![]() Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву ![]() Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
IV . Постановка проблемы. Сообщение темы и цели урока.
- Итак, какие части слова мы с вами знаем? (Ответы.) Попробуйте найти знакомые части слова в слове «подберезовики» и «поделка». (Работа в парах.) Проверка. — Почему вы решили, что под- в словах «подберезовики» и «поделка» — это приставка? Докажите. (Высказывания детей.) V. Изучение нового материала - С чего нужно начинать разбор слова? Какую часть слова надо находить первой? Какую следующей? Почему? На эти вопросы мы ответим сегодня на уроке. А для этого я предлагаю вам установить порядок разбора слова по составу, т. е. вывести алгоритм. - Вначале мы поделимся на 3 команды. Каждой команде дается слово. Ребята думают, а потом на листочке определяют и записывают порядок разбора слова по составу. Затем один человек от команды на доске записывает это слово и объясняет порядок разбора слова. Остальные слушают объяснение, определяют, согласны или нет, объясняют почему. 1 команда — подснежники. 2 команда — подсолнухи. 3 команда — посадка. Сверим наши предположения с правилом в учебнике на с. 124. — Почему сначала находим окончание? (Оно служит только для связи слов в предложении, это изменяемая часть слова.) Можно запомнить этот алгоритм, составив рифмовку. * * * Слово по составу верно разбирай: Первым окончание всегда выделяй. Затем приступай к выделенью основы, Следом ищи, находи корень слова. Ну, а потом ты не зевай: приставку и суффикс ты выделяй. Физкультминутка Ученики выполняют под ритмичную музыку произвольные упражнения. VI. Закрепление изученного Упражнение 210, с. 123. - Прочитайте шуточное стихотворение. — Какова главная мысль этого стихотворения? — Кто такой прогульщик? Подберите однокоренные слова к этому слову. — Какой совет вы дали бы прогульщику? Выпишите из текста слова с приставками, обозначьте их. Слово «прогульщик» разберите по составу. Работа в группах Разберите слова по составу. (По одному ученику из каждой группы работает у доски.) 1 ряд — воронята, травушка, наушники, беспарусный, дырища. 2 ряд — лисята, ивушка, подберезовики, ручной, травинка. 3 ряд — тигрята, березонька, подводный, бездушный, лыжница Второй вариант работы в группах Составьте слово, запишите его, разберите по составу.
1 группа. Приставка, как в слове «пожелать». Корень, как в слове «накупить». Суффикс, как в слове «открытка». Окончание, как в слове «лыжи». (Покупки.) 2 группа. Приставка, как в слове «покрасить», Корень, как в слове «варенье». Суффикс, как в слове «тигренок». Окончание, как в слове «зайчик». (Поваренок.) 3 группа. Приставка та же, что и в основе «раскраска». Корень тот же, что и в слове «сказка». Суффикс тот же, что и в слове «извозчик». Приставка та же, что и в слове расход. (Рассказчик.) 4 группа. Корень мой находится в «цене». В очерке найди приставку мне. Суффикс мой в «тетрадке» все встречали. Вся же — в дневнике я и в журнале. (Оценка.) Самостоятельная разноуровневая работа Прочитайте текст. .. шла зима. Леса и поля..крылись белым пушистым снегом. Трудно птицам найти корм. Вот и..летели они к жилью людей. Ребята..весили для пернатых кормушки. Они..готовили для птиц корм. 1-й уровень — спишите, вставляя подходящие по смыслу приставки, обозначьте их. 2-й уровень — спишите, вставляя подходящие по смыслу приставки, обозначьте их; в 5-м предложении найдите и подчеркните главные члены предложения. Выпишите словосочетания. 3-й уровень — выразите свое отношение к тексту, подобрав заглавие; составьте 1—2 предложения, завершив текст. VII. Подведение итогов урока. Рефлексия - Чему мы научились сегодня? Расскажите о порядке разбора слов по составу. слово
VIII. Домашнее задание Упражнение 212, с. 124
ТЕМА: Разбор слов по составу Цель: закрепить знания и умения по выделению состава слова; совершенствовать умение пользоваться алгоритмом разбора слов по составу; формировать орфографический навык. Ход урока I. Организационный момент - Прочитайте высказывание: «Слова, как листья на дереве, и чтобы понять, почему лист таков, а не иной, нужно знать, как растет дерево, нужно учиться!» (М. Горький.) — С чем сравнивает М. Горький слова? Почему? — Чему призывает учиться? (Ответы.) II. Чистописание На доске написаны слова: нос, мед, кот. - Определите букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Она находится в корне одного из данных слов и обозначает непарный звонкий мягкий согласный звук. Какая это буква? В корне какого слова она находится? (Буква «м» в слове «мед».)
Посмотрите на запись, определите порядок следования букв в данном ряду (строчная м чередуется с буквами, обозначающими звонкие парные согласные звуки). мб мв мг мд мж Напишите этот ряд букв в указанной последовательности до конца строки. III. Словарная работа - Сегодня мы познакомимся с двумя новыми словами. Вы сможете их назвать, если расшифруете запись. (Слова «можно» и «нельзя».) НМЕОЛЖЬНЗОЯ — Что вы можете сказать об этих словах? (Это антонимы.) — Что такое антонимы? (Ответы.) - Найдите эти слова в орфографическом словаре. Напишите их в строчку. Поставьте ударение. Отметьте особенности написания. - Назовите орфограммы в слове «можно»; «нельзя». - Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Соедините при помощи стрелок слова-антонимы. Х..р..шо Вредно П.лезно Плохо Можн.. Жарко Хол..дно Н..льзя Просто Весло Грустно Сложно - Составьте предложения со словарными словами-антонимами «можно» и «нельзя» на тему «Правила дорожного движения».
|
|||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2021-09-25; просмотров: 41; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.118.1.158 (0.008 с.) |