Теоретический уровень научного знания: гипотеза, теория, законы науки.

Н познание есть целостная развивающаяся sys, имею­щая довольно сложную структуру, выраж-ю собой ед-во устойчивых взаимосвязей м-ду элементами данной sys. В структуре Н знан суще­ствуют элементы, не укладывающиеся в традиционное понятие на­уч-ти: философские, религиозные, магические представления; со­циально-психологические стереотипы, интересы и потребности; оп­ределенные конвенции, метафоры; следы личных пристрастий и ан­типатий, привычек, ошибок и т.д.

Н по­зн-е включает в себя 4 необход-х комп-та:

а) Субъект Н — ключ ее эл-т

б) Объект (предмет, предметная область), т.е. то, что именно изу­чает данная Н или Н дисц. все то, на что направлена мысль исслед-ля,

в) Sys методов и приемов, харак-х д данной Н/Н дисц

г) Свой специфический, именно для них язык — как естественный, так и особенно искусственный (знаки, символы, математические уравнения, химические формулы и т.п.).

Н как таковая, как целостное развивающееся формообразова­ние, включает в себя ряд частных наук, которые в свою очередь под­разделяются на множество научных дисциплин. Выявление стр-­ры Н в этом ее аспекте ставит проблему классификации Н.

По предм и мет-м познания выделяют Н о прир — естествозн, об об-ве — обществознан (соц, гуманит науки) и о самом познан, мышлен (логика, гносеоло­г, эпистемолог, когнитолог). Отд-ю группу сост-т технич Н.

Каждая группа Н мб подвергнута более подробн членению: в сост естеств-х Н входят меха­ника, физика, химия, геология, биология и др., каждая: из "кот-х подразд-ся на целый ряд отдель­н Н дисц.

В плане такого критерия, как «основания науки», выделяют 3 осн-х эл-та стр-ры Н познания а.) идеалы и нор­мы; б) философские основания; в) научная картина мира. Взятые в их взаимосвязи, эти элементы и образуют основания науки.

Стр-ра научного познания мб представлена как ед-во 2 его основных уровней — эмпирического и теоретического.

Теорет ур Н познаниявключ в себя выдвижение, построение и разработку Н гипотез и теорий; формулир-е законов; выведение логических следствий из законов; сопоставление друг с другом различных гипотез и теорий, теоретическое моделирование, а также процедуры объяснения, предсказания и обобщения.

Преоблад-е рационального момента - понятий, теорий, законов и других форм мышления и "мыслительных операций". Живое созерцание, чувственное познание становится подчиненным (но очень важным) асп-м познавательного процесса. Теор позн отраж явл и процессы со стороны их универсальных внутренних связей и закономерностей, постигаемых путем рациональной обработки данных эмпирического знания. На основе эмпирич данных здесь происходит мысленное объединение исследуемых объектов, постижение их сущности, "внутреннего движения", законов их существования, составляющих основное содержание теорий - "квинтэссенции" знания на данном уровне. Важнейшая задача теоретического знания - достижение объективной истины во всей ее конкретности и полноте содержания. При этом особенно широко используются такие познавательные приемы и средства, как абстрагирование - отвлечение от ряда свойств и отношений предметов, идеализация - процесс создания чисто мысленных предметов ("точка", "идеальный газ" и т.п.), синтез - объединение полученных в результате анализа элементов в систему, дедукция - движение познания от общего к частному, восхождение от абстрактного к конкретному и др.

Н аправленность на себя, внутринаучная рефлексия, т.е. исследование самого процесса познания, его форм, приемов, методов, понятийного аппарата и т.д. На основе теоретического объяснения и познанных законов осуществляется предсказание, научное предвидение будущего.

На теоретической стадии Н преоблад(по сравн с живым созерц) рац познание, которое наиболее полно и адекватно выражено в мышлении. Мышление - осуществляющийся в ходе практики активный процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности, обеспечивающий раскрытие на основе чувственных данных ее закономерных связей и их выражение в системе абстракций. Челов-е мышл осущ-ся в теснейшей связи с речью, а его результаты фиксируются в яз как опре-й знаковой sys.

