Тема: «Навчання граматичного матеріалу»

План

4. Основні поняття «активний граматичний мінімум», «пасивний граматичний мінімум», «граматична структура» «граматичні навички».

5. Етапи формування репродуктивної граматичної навички.

6. Етапи формування рецептивної граматичної навички.

 

Рекомендована література:

4. Конспект лекцій.

5. Методика викладання іноземних мов … під ред. С.Ю.Ніколаєвої.

6. Зав’ялова А.Г. Ситуативное обучение Present Continious на начальном этапе

Овладения англыйским язиком //ИЯШ.-1990. - №3. –С.14-17.

4. Скляренко Н.К. Методична розробка з навчання видо-часовоъ форми Present Perfect Continious (для старших класів спеціалізованих шкіл, гімназій, ліцеїв та вищих навчальних закладів //Іноземні мови. -2000. -№2. –С.48-51.

 

КУРС

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 1

 

Методика як наука.

1.Методика як наука. Методи дослідження в методиці.

2. Зв”язок методики з іншими науками

3.Цілі навчання іноземної мови.

4.Програма навчання іноземних мов у загальноосвітніх школах. Пояснювальна записка.

 

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

 

Додаткова:

1. Коваленко Ю.А.Використання інформаційних технологій у навчанні іноземних мов//Іноземні мови.-1999.-№4.-С.37-42.

2. Корольова С.В.Виховний потенціал уроків іноземної мови в середній школі // Іноземні мови.-2000.-№2.-С5-9

3. Круківська І.А. Робота з країнознавчим матеріалом як фактор розвиваючого навчання // Іноземні мови.-1999.-№1.-С.7-9.

4. Круківська І.А.Реалізація міжпредметних зв”язків на уроках англійської мови// Іноземнімови.-1998.-№4.-С.55-58.

Основна:

1. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид 2-е, вип. і переробл./Кол. авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. –К.: Ленвіт, 2002. –328 с.

2. П рограми середньоі загальноосвітньої школи. Іноземні мови. 2-11 класи.-Київ.-2000.-С.1-4.

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 2

 

Система вправ для навчання іноземної мови.

1. Проблема навичок та умінь у методиці.

2. Класифікація вправ для формування умінь та навичок іншомовного мовлення.

 

Практичне завдання: 1) виписати по одному прикладу рецептивної, репродуктивної, продуктивної, некомунікативної, умовно- комунікативної та комунікативної вправи з “Настольной книги преподавателя иностранного языка” або з будь-якого шкільного підручника з англійської мови.

2). Опрацювати статтю Скляренко Н.К. Сучасні вимоги до вправ для формування іншомовних мовленнєвих навичок та вмінь // Іноземні мови. – 1999. -№3. –С.3-7.

 

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА:

 

i. Маслыко Е.А., Бабинская П.К., Будько А.Ф., Петрова С.И., Попов А.И. Настольная книга преподавателя иностранного языка. –Минск: “Высшейшая школа”, 1992.

2. Опрацювати статтю Скляренко Н.К. Сучасні вимоги до вправ для формування іншомовних мовленнєвих навичок та вмінь // Іноземні мови. – 1999. -№3. –С.3-7. М етодика навчання іноземних мов...під ред. С.Ю.Ніколаєвої.-1999.-С.14-36.

3. П рограми середньої загальноосвітньої школи. Іноземні мови. 2-11 класи.-Київ.-2000.-С.1-4.

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 3.

 

Навчання лексики.

1. Лексичний мінімум. Лексичні навички.

ii. Етапи формування репродуктивної лексичної навчики.

iii. Етапи формування рецептивної лексичної навички.

 

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА:

 

1. Скляренко Н.К. Сучасні вимоги до вправ для формування іншомовних мовленнєвих навичок і вмінь //ІноземнІ мови. –1999. -№3. –С.3-7.

1. Ростовцева В.М. Использование ситуаций для презентации лексики //ИЯШ. – 1990. -№4. –С.35-38.

3. П рограми середньої загальноосвітньої школи. Іноземні мови. 2-11 класи.-Київ.-2000.-С.1-4.

5. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид 2-е, вип. і переробл./Кол. авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. –К.: Ленвіт, 2002. –328 с.

Навчання фонетичного матеріалу.

1.Фонетичний мінімум.

2.Вимоги до вимови учнів.

3.Навчання звуків іноземної мови.

4.Навчання інтонації іноземної мови.

 

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА:

 

1.Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид 2-е, вип. і переробл./Кол. авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. –К.: Ленвіт, 2002. –328 с.

2.Довгаль В.Я., Петращук О.П. Фонетичні вправи для навчання та контролю англійської вимови в середньому навчальному закладі // Іноземні мови. –1996. -№4. –С.18-21.

3.Федотова. И.М.Об изучении транскрипции на начальном этапе обучения / ИЯШ.- 1998. -№1. –С.28-29.

 

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 4

 

Навчання граматичного матеріалу

1.Активний і пасивний граматичний мінімуми.

2. Ознайомлення з граматичними структурами активного граматичного мінімуму.

3.Автоматизація дій зі структурами активного граматичного мінімуму.

4.Автоматизація дій зі структурами пасивного граматичного мінімуму.

 

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА:

 

1.Ветохов А.М. Причины забывания лексико-грамматического материала в средних и старших классах //Іноземні мови. – 2000. -№3. –С.9-10.

