Повторное чтение с установкой на пересказ.

Пересказ произведения детьми.

Итог занятия.

- Как назывался рассказ?

- Чья семья испугала охотника?

- Что больше всего вам запомнилось из рассказа?

Занятие 10.

Тема: Составление описательного рассказа по теме «Одежда» с опорой на схему

Цели:

коррекционно-образовательная:

- обучать детей составлению описательного рас­сказа;

коррекционно-развивающие:

- расширять и активизировать словарь детей по теме «Одежда»;

- упражнять в употреблении распространенных предложений;

коррекционно-воспитательная:

- воспитание навыков самообслуживания.

Оборудование: предметные картинки: мужская рубашка, детское платье, куртка для мальчика, женский плащ, берет; схема описания одежды (по Т.А. Ткаченко).

Предварительная работа: игры «Что из чего — какое?», «Ателье». Чтение сказок Г. X. Андерсена «Новый наряд короля», Ш. Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка», с обсуждением их содержа­ния.

Ход занятия

Организационный момент. Игра «Что из чего — какое?»

Сядет тот, кто скажет:

- Платье из ситца (какое?) — ситцевое.

- Рубашка из шелка (какая?) —...

- Шуба из меха (какая?) —... и т.д.

Объявление темы.

Воспитатель говорит о том, что перед занятием поч­тальон принес письмо для ребят. (Открывает кон­верт и читает.) Письмо пришло от Карлсона. Он пишет, что на крыше нашел одежду, но не знает, что ему можно носить, а что нет, и просит вас помочь решить эту трудную задачу.

Мы сегодня попробуем помочь Карлсону. (Воспитатель выставляет предметные картинки с изобра­жением предметов одежды.)

3. Беседа по картинкам.

- Как одним словом назвать эти картинки?

- Для кого платье, рубашка, куртка, плащ?

Воспитатель выставляет схему описания одежды и говорит, что в такой последовательности детям нужно будет рассказывать. (Подробное объяснение схемы.)

- Какого цвета?

- Из какого материала?

- Из каких частей состоит?

- Когда носят?

- Кто носит?

- Может ли надевать Карлсон?

- Как ухаживать?

(Для закрепления навыка составления рассказа объяснение может провести кто-то из детей.)

Составление рассказа.

Первый рассказ составляют ребенок и воспитатель совместно (например, о плаще), затем об остальных предметах одежды дети составляют рассказы само­стоятельно.

Физкультминутка.

Я умею обуваться, Если только захочу.	Топают ногами.
Я и маленького братца Обуваться научу.	Руки перед грудью — «малень­кий братец».
Вот они, сапожки.	Наклоняются вперед.
Этот с левой ножки. Этот с правой ножки.	Поглаживающие движения снизу вверх левой и правой ног.
Если дождичек пойдет, Наденем калошки.                                   Е. Благинина	Топают ногами.

 

Рассказы детей.

Итог занятия.

- Кому помогали на занятии?

- О какой одежде говорили? (Мужской, женс­кой, детской.)

 

Занятие 11.

Тема: Составление рассказа «Зимние забавы» по сюжетной картине

Цели:

коррекционно-образовательная:

- обучать детей составлению рассказа по сюжетной картине «Зимние забавы»;

коррекционно-развивающие:

- развивать умение составлять распространен­ные предложения;

- активизировать у детей словарь прилагательных;

- обобщать и систематизировать знания детей о зиме.

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей умение с пользой прово­дить свободное время.

Оборудование: сюжетная картина «Зимние заба­вы».

Предварительная работа: чтение и обсуждение произведений И.С. Никитина «Встреча зимы», Е. Трутневой «Первый снег», Г. Скребицкого «Зима».

Игра «Подбери родственные слова» (зима, снег).

Ход занятия

Организационный момент.

Сядет тот, кто правильно подберет слово по теме «Зима».

Снежный (что?) —...  Морозный (что?) —...

Снежная (что?) —...  Ледяная (что?) —...

Белый (что?) —...   Трескучий (что?) —...

Холодная (что?) —...  Сильный (что?) —...

Объявление темы.

Сегодня мы с вами будем учиться составлять рассказ по картине о зимних развлечениях детей. (Выставляется картина.) Но прежде мы сыграем в игру.

Игра «Подбери признаки».

- Снег (какой?) — белый, холодный, скрипучий.

- Ветер зимой (какой?) — колючий, холодный, сильный.

- Воздух зимой (какой?) — свежий, морозный, холодный.

- Лед (какой?) — блестящий, зеркальный, сколь­зкий.

При затруднениях воспитатель помогает детям наво­дящими вопросами. (Снег под ногами скрипит, зна­чит он какой? — скрипящий. Лед похож на зеркало. Он какой? — зеркальный и т.д.)

4. Беседа по картине.
Рассмотрите картину и скажите:

- Где гуляют дети?

- Какой выдался день?

- Чем дети заняты в ясный зимний день? (Пере­числение игр.)

- Какие стоят кусты? А деревья? А дома?

- Что можно сказать о настроении детей?

- Если подойти поближе к горке, что можно услы­шать?

- Как вы думаете, что происходило до того, как дети вышли на горку? (Имеются в виду изме­нения в природе.)

Физкультминутка «Снег».

По ходу стихотворения дети выполняют соот­ветствующие движения.

Снег, снег кружится,

Белая вся улица!

Собрались мы в кружок,

Завертелись, как снежок. (А. Барто)

Составление рассказа.

Воспитатель говорит, что ему понравилось, как ребя­та отвечали на вопросы. Получился целый рассказ.

                                             Примерный рассказ

Белая и холодная пришла на землю зима: с глу­бокими снегами, трескучими морозами и вьюгами. Долго не удавалось детям порезвиться на снежной горке. Но вот вьюга утихла. Из-за туч выглянуло солнышко.

Ребята с веселым смехом и криками отправились на прогулку. Они взяли с собой санки, лыжи и коньки. Ведь так приятно мчаться с горки или нарисовать узор коньками на льду. Снег хорошо лепился, и девоч­ки слепили из него большого снеговика. А задорные мальчишки стали кидать друг в друга снежками. Весело и интересно на снежной горке!

Рассказы детей.

Итог занятия.

- О каком времени года говорили?

- В какие игры можно играть зимой?

- На чем можно кататься зимой?

 

Занятие 12.

Тема: Составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картин

Цели:

коррекционно-образовательные:

- обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин;

- учить детей самостоятельно придумывать собы­тия, предшествующие изображенным событиям;

коррекционно-развивающие:

- уточнять знания детей о зимующих птицах;

- развивать умение грамматически правильно строить свое высказывание;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей заботливое отношение к тем, кто в этом нуждается.

Оборудование: серия сюжетных картин «Кормушка», предметные картинки с изображени­ем зимующих птиц.

Предварительная работа: чтение художественных текстов М. Горького «Воробьишко» и И.С. Соколова-Микитова «В берлоге», «На лесной дороге».

Игры: «Улетают, не улетают», «Кто как зимует?»

Изготовление кормушек для птиц из подручного материала.

Ход занятия