XCII. Организационный момент

XCIII. Актуализация знаний

XCIII. Словарная работа

- Продиктуйте словарные слова своему соседу по парте. Вариант I. Подлежащее, синонимы, алфавит, до свидания. Вариант II. Сказуемое, антонимы, здравствуй, извини.

- Обозначьте непроверяемую безударную гласную.

XCIII. Орфографическая минутка

- Спишите, добавляя по два слова с мягким знаком на конце. Зимние месяцы: январь,....

Деревья: ясень,.... Птицы: лебедь,.... Огородные растения: картофель,....

— Самоопределение к деятельности

(Учитель показывает рисунки.)

- Веселый клоун. Как называется эта пара слов? (Словосоче­тание.)

- Из каких частей речи состоит наше словосочетание?

- А это какой клоун? (Грустный.)

- Это какая ягода? (Сладкая.)

- А эта? (Горькая.)

- О каких прилагательных идет речь? (О близких и противо­положных по значению.)

- Как называются слова, близкие по значению? (Синонимы.)

- Как называются слова, противоположные по значению? (Антонимы.)

- Назовите тему урока. (Прилагательные, близкие и противо­положные по значению.)

— Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 155 (с. 90).

(Самостоятельное выполнение после предварительного раз­бора по шагам.)

- Назовите слова, в которых мягкость предшествующего согласного обозначена буквой Ь. (Маленький, большой, горький.)

- Назовите слово с проверяемой безударной гласной. Как проверить, какую гласную надо писать в корне слова? (Тро­пинка — тропка.)

11иуричные paapauuiKH пи русскому языку: ^ класс

XCIV. Назовите слова с парной согласной в корне. Как проверить, какую парную согласную надо писать в корне слова? (Слад­кий — сладок.)

Игра в слова

XCV. Я называю слово и бросаю мяч кому-нибудь из вас. Вы дол­жны поймать мяч и назвать слово в зависимости от задания.

XCVI. Назовите слова, противоположные по смыслу слову близ­кий, добрый, огромный, медленный, грустный.

XCVII. Назовите слова, близкие по смыслу слову мудрый, смелый, скорый, храбрый, большой.

XCVIII. Слова, близкие и противоположные по смыслу, можно най­ти в специальных словарях.

(Учитель показывает словари для учеников начальной школы.)

XCIX. Такие словари есть и в нашем учебнике.

XCIX. Физкультминутка

Сели — встали, сели — встали, Ванькой-встанькой словно стали. Руки к телу все прижали И подскоки делать стали. А потом пустились вскачь, Будто наш упругий мяч. Снова вышли на парад. Раз-два, раз-два. Заниматься нам пора!

XCIX. Закрепление изученного материала

Упр. 156 (с. 91).

(Самостоятельное выполнение после предварительного раз­бора по шагам.)

XCIX. Рефлексия

Карточка

XCIX. Замени прилагательные антонимами.

Легкая задача, мелкий пруд, старый дом, слабый голос.

XCIX. К данным словам подбери синонимы. Хлопок, нефть и уголь, вагон метро, телевизор.

Слова для справок: голубой экспресс, черное золото, белое зо­лото, голубой экран.

XCIX. Подведение итогов урока

C. О каких словах мы говорили сегодня на уроке? (О словах, близких и противоположных по смыслу.)

CI. Что обозначает имя прилагательное?

CII. На какие вопросы отвечает?

■ hjc/. l-^l'invjl Dcnnuc VI мпилчеы Dcnnuc IHL-JIU I'lMtJM I IfJHJ Idl 'd I tJJ I ЬМЫЛ

CIII. Какую роль играют имена прилагательные в речи? (Они де­лают нашу речь точной, яркой, выразительной.)

CIV. Что понравилось на уроке?

CV. Что хотели изменить?

Домашнее задание

Выполнить упр. 157 (с. 91).

Урок 139. Единственное и множественное число имен прилагательных

Цель: формировать умение распознавать прилагательные в единственном и во множественном числе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся изменять прила­гательные по числам; определять число имени прилагательного; применять правила правописания; подбирать примеры с опреде­ленной орфограммой, устанавливать аналогии.

Оборудование: рисунки с изображением одного и нескольких предметов.

Ход урока

- Организационный момент

- Актуализация знаний

- Словарная работа

CVI. Отгадайте загадку.

Надо мною, над тобою Пролетел мешок с водою, Наскочил на дальний лес, Прохудился и исчез. (Облако.)

