Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Б. Обстеження звукової системи мовлення↑ ⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2 Содержание книги
Похожие статьи вашей тематики
Поиск на нашем сайте
* Обстеження звуковимови Проводиться з обов’язковим використанням наочності. Підбираючи дидактичний матеріал для виявлення стану звуковимови, ми користувались критеріями об'єднання приголосних фонем в артикуляційні групи, які викладає М.А. Савченко[9]: «...приголосні фонеми в українській літературній мові об'єднуються в 12 артикуляційних груп: п, б, м; т, т', д, д'; н, н'; к, ґ; х, г; ф, в; й; с, с', з, з'; ш, ж; ц, ц', дз, дз'; ч, дж; л, л', р, р'» також обстежується вимова йотованих звукосполучень і вимова голосних (при потребі). Отже, в такому порядку і обстежуються всі приголосні звуки. А) Як дитина вимовляє звуки поза мовленням А – Аня са ра О – Оля ше ло И – им бе му У – Уля пи ни Б) Називання слів за малюнками (заданий звук повинен бути на початку, в середині і в кінці слова, а також у словах зі збігом приголосних. В) Як дитина використовує звуки в мовленні П – Б Петрик і Люба побували на палубі корабля. Т – Д. Край дороги росли стрункі тополі і могутні дуби. Х До завірюхи треба кожуха. К Не краса красить, а розум Г Ніс Гриць пиріг через поріг, Став на горіх – упав на поріг. В Водовіз віз воду з водопроводу. Ф У Фросини новий сарафан і фартух. Й Ходить полем з краю в край, Ріже чорний коровай. С -С' Босий хлопець сіно косить. Босі ноги роса росить.
З -З' Зіна зразу відгадала загадку. Ц - Ц' Цього вечора прийшов циклон ДЗ- ДЗ' Дзвонити, дзьобик, дзюркіт, дзиґа. С-Ш Саша, шосе, сушка…. Саша сушить сухарі. Що посієш, те й пожнеш. Йшла Саша по шосе, несла сушку і суфле. Р-Л Верблюд, орел, балерина….. Без вітру і трава не шелестить. З велико хмари малий дощ буває. З-Ж Замок, жало, жаба, зал…. Дружба дорожча за золото. Жабка в озері жила, поблизу від журавля. С-Ц Сонце, синиця….. Любить співати на сосні синиця. Софійка і Степан виступали на сцені.
Ш – Ж Вибіг Грішка на доріжку, На доріжці сидить кішка. Взяв з доріжки Грішка кішку, Хай піймає кішка мишку. Ч В чаплі чорні черевички. Чапа чапля по водичці. Черепаха чаплю вечором, пригощала чаєм з печивом. ДЖ джерело, джемпер, джигіт, бджола. Л-Л' Лелека ластівку питає: - Хто вище всіх птахів літає? - Літають люди вище всіх, На літаках своїх легких. Р Подібні три брати: Панкрат на Марата, Марат на Кіндрата, Кіндрат на Панкрата. Р -Р' Під старою грушкою живе кріт.
Вивчаючи вимову кожного звука, зокрема, необхідно виявити вміння дитини вимовляти його ізольовано, в словах і використовувати у самостійному мовленні. Вимова звуків перевіряється в такій послідовності. Логопед пропонує дитині вказати малюнки, у назвах яких досліджуваний звук стоїть у різних позиціях: на початку, усередині, в кінці слова і при збігу приголосних. Якщо дитина не може вимовити звук у слові, їй пропонується вимовити ті самі слова відображено (за логопедом), а також повторити прямі і обернені склади з цим звуком. При обстеженні стану звуковимови особливу увагу треба звернути на те, чи не плутає дитина у самостійному мовленні фонеми, подібні за артикуляцією чи звучанням (с — з, с — ш, з — ж, ж — ш та ін.). У процесі діагностування дитини логопед занотовує характерні особливості вимови звуків кожної артикуляційної групи у завчасно заготовленій таблиці і за допомогою умовних позначень. Наводимо зразок такої таблиці і умовні позначення, подані у методичному посібнику М. А. Савченко.
Умовні позначки
Далі обстежується використання звуків у власному мовленні дитини – для кожного звука чи групи звуків добираються речення, які дорослий пропонує повторити, або добираються сюжетні малюнки, у назвах зображень яких є необхідний звук і пропонує дитині описати малюнок.
* Обстеження складової структури слова Як вважає Лєвіна Р.Е. та інші фахівці, цей матеріал може бути поданий, як в усному варіанті, так і з опорою на наочність, але обов’язково з урахуванням віку дитини.