2.Гапонова С.В. Планування граматичного етапу уроку іноземної мови // Іноземні мови. –1997. -№3. –С.6-10.

3.Скляренко Н.К. Методична розробка з навчання видо-часової форми Present Perfect Continious // Іноземні мови. –2000. -№2. –С.48-50.

4.Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид 2-е, вип. і переробл./Кол. авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. –К.: Ленвіт, 2002. –328 с.

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 5

 

Навчання фонетичного матеріалу.

5.Фонетичний мінімум.

6.Вимоги до вимови учнів.

7.Навчання звуків іноземної мови.

8.Навчання інтонації іноземної мови.

 

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА:

 

4.Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид 2-е, вип. і переробл./Кол. авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. –К.: Ленвіт, 2002. –328 с.

5.Довгаль В.Я., Петращук О.П. Фонетичні вправи для навчання та контролю англійської вимови в середньому навчальному закладі // Іноземні мови. –1996. -№4. –С.18-21.

6.Федотова. И.М.Об изучении транскрипции на начальном этапе обучения / ИЯШ.- 1998. -№1. –С.28-29.

 

КУРС

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 1.

Навчання аудіювання.

 

1. Характеристика аудіювання як мети і засобу навчання.

- Дайте визначення таких понять як “аудіювання”, “фонематичний слух”, “інтонаційний слух”, “вірогідне прогнозування”, “ оперативна пам’ять”, “короткочасна пам’ять”, “довготривала пам’ять”;

- Охарактеризуйте аудіювання як вид мовленнєвої діяльності;

- Охарактеризуйте зв’язок аудіювання з іншими видами мовленнєвої діяльності;

- Розкрийте роль аудіювання як мети і засобу навчання;

- Охарактеризуйте основні мовленнєві механізми аудіювання.

2. Труднощі аудіювання та способи їх попередження та подолання.

3. Цілі та зміст навчання аудіювання.

- Ознайомтеся з вимогами чинної програми для загальноосвітніх шкіл та статтею Ніколаєвої С.Ю., Шерстюк О.М. “Рівні володіння іншомовним мовленням (Іноземні мови. – 2000.- №2.- С.69-72) та випишіть аудитивні уміння, що ними необхідно володіти учням, які досягли а) початкового; б) середнього; в)достатнього; г)високого рівня користування іноземною мовою.

4. Етапи навчання аудіювання. Система вправ для навчання аудіювання.

Ділова гра.

Розмістіть запропоновані нижче вправи до відповідних підсистем та груп у залежності від їх типів:

1. Прослухайте розповідь і придумайте до неї заголовок.

2. Прослухайте початок жарту і придумайте його продовження.

3. Прослухайте пари слів. Якщо їх перші звуки однакові, підніміть картку зі знаком “+”.

4. Прослухайте слово та підніміть картку з голосним звуком, який ви почуєте у слові.

5. Прослухайте дві фрази і визначіть, що пропущено у другій:

My college group-mate lives in Kyiv. My group-mate lives in Kyiv.

6. Прослухайте дві розповіді і скажіть, чим вони відрізняються.

7. Прослухайте розповідь і придумайте до неї заголовок.

8. Прослухайте дві фрази. Якщо вони вимовляються з однаковою інтонацію, покажіть картку зі знаком “+”, якщо з різною –картку зі знаком “-”.

9. Прослухайте діалог і скажіть, хто його веде.

10. Прослухайте текст і розмістіть малюнки відповідно до подій у розповіді.

 

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА:

1. Методика... 1999. –С.121-129.

2. Чинні програми середніх загальноосвітніх шкіл. Іноземні мови. 2-12 класи. –2000.

3. Гапонова С.В. Навчання розуміння аудіотекстів учнів старших класів середньої школи // Іноземні мови. –1996. -№2,3. –С.9-17, С.11-16.

4. Елухина Н.В. Обучение аудированию в русле коммуникативно-ориентированной методики // ИЯШ. –1989. -№2. – С.28-36.

Елухина Н.В. Интенсификация обучения аудированию на начальном этапе //ИЯШ. –1986. -№5. –С.15-20.

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ 2

 

 

Навчання читання.

 

1. Розкрийте психофізіологічні основи читання.

2. Цілі навчання читання та вимоги програми до оволодіння учнями цим видом мовленнєвої діяльності. Визначте вимоги програми до вмінь читання в різних класах (2-12) середньої школи. Випишіть їх у таблицю.

Клас

Вид читання

Характер тексту

Обсяг тексту

3. Класифікація видів читання

4. Етапи роботи з текстом. Передтекстові (підготовчі) та післятекстові (контрольні) вправи у навчанні читання.

5. Опрацюйте наступні статті та приготуйтесь до їх обговорення.

 

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА:

Бігич О.Б. Вправи для навчання читання на матеріалі американських автентичних підручників // Іноземні мови. – 1999. -№4. –С.60-63.

Меркулова И.И. Система проблемных заданий в обучении чтению //ИЯШ. –1991. -№6.

Шостак Т.Г. Газета на уроках англійської мови // Іноземні мови. –2001. -№1. –С.16-18.

Фоломкина С.К. Текст в обучении иностранным языкам// ИЯШ. –1985. -№3. –С.18-22.

 

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ 3