Рац (мышл) взаимосвязано не только с чувственным, но и с другими - внерационалъными - формами познания. Большое значение в процессе познания имеют такие факторы, как воображение, фантазия, эмоции и др. Особенно важн роль - интуиция (внезапное озарение) – спос-ть прямого, непосредств-го постиж истины без предварительных логических рассужд и без доказ-в.

структурные компоненты теор позн-я: проблема, гипотеза, теория и закон, выступающие вместе с тем как формы, "узловые моменты" построения и развития знания на теоретическом его уровне.

Проблема – ф-ма теор знан, содержанием кот-й яв-ся то, что еще не познано че-м, но что нужно познать.?, возникший в ходе познания и требующий ответа. процесс, включающий 2 осн-х момента (этапа движения познания) - ее постановку и решение.

Н проблемы следует отличать от ненаучных (псевдопроблем), например, проблема создания вечного двигателя.. Наряду с теоретическими, сущ-т и практич проблемы.

Гипотеза – ф-ма теор знан, содержащая предположение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого неопределенно и нуждается в док-ве. Гипотетическое знание носит вероятный, а не достоверный характер и требует проверки, обоснования.

Решающ проверка ист-ти гипотезы - практика во всех своих формах. Проверенная и доказанная гипотеза переходит в разряд достоверных истин, становится Н теорией.

Теория - наиболее развитая ф-ма Н знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действ-ти: классич механика Ньютона, эволюц теория Ч. Дарвина, т. Относит-ти А. Эйнштейна и др.

Любая Т - это целостная развивающаяся sys истинного знания (включающая и элементы заблуждения), кот имеет сложную стр-ру и выполняет ряд функций.

основные элементы структуры теории: 1) Исх осн-я 2) Идеализир-й obj - абстрактная модель существен св-в и связей изуч-х предм-в 3) Логика теории - совокупность определенных правил и способов доказательства, нацеленных на прояснение структуры и изменения знания. 4) Философские установки, социокультурные и ценностные факторы. 5) Совокупность законов и утверждений, выведенных в качестве следствий из основоположений данной теории в соответствии с конкретными принципами.

Многообразию форм идеализации и соответственно типов идеализированных объектов соответствует и многообразие видов (типов) теорий, которые могут быть классифицированы по разным основаниям (критериям): описательные, математические, дедуктивные и индуктивные, фундаментальные и прикладные, формальные и содержательные, "открытые" и "закрытые", объясняющие и описывающие (феноменологические), физические, химические, социологические, психологические и т.д.

Теории опытных (эмпирических) наук - физики, химии, биологии, социологии, истории - по глубине проникновения в сущность изучаемых явлений можно разделить на два больших класса: феноменологические и нефеноменологические.

Феноменологические (их называют также описательными, эмпирическими) описывают наблюдаемые в опыте свойства и величины предметов и процессов, но не анализируют их природу.

нефеноменологич (объясняющими). не т-ко отображсвязи между явлениями и их свойствами, но и раскрывают глубинный внутренний механизм изуч-х явлений и процессов, их необходимые взаимосвязи, существенные отношения, т.е. их законы.

Классиф по точ-ти предсказ: 1) Т, в которых предсказание имеет достоверный характер (многие Т классич механики, физики и химии). 2) предсказание имеет вероятностный характер, который обусловливается совокупным действием большого числа случайных факторов- физика, биол, СГН.

теория (независимо от своего типа) имеет следующие основные особенности:

1. Т - это не отдельные взятые достоверные Н полож-я, а их совокуп-ть, целостная развивающаяся sys. Объединение знания в теорию произв самим предметом исследования, его закономерностями.

2. Не всякая совокуп-ть положений об изуч-м предм яв-ся Т. Чтобы превратиться в Т, знан долж достигнуть в своем развит опр-й степени зрелости (когда знание вскрывает причины и законом-ти явл-й.

3. Для Т обязательно обоснование, док-во вход-х в нее положений

4. Т знание долж стрем-ся к объясн-ю как можно более широкого круга явл-й, к непрерывн углублен знан о них.

5. Хар-р Т опред-т степень обосн-и ее определяющего начала, отраж-го фундамен-ю закономер-ть данного предм.

7. Т - это не т-ко готовое знан, но и проц его получ àТ не яв-ся "голым результатом", а должна рассматр-ся вместе со своим возникнов-м и развит-м.