Ведмідь Акваріум Двері Демонстрація Трамвай Холодильник Верблюд Перехрестя Абрикоси Телевізор Проспект Фотографуватися Скатертина Мотоцикліст Ластівка Велосипедист Рушничок Чорнильниця Іграшки Транспорт Під мухомором Зліпити сніговика *Обстеження рівня розвитку фонематичних процесів та стану звукового аналізу слова – розрізнення не мовленнєвих звуків(стук по столі, звучащі предмети; потім ставимо ширмочку і дитина має вгадати звук – (стук, хлопки, бубон, брязкальце, металофон) – повторення ритму: відстукування олівцем, плескання в долоні; – запам’ятай і відтвори звук (на збережених звуках дитини); І И Е О І Е А У – повторення складів за логопедом: па-ба-да, са-со-сі, са-ша-за. Використовуються всі звуки (ті що дитина вимовляє, і ті у вимові яких дитина відчуває труднощі); – розрізнення даного звука серед інших збережених звуків.(Якщо почуєш звук «с» плесни у долоні) а, п, к, с, л, е, с, з; с, з, ш, с, ч, ш, с; У – о, у, в, и, у, і Т – м, п, т, к, н, т – повторення слів за логопедом – це ряд в якому слова відрізняються одним звуком (бити, пити, жити, мити, лити, вити….); – розрізнення слів – паронімів. На столі розкладаються картки з малюнками
Озвучуються назви всіх картинок і дається інструкція дитині: «Покажи де рак, а де мак………. – визначення наявності звука в слові: «Я буду називати слова, якщо ти почуєш звук «в» підніми руку (вікно, риба, сова, фара, острів…) Ш - шахта, космос, ніс, подушка, каша, жолудь, шуба, ніж… С - фазан, сокіл, чапля, зозуля, сестра, квасоля, лоза, синиця, олівець… Ч - хлопчик, лице, заєць, водичка, личко, м’яч, синиця, калач….. Р - риба, роса, липа, жир, пил, хор, рис, дятел, корито, касир, гілка….. Л - галушка, масло, ворона, голуб, клуб, воза, бал, пломба, салат, комар (це завдання може виконуватися і на наочному матеріалі, але тоді інакше звучить інструкція «Покажи малюнки, у назвах яких е звук П, Б, Т, Ш,С…) – виділення наголошеного голосного на початку слова: «Я буду називати слова, ати скажи з якого звука вони розпочинаються (Оля, акула, удав….) – виділення кінцевого наголошеного голосного в словах (мука, село, коти…) – виділення приголосного звука на початку слова (з малюнками): а) з якого звука починається слово (показуємо картинку); б) знайди малюнок, назва якого починається звуком «ш»; – виділення кінцевого приголосного у слові за тією ж схемою що і на початку слова;
– назви перший і останній звук в слові: костюм, матрос, мороз…. – Визначення звука в середині слова: сом, мед, Аня, дуб……. – поділ малюнків на групи із заданими звуками: «Розклади малюнки на дві купки «л» «р». Це завдання дитина виконує самостійно, логопед слів не називає, а коли перевіряємо просимо пояснити свій вибір і назвати слова. – назвати послідовно всі звуки в словах (для дітей з 7 років): ау, уа, мак, раки, салат, булка, цирк, книжка, трактор…… - визначення місця звука в слові (на початку, в середині, в кінці слова) П – шапка Б – барабан Ч – чапля В – дерево Р – ракета И – мило К – рак Ц – яйце - придумай слово із вказаним звуком (завдання ускладнюється, коли ще вказується місце звука у слові); - склади слово за поданими крапками під малюнком (кількість крапок відповідає кількості звуків у слові); - покажи малюнки, у назвах яких є: 3 звуки, 4 звуки…… - визнач кількість складів у словах: мак, кит, Коля, тачка, санки….. - утвори нові слова, додавши або віднявши один звук на початку чи в кінці слова: оса, їжак – к; коло, буря – к,с; грак-гра; колія – Коля……
Для школярів завдання можуть бути важчими - добери малюнок за кількістю звуків чи складів; - запиши слова (пароніми) і поясни чим вони відрізняються; - запиши слово і утвори з нього інші слова, змінивши букви: мак-лак-бак-рак….. - із запропонованих букв склади слова (за допомогою розрізної азбуки); – друковані завдання на картках (впиши пропущені літери, виправ помилки……..)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-19; просмотров: 832; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 13.59.178.179 (0.013 с.) |