Conditionnel exprimant l'obligation

1. Observez:

agir? 3- Vous n'êtes pas fort en orthographe. Que devriez-vous faire pour être au niveau? 4. Devrait-on dire la vérité à tout le monde? En toutes circonstances? 5. Devrait-on supporter les faiblesses de son ami?

3 Imaginez de petites situations en employant devoir au conditionnel avec:

remonter le moral, présider une séance, se charger d'une mission, faire part de ses projets, se soumettre à l'autorité des parents.

4. Traduisez:

1. Им следовало бы поверить в свои силы. 2. Вам надо было бы предупредить нас заранее. 3. Ей нужно быть поскромнее. 4. Ему сле­довало бы поставить лучшую оценку. 5. Тебе нужно было бы раньше думать о выборе профессии. 6. Вам надо было бы начать с сочинения по-французскому.

MISE EN RELIEF

5. a) Comment se fait la mise en relief du sujet dans les phrases ci-dessous?

L'homme, c'est le style même.

Le professorat, c'est décidément ce qu'il y a de mieux.

b) Insistez sur le sujet selon le modèle ci-dessus:

1. L'honneur est la poésie du devoir. 2. Le tact est le bon goût ap­pliqué au maintien et à la conduite. 3. Le métier d'un écrivain est d'apprendre à écrire. 4. L'exactitude est la politesse des rois.

6. Expliquez et retenez:

1. Avoir beaucoup d'amis, c'est n'avoir point d'ami. 2. Vivre, ce n'est pas respirer, c'est agir. 3. Le temps, c'est de l'argent. 4. Envier, c'est se reconnaître inférieur. 5. Enseigner, c'est apprendre deux fois.

1. Insistez sur le sujet selon le modèle: Ça, c'est couru.

1. C'est plus grave. 2. C'est certain. 3. C'est intéressant. 4. C'est possible. 5. C'est surprenant. 6. C'est inutile.

8. Qu'est-ce qui est mis en relief dans le modèle?

 

Tout enfant devrait, quand il fait ses études, apprendre en même temps un métier manuel.

2.

Votre avis:

1. Tout écolier devrait-il apprendre, selon vous, un métier manuel? 2. Votre copain vous a joué un mauvais tour. Comment auriez-vous dû

Le voilà qui s'équipe pour la carrière universitaire.

9. Mettez de l'insistance sur toute la phrase selon le modèle ci-dessus:

1. Il se rallie à cette façon de voir les choses. 2. Ils découvrent le Quartier Latin. 3. Elle raconte la vie d'un troubadour au moyen âge. 4. Il s'élance vers la sortie. 5. Il termine sa composition en vers. 6. bile agite la question de sa vocation.

PHRASE EXCLAMATIVE

EQUIVALENT DE LA COMPLÉTIVE

 

10. Observez:

18. Observez et retenez:

 

J'ai passé le dernier examen. Quel soulagement!

11. Imaginez des contextes qui justifieraient les exclamations:

1. Quelle étrange idée! 2. Quel ennui 1 3. Quelle maladresse! 4. Quel­le horreur! 5. Quel courage! 6. Quelle imagination! 7. Quel cauche­mar!

12. Complétez sur le modèle:

Quelle joie...! —Quelle joie d'être reçu à la Sorbonne! 1. Quelle pitié...! 2. Quelle imprudence...! 3. Quelle idée...! 4. Quel plaisir...! 5. Quelle satisfaction...!

13. Traduisez:

1. Он любил повторять: «Время — деньги». 2. Это хорошо известно. 3. Какая великолепная мысль! 4. Это довольно любопытно! 5. Какая радость встретиться вновь!

PROPOSITION INFINITIVE

14. Commentez l'ordre des mots dans les phrases ci-dessous:

a) L'examinateur écoute Paul ré­pondre.

| -•»• L'examinateur /'écoute répondre. L'examinateur écoute* répondre J Paul. b) Je regarde Paul travailler le bois. -»Je le regarde travailler le bois.

15. Reliez les propositions en une phrase sur les modèles de l'ex. 14:

1. Je le regarde: il se dirige vers l'Université. 2. Nous l'écoutons: elle parle du roman français du XVII^e siècle. 3. Je vois: il fait signé à ses amis. 4. Il le sent: il souffre de son échec. 5. Elle regarde: son fils s'éloigne.

16. Transformez en utilisant la proposition infinitive:

1. Il se voit parcourant le quartier. 2. Elle sent qu'elle rougit. 3. Elle a entendu le patron qui parlait au téléphone. 4. Je vois leur départ. 5. Il sent une émotion qui agit sur ses glandes. 6. Elle m'écoute débi­tant ma leçon.

17. Traduisez en employant la proposition infinitive:

1. Я вижу, как он садится за письменный стол и открывает учеб­ник. 2. Она чувствует, как ее голос приобретает уверенность. 3. Мы слышим, как экзаменатор задает ему вопросы по французской литера­туре. 4. Я смотрел, как абитуриенты рассаживались. 5. Ты слышал, как они поднимались по лестнице?

