобразовательным, так и по коррекционно-развивающим программам. 2.3.3 Постоянная диагностическая и коррекционная работа с учащимися в системе коррек-ционно-развивающего обучения (КРО) на базе массовой школы; 2.3.4 выявление уровня и особенностей развития познавательной деятельности, (речи, памяти, внимания, работоспособности и других психических функций), изучение эмоционально-волевого и личностного развития; 2.3.5 выявление резервных возможностей ребенка, разработка рекомендаций учителю для обеспечения обоснованного дифференцированного подхода в процессе коррекционного обучения и воспитания; 2.3.6 выбор оптимальной для развития ребенка учебной программы. При отсутствии положительной динамики в обучении в течение одного года решение вопроса о повторном прохождении программы данного класса или выборе соответствующего типа школы; 2.3.7 при положительной динамике и компенсации недостатков, определение путей интеграции детей в соответствующие классы, работающие по основным образовательным программам,; 2.3.8 профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов, организация лечебно-оздоровительных мероприятий; 2.3.9 подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, овладение школьным компонентом. Перспективное планирование коррекци-онно-развивающей работы, оценка ее эффективности; 2.3.10 организация взаимодействия между педагогическим составом школы и специалистами, участвующими в деятельности школьного консилиума. 2.4 в задачи психолого-медико-педагогических консультаций (муниципальных ПМПК) входит: 2.4.1 Уточнение, при необходимости, оценки актуального развития, степени выраженности отклонения в физическом или психическом развитии, полученной школьным консилиумом, разработка уточненных индивидуальных рекомендаций по оказанию детям возможной психолого-медико-педагогической помощи, организации их специализированного обучения и воспитания в семье, учреждениях образования, здравоохранения, социальной защиты; 2.4.2 Направление, при необходимости, детей и подростков в специализированные образовательные, медицинские и социальные научно-исследовательские центры для углубленного и динамического изучения особенностей их развития; 2.4.3 Оказание консультативной помощи родителям, педагогам, врачам, социальным работникам и другим заинтересованным лицам и организациям по проблемам обучения и воспитания детей и подростков с недостатками психического и физического развития, со школьной дезадаптацией и трудностями в обучении; 2.4.4 Организация коррекционно-диагностического обучения (в классах КРО) с детьми, особенности которых не позволяют выявить причины трудностей обучения в процессе индивидуального консультирования, а требуют динамического наблюдения при коррекционно-диагностическом обучении; 2.4.5 учет обследованных детей, уточнение структуры контингента детей в системе коррек-ционно-развивающего обучения, внесение этих уточнений в банк данных окружной (городской) ПМПК; 2.4.6 Просветительская работа среди родителей, работников учреждений образования, здравоохранения и социальной защиты населения об особенностях психического и физического состояния и возможностях развития детей различных категорий необходимости оказания им адекватной помощи в образовательных учреждениях разного типа; 2.4.7 Взаимодействие с школьными психолого-медико-педагогическими консилиумами, разбор конфликтных случаев и подготовка подробных заключений о состоянии развития и здоровья учащихся для представления в школьный консилиум с рекомендациями по коррекционной работе в системе коррекционно-развивающего обучения данной школы. 2.5 В задачи окружной (городской) психолого-медико-педагогической консультации (методического центра) входит: 2.5.1 разработка и осуществление психолого-медико-педагогических программ помощи населению с целью предупреждения отклонений в физическом и психическом развитии детей, начиная с дошкольного возраста; 2.5.2 методическое руководство и оказание помощи специалистам-консультантам школьных психолого-медико-педагогических консилиумов и муниципальных ПМПК в организации определения уровня актуального развития детей и его динамики в процессе обучения и воспитания; 2.5.3 анализ статистических данных о состоянии детской популяции и возможностях адаптации к соответствующим образовательным учреждениям; 2.5.4 внесение предложений в органы управления образованием, здравоохранением и социальной защитой населения и составление прогноза по развитию сети специальных учреждений и системы коррекционно-развивающего обучения на базе массовых школ в округе; 2.5.5 разработка нормативной документации и принципов взаимодействия психолого-медико-педагогических консилиумов и консультаций различных уровней, координация деятельности службы; 2.5.6 подготовка и апробация методического материала для проведения диагностической и коррекционной работы в рамках деятельности психолого-медико-педагогической службы, организация повышения квалификации специалистов, участвующих в деятельности школьных психолого-медико-педагогических консилиумов и муниципальных консультаций; 2.5.7 Разработка и апробация методов и средств профилактики, углубленной дифференциальной диагностики и коррекции нарушений развития детей дошкольного и школьного возрастов.
|
||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-23; просмотров: 582; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.138.60.175 (0.009 с.) |