CVII. Какая ударная гласная? Какая безударная?

CVIII. Запишите слово, разделите его на слоги и для переноса.

CIX. Образуйте и запишите однокоренные слова. (Облачко, об­лачный.)

CX. Отгадайте загадку.

Многолюден, шумен, молод, Под землей грохочет город. А дома с народом тут Вдоль по улицам бегут. (Метро.) Это особое слово. От него нельзя образовать однокоренные слова.

CXI. Запишите слово, разделите его на слоги и для переноса.

- Орфографическая минутка

CXII. Запишите словосочетания. Обозначьте безударную глас­ную, которую можно проверить.

 

 

Острые ножи, звонкие чижи, лесные шалаши, усатые моржи, под­земные гаражи, высокие этажи, цветные карандаши.

(Проверка проводится при помощи сигнальных карточек.)

CXIII. Составьте по аналогии и запишите еще два словосочетания на это правило. Прочитайте, какие словосочетания записа­ли. Что общего в этих словах? (Это прилагательные и суще­ствительные. Обозначают много предметов.) ■

CXIII. Самоопределение к деятельности

CXIV. Рассмотрите рисунки, составьте словосочетания. (Учитель показывает рисунки, записывает на доске словосо­четания.)

жилой дом жилые дома

зеленое яблоко зеленые яблоки

красная машина красные машины

CXV. В чем заключается различие в этих словосочетаниях?

CXVI. На какие вопросы отвечают слова первого столбика?

CXVII. На какие вопросы отвечают слова второго столбика?

CXVIII. В каком числе употреблены существительные и прилага­тельные в каждом столбике?

CXIX. Назовите тему урока.

CXX. Откройте учебники на с. 92, прочитайте тему урока.

- Работа по теме урока

Упр. 158 (с. 92).

(Самостоятельное выполнение после предварительного раз­бора по шагам.)

CXXI. Прочитайте слова тетушки Совы.

CXXII. Что обозначают имена прилагательные в единственном числе?

CXXIII. На какой вопрос отвечают?

CXXIV. Что обозначают имена прилагательные во множественном числе?

CXXV. На какой вопрос отвечают?

CXXVI. Приведите примеры прилагательных единственного и мно­жественного числа.

Упр. 159 (с. 93).

(Выполняется самостоятельно по вариантам после предвари­тельного разбора по шагам. Вариант I записывает предложения, в которых есть имена прилагательные единственного числа, ва­риант II записывает предложения, в которых есть имена прила­гательные множественного числа.)

CXXVII. Какие предложения не записали? Почему? (В предложениях есть прилагательные и единственного, и множественного числа.)

CXXVIII. Физкультминутка

У оленя дом большой, {Скрестить руки над головой.) Он глядит в свое окошко. (Показать руками окно.) Заяц по лесу бежит, {Бег на месте.) В дом к нему стучит. {Два хлопка.)

- Тук, тук, дверь открой!

{Потянуть на себя ручку воображаемой двери.) Там в лесу охотник злой.

{Показать назад, взять в руки воображаемое ружье.)

- Зайка, зайка, забегай, {Приглашающий жест.) Лапу мне скорей давай. {Руки в замок.)

CXXIX. Закрепление изученного материала

Упр. 160 (с. 93).

(Самостоятельное выполнение после предварительного раз­бора по шагам.)

CXXX. Рефлексия

Упр. 161 (с. 94).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

CXXXI. Подведение итогов урока

- С какой частью речи связаны имена прилагательные?

- Если в словосочетании имя существительное стоит в един­ственном числе, то в каком числе стоит имя прилагатель­ное?

- Какую роль играют имена прилагательные в речи? {Они де­лают нашу речь точной, яркой, выразительной.)

Домашнее задание

Выполнить упр. 162 (с. 94).

Урок 140. Что такое текст-описание?

Цель: дать понятие о тексте-описании и его отличительных признаках.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать текст- описание и текст-повествование; составлять текст-описание, ис­пользуя в нем имена прилагательные; применять правила право­писания.

I IUyfJU4h1DIC fJdOJJClUU I 1ЧИ IIU |jy^UI4UIViy tIODIl\y. NJICJ^O

Ход урока

CXXXII. Организационный момент

CXXXIII. Актуализация знаний

CXXXIII. Словарная работа

(Графический диктант. Учащиеся выписывают только непро­веряемую безударную гласную.)

Мебель, дорога, желтый, снегирь, мороз, коньки, урожай. Ответ. Е, О, Е, Е, О, О, О.