Педагогика и методика преподавания психологии

33. Методологические принципы преподавания психологии.

34. Психолого-педагогические аспекты обучения взрослых.

35. Трехмерная модель педагогического труда.

36. Психологические факторы эффективности обучения.

37. Теория поэтапного формирования умственных действий.

 

Психология развития и возрастная психология

 

38. Проблема возраста. Проблемы периодизации возрастного развития. Социологизаторский и биологизаторский подходы к пониманию развития.

39. Периодизация развития по Л.С.Выготскому – Д.Б. Эльконину.

40. Ключевые понятия периодизации: стабильный период, кризис, социальная ситуация развития, ведущая деятельность,

41. Новообразования. Механизм развития.

42. Соотношение обучения и развития в разных научных подходах.

43. Зона актуального и ближайшего развития. Сензитивные периоды развития.

44. Значение раннего возраста (1г. – 3г.) в жизни ребенка. Когнитивная, эмоционально-волевая сферы развития. Новообразования возраста. Кризис 3-х лет.

45. Дошкольное детство. Основные новообразования возраста. Кризис 7 лет.

46. Проблема готовности к школьному обучению. Виды готовности. Методы определения уровня готовности.

47. Игра как ведущая деятельность ребенка-дошкольника. Структура игры. Значение игры в развитии ребенка. Терапевтическая роль игры.

48. Проблемы и основные задачи подросткового периода. Ведущая деятельность, основные новообразования.

49. Этапы и кризисы жизни взрослого человека. Основные проблемы в возрасте от 30 до 50.

50. Старость и умирание как этапы жизни. Новообразования возраста. Типы старения по Бромлей.

 

Вторые вопросы

Клиническая психология

51. Клиническая психология как наука. Предмет клинической психологии. Основные разделы клинической психологии (патопсихология, нейропсихология, реабилитация, психология аномального развития, психосоматика, неврозология, аддиктология, психопрофилактика, психотерапия, экспертиза)

52. Клиническая психология как наука. Этические принципы работы психолога: принцип компетентности, конфиденциальности, ответственности. Документы, регламентирующие работу клинического психолога.

53. Синдром эмоционального выгорания. Определение. Стадии. Причины. Профилактика.

 

 

Основы психосоматики

 

54. Психосоматика как наука. Определение, цели, задачи. Основные вопросы психосоматики. Понятие психосоматического подхода в медицине. Классификация психосоматических расстройств.

55. Психодинамические теории психосоматики (теория конверсии на орган, теория специфического конфликта, модель двухэшелонной линии обороны, модель борьбы за свое тело, модель потери веры в будущее).

56. Личностные особенности больных психосоматическими заболеваниями (теория профиля личности Данбар, типы личности А, В., С, Д., алеситимическая теория).

57. Основы психосоматики: учение о внутренней картине болезни и внутренней картине здоровья. (Определение. Составляющие ВКБ, критерии адекватности, формирование ВКБ)

58. Определение психоонкологии. Цели. Задачи. Этапы становления психоонкологии. Тип личности «С».

59. Психологические реакции на онкологическое заболевание (по Менделевичу). Задачи психолога на разных этапах реакции на заболевание. Принципы паллиативной помощи. Работа с умирающим больным.

 

Нейропсихология

 

60. Три основных функциональных блока головного мозга. Их взаимодействие. Первичные, вторичные и третичные зоны коры больших полушарий.

61. Префронтальные конвекситальные и медиобазальные синдромы. Лобный синдром. Основные клинические проявления.

62. Нарушения речи при локальных поражениях головного мозга. Виды афазий (по А.Р. Лурия). Краткое описание клинической картины различных афазий.

63. Зрительные и слуховые гностические расстройства. Топография локального поражения головного мозга. Клинические проявления.

64. Нарушения памяти при локальных поражениях головного мозга. Особенности нарушений памяти при корковых и подкорковых поражениях головного мозга.