 

Н познание есть целостная развивающаяся sys, имею­щая довольно сложную структуру, выраж-ю собой ед-во устойчивых взаимосвязей м-ду элементами данной sys. В структуре Н знан суще­ствуют элементы, не укладывающиеся в традиционное понятие на­уч-ти: философские, религиозные, магические представления; со­циально-психологические стереотипы, интересы и потребности; оп­ределенные конвенции, метафоры; следы личных пристрастий и ан­типатий, привычек, ошибок и т.д.

Н по­зн-е включает в себя 4 необход-х комп-та:

а) Субъект Н — ключ ее эл-т

б) Объект (предмет, предметная область), т.е. то, что именно изу­чает данная Н или Н дисц. все то, на что направлена мысль исслед-ля,

в) Sys методов и приемов, харак-х д данной Н/Н дисц

г) Свой специфический, именно для них язык — как естественный, так и особенно искусственный (знаки, символы, математические уравнения, химические формулы и т.п.).

Н как таковая, как целостное развивающееся формообразова­ние, включает в себя ряд частных наук, которые в свою очередь под­разделяются на множество научных дисциплин. Выявление стр-­ры Н в этом ее аспекте ставит проблему классификации Н.

По предм и мет-м познания выделяют Н о прир — естествозн, об об-ве — обществознан (соц, гуманит науки) и о самом познан, мышлен (логика, гносеоло­г, эпистемолог, когнитолог). Отд-ю группу сост-т технич Н.

Каждая группа Н мб подвергнута более подробн членению: в сост естеств-х Н входят меха­ника, физика, химия, геология, биология и др., каждая: из "кот-х подразд-ся на целый ряд отдель­н Н дисц.

В плане такого критерия, как «основания науки», выделяют 3 осн-х эл-та стр-ры Н познания а.) идеалы и нор­мы; б) философские основания; в) научная картина мира. Взятые в их взаимосвязи, эти элементы и образуют основания науки.

Стр-ра научного познания мб представлена как ед-во 2 его основных уровней — эмпирического и теоретического.

Теорет ур Н познаниявключ в себя выдвижение, построение и разработку Н гипотез и теорий; формулир-е законов; выведение логических следствий из законов; сопоставление друг с другом различных гипотез и теорий, теоретическое моделирование, а также процедуры объяснения, предсказания и обобщения.

Преоблад-е рационального момента - понятий, теорий, законов и других форм мышления и "мыслительных операций". Живое созерцание, чувственное познание становится подчиненным (но очень важным) асп-м познавательного процесса. Теор позн отраж явл и процессы со стороны их универсальных внутренних связей и закономерностей, постигаемых путем рациональной обработки данных эмпирического знания. На основе эмпирич данных здесь происходит мысленное объединение исследуемых объектов, постижение их сущности, "внутреннего движения", законов их существования, составляющих основное содержание теорий - "квинтэссенции" знания на данном уровне. Важнейшая задача теоретического знания - достижение объективной истины во всей ее конкретности и полноте содержания. При этом особенно широко используются такие познавательные приемы и средства, как абстрагирование - отвлечение от ряда свойств и отношений предметов, идеализация - процесс создания чисто мысленных предметов ("точка", "идеальный газ" и т.п.), синтез - объединение полученных в результате анализа элементов в систему, дедукция - движение познания от общего к частному, восхождение от абстрактного к конкретному и др.

Н аправленность на себя, внутринаучная рефлексия, т.е. исследование самого процесса познания, его форм, приемов, методов, понятийного аппарата и т.д. На основе теоретического объяснения и познанных законов осуществляется предсказание, научное предвидение будущего.

На теоретической стадии Н преоблад(по сравн с живым созерц) рац познание, которое наиболее полно и адекватно выражено в мышлении. Мышление - осуществляющийся в ходе практики активный процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности, обеспечивающий раскрытие на основе чувственных данных ее закономерных связей и их выражение в системе абстракций. Челов-е мышл осущ-ся в теснейшей связи с речью, а его результаты фиксируются в яз как опре-й знаковой sys.