 

-f- nom + adjectif

Trouver croire estimer (se) sentir

_ Tu trouves cette idée bonne?

— Moi, je la trouve excellente!

19. Répondez aux questions sur le modèle:

— Tu crois qu'il est doué? — Oui, je le crois doué.

1. Vous estimez que ce livre est un peu ennuyeux? 2. Tu croyais qu'elle était forte en maths? 3. Vous trouvez qu'il est compétent? 4. Est-ce qu'elle sent qu'elle est incomprise?

20. Remplacez:

— Comment as-tu trouvé le nou­ veau film télévisé? — Je le crois bien réussi.

film — > pièce, article, match, jeu

des acteurs. réussi -> intéressant, magnifique,

excellent, brillant, actuel.

PROPOSITION PARTICIPE ABSOLUE

21. a) Refaites par écrit les phrases selon le modèle:

Les autres épreuves écrites terminées, il rentre chez lui.

1. Dès que tous les examens sont subis, il est reçu. 2. Quand les vacances sont terminées, elle rentre à l'Ecole Normale. 3. Lorsque le terme est venu, il a quitté son poste. 4. Dès qu'elle finit sa composi­tion, elle se met à travailler à son rapport. 5. Quand le congé est fini, elle reprend son travail au bureau.

b) Transposez les phrases ci-dessus en style écrit.

PHRASE COMPLEXE

22. Comment expliquer le choix de que ou de ce que?

 

savoir f que comprendre -f- j voir 1. "

+ ^Vt+^Cd

— Tu sais qu'elle a obtenu de bons résultats?

— Non, je ne sais pas ce qu'elle a obtenu.

²³- Complétez par que ou ce que:

1. Tu sais... que ce poème suggère? 2. Je sais... il t'a suggéré cette idée. 3. Je ne comprends pas,.. tu mets en doute. 4. Elle com-

prend... elle est incapable de faire une explication de texte. 5. Je vois... tu ne sais pas mettre en valeur tes dons. 6. Il ne voit pas... il peut mettre en valeur dans ce travail. 7. Il savait... il allait prendre pour sa thèse. 8. Elle sait... elle prendra ce thème.

24. Faites un exercice à l'imitation de la précédente.

25. Traduisez:

1. Вы считаете это замечание неуместным? — Нет, почему же? Я считаю его справедливым. 2. Как только выключен свет, Поль засы­пает. 3. Он понял, что она провалилась на экзамене. 4. Я чувствую себя выздоровевшим. 5. Ты знаешь, что мне поставили на первом эк­замене? 6. Как только лектор появляется, зал стихает.

PRÉPOSITIONS

26. Comparez:

avant + nom

avant de + infinitif

— Tu passeras à la poste avant d'aller rejoindre ton père?

— Oui, je dois être là avant 10 heures, c'est-à-dire avant notre rencontre.

27. Insérez avant ou avant de:

1. Consulte-moi... agir.. 2. Impossible de s'y présenter... 8 heures. 3. Il hésitait... commencer. 4. J'irai me renseigner... deux mois. 5.... entrer, il lit des annonces.

28. Transformez sur le modèle:

II a longtemps réfléchi, puis il a résolu le problème. -»• II a longtemps réfléchi avant de résoudre le problème.

1. Nous avons attendu la sonnerie, puis nous sommes entrés dans l'amphithéâtre. 2. Il a travaillé d'arrache-pied son anglais, puis il a passé son examen. 3. J'ai préparé des questions, puis je les ai posées au lec­teur.

29. Traduisez:

1. Он решил пройтись по Латинскому кварталу, прежде чем идти в лицей. 2. Мы закончили сочинение до звонка. 3. Прежде чем вы­брать свободную тему, подумай, как следует. 4. Ты узнаешь о ре­зультатах конкурса до отъезда.

 

 

M

c'est-à-dire que — то alors — тогда; итак seulement — только

есть! h

31. Reliez les phrases par d'ailleurs, alors, seulement, c'est-à-dire que:

1. Faire de Paul un normalien.... il a tout pour réussir. 2. Je vous ai donné la meilleure note de toutes les compositions.... je suis obligé je vous poser des questions de littérature française. 3. Paul se prépare pour la carrière universitaire.... il se met à travailler son grec. 4. Vous avez fait une composition que j'ai remarquée.... je puis dire qu'elle inet en valeur votre imagination et vos qualités de style.

32. On vous demande d'élucider votre idée sur l'enseignement que vous venez d'exp­
rimer. Vous la précisez en recourant à c'est-à-dire que, bref, etc.