65. Синдромы поражения срединных неспецифических структур мозга. Уровни поражения подкорковых структур и основные клинические проявления.

66. Нарушение произвольных движений. Виды апраксий. Механизмы нарушений двигательной активности при различных видах апраксии.

 

Основы консультирования

 

67. Виды психологической помощи (консультирование, психологическая коррекция, психотерапия, коучинг, медиация). Определение. Задачи. Профессиональная подготовка консультанта.

68. Перенос и контрперенос (характеристики, проявления, тактика работы с переносом и контрпереносом).

69. Современные определения психотерапии (Мясищев, Рожнов, Макаров, Завьялов, Айви, Свядощ, Strup, Norcross). Основные этапы психотерапевтического процесса. Отличие психотерапии от других форм межличностного взаимодействия. Декларация по психотерапии.

70. Современные классификации психотерапевтических методов (по Макарову, клиническая и неклиническая психотерапия, преимущества групповой психотерапии).

71. Микронавыки психолога-консультанта, общая характеристика, задачи (открытые и закрытые вопросы, отражение содержания, отражение чувств, совет, директива, интерпретация, конфронтация)

72. Интервью. Определение. Виды интервью. Функции интервью. Этапы интервью по А. Айви (характеристика, задачи)

 

 

Базовые теории и методы психотерапии

 

73. Психодинамический подход в психотерапии. Классический психоанализ по З. Фрейду. Базовые положения. Методы.

74. Психотерапия: поведенческий подход. Оперантное поведение. Система десенсибилизации. Обучение на моделях.

75. Гуманистический подход в психотерапии. Клиент-центрированное, экзистенциальное направление.

 

Неврозы

76. Этиология и патогенез неврозов

77. Клинические проявления тревожных и фобических расстройств. Терапия.

78. Диссоциативные и соматоформные расстройства. Клиника, терапевтические подходы.

79. Психические нарушения, связанные со стрессом (острая реакция на стресс, нарушения адаптации, ПТСР).

Профилактика наркоманий и алкоголизма

80. Современная аддиктология. Понятие аддиктивного поведения, этапы формирования аддиктивного процесса. Классификация аддикций.

81. Основные направления профилактики, коррекции и терапии аддиктивных расстройств.

Патопсихология

82. Предмет и объект патопсихологии, предмет исследования в патопсихологии. Задачи патопсихологии, как научного направления.

83. Принципы патопсихологического эксперимента. Этапы патопсихологического эксперимента.

84. Патология операциональной стороны мышления, связь с нозологиями. Методы исследования.

85. Патология динамической стороны мышления, связь с нозологиями. Методы исследования.

86. Патология личностного компонента мышления, нарушение саморегуляции, связь с нозологиями. Методы исследования.

87. Наиболее важные вопросы в исследовании памяти (Б.В.Зейгарник, 1986). Непосредственное механическое, опосредованное запоминание. Основные причины расстройства памяти. Методы исследования памяти.

88. Нарушение мотивационная сферы: ведущие мотивы, возможности их патопсихологических исследований. Взаимосвязь мотивов с другими познавательными процессами.

 

 

Специальная психология и психология аномального развития

89. Причины возникновения нарушений у детей. Опосредующие факторы

90. Виды дезонтогенеза

91. Возрастные симптомы по В.В. Лебединскому. Уровни реагирования по В.В. Ковалеву

92. Понятие «норма» и «отклоняющееся развитие». Функциональная и статистическая норма.

93. Понятие «вторичный дефект». Механизмы формирования вторичных дефектов.

94. Закономерности психического развития в норме и патологии. Понятие «гетерохрония», «асинхрония», «сенситивный период».

95. Аффективные нарушения у детей

96. Нарушения умственного развития у детей

97. Психосоматические нарушения у детей. Влияния семейных отношений на формирование психосоматических нарушений у детей

98. Минимальная мозговая дисфункция и гиперактивность