Рац (мышл) взаимосвязано не только с чувственным, но и с другими - внерационалъными - формами познания. Большое значение в процессе познания имеют такие факторы, как воображение, фантазия, эмоции и др. Особенно важн роль - интуиция (внезапное озарение) – спос-ть прямого, непосредств-го постиж истины без предварительных логических рассужд и без доказ-в.

структурные компоненты теор позн-я: проблема, гипотеза, теория и закон, выступающие вместе с тем как формы, "узловые моменты" построения и развития знания на теоретическом его уровне.

Проблема – ф-ма теор знан, содержанием кот-й яв-ся то, что еще не познано че-м, но что нужно познать.?, возникший в ходе познания и требующий ответа. процесс, включающий 2 осн-х момента (этапа движения познания) - ее постановку и решение.

Н проблемы следует отличать от ненаучных (псевдопроблем), например, проблема создания вечного двигателя.. Наряду с теоретическими, сущ-т и практич проблемы.

Гипотеза – ф-ма теор знан, содержащая предположение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого неопределенно и нуждается в док-ве. Гипотетическое знание носит вероятный, а не достоверный характер и требует проверки, обоснования.

Решающ проверка ист-ти гипотезы - практика во всех своих формах. Проверенная и доказанная гипотеза переходит в разряд достоверных истин, становится Н теорией.

Теория - наиболее развитая ф-ма Н знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действ-ти: классич механика Ньютона, эволюц теория Ч. Дарвина, т. Относит-ти А. Эйнштейна и др.

Любая Т - это целостная развивающаяся sys истинного знания (включающая и элементы заблуждения), кот имеет сложную стр-ру и выполняет ряд функций.

основные элементы структуры теории: 1) Исх осн-я 2) Идеализир-й obj - абстрактная модель существен св-в и связей изуч-х предм-в 3) Логика теории - совокупность определенных правил и способов доказательства, нацеленных на прояснение структуры и изменения знания. 4) Философские установки, социокультурные и ценностные факторы. 5) Совокупность законов и утверждений, выведенных в качестве следствий из основоположений данной теории в соответствии с конкретными принципами.

Многообразию форм идеализации и соответственно типов идеализированных объектов соответствует и многообразие видов (типов) теорий, которые могут быть классифицированы по разным основаниям (критериям): описательные, математические, дедуктивные и индуктивные, фундаментальные и прикладные, формальные и содержательные, "открытые" и "закрытые", объясняющие и описывающие (феноменологические), физические, химические, социологические, психологические и т.д.

Теории опытных (эмпирических) наук - физики, химии, биологии, социологии, истории - по глубине проникновения в сущность изучаемых явлений можно разделить на два больших класса: феноменологические и нефеноменологические.

Феноменологические (их называют также описательными, эмпирическими) описывают наблюдаемые в опыте свойства и величины предметов и процессов, но не анализируют их природу.

нефеноменологич (объясняющими). не т-ко отображсвязи между явлениями и их свойствами, но и раскрывают глубинный внутренний механизм изуч-х явлений и процессов, их необходимые взаимосвязи, существенные отношения, т.е. их законы.

Классиф по точ-ти предсказ: 1) Т, в которых предсказание имеет достоверный характер (многие Т классич механики, физики и химии). 2) предсказание имеет вероятностный характер, который обусловливается совокупным действием большого числа случайных факторов- физика, биол, СГН.

теория (независимо от своего типа) имеет следующие основные особенности:

1. Т - это не отдельные взятые достоверные Н полож-я, а их совокуп-ть, целостная развивающаяся sys. Объединение знания в теорию произв самим предметом исследования, его закономерностями.

2. Не всякая совокуп-ть положений об изуч-м предм яв-ся Т. Чтобы превратиться в Т, знан долж достигнуть в своем развит опр-й степени зрелости (когда знание вскрывает причины и законом-ти явл-й.

3. Для Т обязательно обоснование, док-во вход-х в нее положений

4. Т знание долж стрем-ся к объясн-ю как можно более широкого круга явл-й, к непрерывн углублен знан о них.

5. Хар-р Т опред-т степень обосн-и ее определяющего начала, отраж-го фундамен-ю закономер-ть данного предм.

7. Т - это не т-ко готовое знан, но и проц его получ àТ не яв-ся "голым результатом", а должна рассматр-ся вместе со своим возникнов-м и развит-м.