ENTRAÎNEMENT A L'EXPRESSION ORALE

1. Complétez:

La conférence a mis en valeur l'importance.... La première Consti­tution du pays des Soviets a été mise au point.... Dans les années trente dans notre pays on a mis fin.... Le bien triomphe.... Il tra­vaille selon l'inspiration du moment et c'est pourquoi.... Cette fille avait un caractère irrésolu, elle était souvent en proie.... Avant de se mettre à table les enfants.... Ils n'ont pas pris l'avis de....

2. Donnez des réponses développées. Employez le lexique en italique:

I. Par quoi peut-on commencer la préparation aux examens? 2. Avez-vous rencontré les gens qui sont capables de tout pour réussir"? 3. Pour quels traits de caractère estimez-vous vos amis? 4. Dans votre groupe y a-t-il des étudiants qui savent toujours remonter le moral aux autres? 5. De quoi est-ce qu'on peut remercier son ami? un professeur? un passant? 6. Estimez-vous travailler suffisamment?

3. Imaginez des microdialogues où vous pourriez utiliser les phrases:

On a eu de la veine. Tu vas être recalé! Ça, c'est couru. Qu'est-ce qui t'a pris? Mais c'est un piège!

4. Complétez par les variantes les plus diverses:

Ils éprouvaient du soulagement après.... J'étais désespéré de.... A mon avis il vaudrait mieux.... Nous nous sommes mis d'accord avec eux sur.... De votre part c'était imprudent de.... Il a mis en doute.... Je suis de votre avis en ce qui concerne.... Nous les avons prévenus d'avance...

 

30. Observez et retenez: 68

LIEN ENTRE LES PHRASES

a) Observez et répétez:

С DE + V,_n, AVOIR L'IMPRESSION < _QUE p

Que pensez-vous de la dernière exposition au Musée des Beaux Arts? J'ai l'impression d'avoir vu quelque chose d'extraordinaire. J'ai l'impres­sion que c'est une exposition extraordinaire.

b) Imaginez des dialogues semblables en remplaçant:

exposition —» film, émission télévisée, conférence, étudiant, etc.

(+ N f +N

CHARGER + N + DE -j + V_lnf. ÊTRE CHARGÉ DE < + V|_nf

6. a) Observez et répétez:

On a chargé de l'enquête un nouveau commissaire de police. — Le nouveau'commissaire de police a été chargé de l'enquête.

b) Transformez selon le modèle ci-dessus:

On nous charge de présenter un rapport sur cette question. Je l'ai chargé de me tenir au courant. On va la charger de surveiller les en­fants. On le chargera de faire le compte rendu de la séance.

ETRE FORT (FAIBLE) EN + N

7. a) Observez et répétez:

— Votre sœur fait-elle de bonnes études?

— Oh, oui. Elle est forte en mathématiques et en physique, mais
malheureusement elle est un peu faible en français.

b) Interrogez vos camarades sur les progrès qu'ils ont faits au cours du semestre. Dans les réponses utilisez les expressions être fort en, être faible en.

POUVOIR (SAVOIR) + V_lnf

8. a) Observez et répétez:

1) —Est-ce que je peux sortir ce soir, maman?

— Non, tu es malade, tu dois garder le lit.

2) — Tu sais nager?

— Non, je ne sais pas nager, mais je voudrais bien apprendre.

b) Imaginez des dialogues semblables en utilisant pouvoir et savoir.

c) Répondez:

Est-ce que vous savez conduire la voiture? Est-ce que vous pouvez aller au théâtre ce soir? Est-ce qu'un homme doit savoir cuisiner? Est-ce que vous pouvez apprendre à vos amis à jouer aux échecs? Qui de vos amis sait faire du ski nautique?

PRESIDER + N

9. a) Observez et répétez:

— Sur le plan national, le Président de la République Française pré-

side le Conseil des ministres, signe des ordonnances et décrets au Con­seil des ministres, promulgue les lois.

b) Répondez:

Qui préside le gouvernement dans notre pays? Qui préside les séan­ces du Soviet Suprême pendant les sessions? En France qui préside la séance de l'Assemblée Nationale? du Sénat? Qui préside les conseils municipaux en France?

SAVOIR + DE + N

10. a) Observez et répétez:

—-Qu'est-ce que vous savez de l'école maternelle en France? — Je sais que c'est une école très, populaire en France. 80% des enfants vont à la maternelle.

b) Imaginez des dialogues en remplaçant:

école maternelle —=» baccalauréat, l'Université de Moscou, la Sorbonne, l'Ecole Normale, l'Institut de France...

DEPUIS, DEPUIS LORS, DÈS

11. a) Observez et répétez:

1) —Depuis combien de temps apprenez-vous le français?

— Je l'apprends depuis dix ans. D'abord avec ma mère qui con­
naît très bien le français et dès la deuxième classe à l'école spécialisée.

2) —Tu vois souvent Paul?

— Non, il a déménagé. Depuis lors, je n'ai pas de ses nouvelles.

b) Imaginez des dialogues en utilisant depuis, dès, depuis lors.