VI.Итог урока (рефлексия деятельности)

- Каковы особенности построения текста типа повествования?

Синквейн «Повествование», «Рассуждение» и «Описание»: это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Пользуясь памяткой, составляют синквейн.

Анализируют работу на уроке через самооценку, записывают домашнее задание

 

Урок 26

Тема: Средства связи предложений и частей текста

Цель: - обобщить и систематизировать знания учащихся о тексте;

- познакомить учащихся со способами связи предложений в тексте;

- развивать умение составлять тексты;

- воспитывать уважительное отношение к творческому труду, умение держать слово.

Оборудование: карточки с заданиями, опорная схема.

Методические приёмы: беседа, анализ текстов, работа в группах.

Ход урока

1. Орг. момент

1. Актуализация изученного.

• Работа с текстом «Тропинка», спроецированным на доске

Тропинка

Через поляны, через душистый сосновый бор и весёлые берёзовые перелески вьется лесная тропинка.

Весною и летом мы ходим гулять по этой любимой тропинке.

Гуляя по лесу, мы слышим и видим, как живут звери и птицы, растут, разговаривают между собой деревья и меняются времена года.

Много чудес раскрыла перед нами лесная любимая тропинка.

Беседа о признаках текста

Что такое текст? (Текст – это предложения, связанные по смыслу и грамматически).

Что характерно для текста? Что в первую очередь бросается в глаза? (Заголовок)

Что отражено в заголовке? (В заголовке прямо или косвенно отражается тема текста).

А что такое тема текста? (То, о чем говорится в тексте)

Что такое основная мысль? (То, в чем убеждает нас автор).

Определите тему и основную мысль текста «Тропинка». (Тема текста – лесная тропинка. Основная мысль – лесная тропинка интересна, любима).

Из каких частей состоит любой текст? (Начало, или вступление; основная часть и заключение).

Найдите эти части в тексте «Тропинка». (Начало – 1-е предложение; основная часть – 2-е и 3-е предложения; заключение – последнее).

Обратите внимание на то, что заключение возвращает нас к заглавию текста, и текст получает композиционную завершённость.

3. Работа с текстом (у каждого учащегося на листочках).

В маленькой комнате на светлом половичке копошились серые пушистые существа. Они были похожи на большие клубки шерсти. Клубки размотались, и за каждым тянулась толстая шерстяная нитка – хвостик. Из каждого болтались мягкие маленькие уши. Щенки все время двигались, залезали друг на дружку, попискивали.

• Понятен ли вам текст без дополнительных пояснений?
• Какие части текста в нем есть? Каких не хватает? (Заглавия и концовки)

• Какие варианты заглавия и концовки вы можете предложить? («Живые комочки»; «Смотреть на них было очень интересно»)

1. Работа по теме урока.

• Упр.61(устно)

Вывод: Предложения могут быть связаны последовательно: второе с первым, третье с первым.

• Сцепляющие слова: парк – каналы – мосты.
• Чтение теоретического материала на с.38 (Связь цепная)
• Работа с карточкой 1 (Из данных предложений составить текст, озаглавить его и записать).

1. И песок в пустыне, как волны.

2.Пустыня, как море, только вместо воды песок.

3.В сильный ветер барханы продвигаются и засыпают всё на своём пути.

4.Волны песка называются барханами.

Пустыня, как море

Пустыня, как море, только вместо воды песок. И песок в пустыне, как волны. Волны песка называются барханами. В сильный ветер барханы продвигаются и засыпают всё на своём пути.

• При помощи чего могут цепляться предложения в тексте? (При помощи повторяющихся или однокоренных слов).

• Работа в группах

• Группа 1: упр.64 (по условию). Какое из высказываний вам больше понравилось? Почему?

При помощи чего сцепляются предложения в этих текстах? (Повтор слова в 1-м; однокоренные слова во 2-м; при помощи местоимений в 3и 4-м).

• Группа 2: упр. 65 (устно)
• Группа 3: Работа по составлению текста (материал на карточках).

1. Хотя в чужих краях и тепло, и сытно, но ни один скворец не будет петь, ни одна скворчиха не будет выводить скворцов.

2. Осенью певчие птицы улетают на юг.

3. Перед дальней дорогой скворцы посидят немного у своих домиков, даже споют на прощание.

4. Все они будут ждать возвращения на родину.

Осенью певчие птицы улетают на юг. Перед дальней дорогой скворцы посидят немного у своих домиков, даже споют на прощание. Хотя в чужих краях и тепло, и сытно, но ни один скворец не будет петь, ни одна скворчиха не будет выводить скворцов. Все они будут ждать возвращения на родину.