Тема 5. Как банки могут помочь накопить сбережения

Сценарий 1. Практикум

Таблица 14. Сценарий «Практикум «Как банки могут помочь накопить сбережения»

Действия педагога	Содержание	Действия обучающихся
Организация деятельности учащихся по выполнению задания 1. (анализ ситуаций «Личные сбережения: как накопить?» «Личные сбережения: как сохранить?»	Что такое сбережения. Риски сбережений в наличной форме.	Характеризовать сбережения в наличной и безналичной форме. Описывать банковские услуги населению, связанные со сбережениями.
Организация деятельности учащихся по выполнению задания 2 (анализ ситуаций «Личные сбережения: когда есть цель», «Личные сбережения: в какой валюте копить?»)	Виды банковских вкладов (депозитов): срочные и до востребования.	Различать и сравнивать депозит и срочный вклад.
Организация деятельности учащихся по выполнению задания 3 (анализ ситуации «Личные сбережения: Обманутые вкладчики обращаются к Президенту РФ»).	Виды банковских вкладов (депозитов): срочные и до востребования.	Объяснять принципы функционирования и значения государственной системы страхования вкладов.
Организация подведения итогов выполнения заданий практикума.	Виды банковских вкладов (депозитов): срочные и до востребования.	Объяснять роль вклада как способа накопления денежных средств.

 

Работа класса организуется в формате групповой работы: класс делится на 4 или 6 групп.

На первом этапе занятия (до 15 минут) учитель предлагает обсудить 2 ситуации «Личные сбережения: как накопить?» «Личные сбережения: как сохранить?». Над каждой ситуацией работает 2 (или 3) группы. На выполнение каждого задания выделяется до 7 минут и до 3 минут на его обсуждение. Принципиально важно акцентировать внимание учащихся на вопросе: насколько отличаются цели, которые ставят перед собой герои ситуаций – «накопить» или «сохранить». Выполнение заданий позволяет поставить и более сложные, проблемные задачи перед учащимися:

– предложить несколько возможных вариантов сбережения средств (произведя соответствующие расчеты), указав их «плюсы» и «риски»;

– предложить несколько возможных вариантов накопления средств (произведя соответствующие расчеты), указав их «плюсы» и «риски».

На втором этапе занятия (до 10 минут) учитель предлагает проанализировать ситуации «Личные сбережения: когда есть цель», «Личные сбережения: в какой валюте копить?». Алгоритм выполнения тот же. При анализе предложенных ситуаций основное внимание должно быть уделено сравнительному анализу разных видов вкладов.

На следующем этапе занятия (до 30 минут) учитель предлагает проанализировать ситуацию «Личные сбережения: Обманутые вкладчики обращаются к Президенту РФ». Учащиеся должны разработать инструкцию для вкладчиков, которая бы позволила избежать ошибок впредь. Фактически речь идет об осмыслении механизма государственного страхования вкладов.

На заключительном этапе имеет смысл обратить внимание учащихся на заключительные вопросы анализа ситуаций, а именно: 1) Как банки помогают сохранять личные сбережения граждан? 2) Предложите ситуации, при которых целесообразно хранить сбережения в банке. Объясните, почему? 3) Опираясь на задания, назовите несколько функций банков. 4) Продолжите предложение: «Деятельность банков направлена на…».

Сценарий 2. Учебная экскурсия

Таблица 15 – Сценарий «Учебная экскурсия «Как банки могут помочь накопить сбережения»

Действия педагога	Содержание	Действия обучающихся
Инструктаж о целях и задачах учебной экскурсии.	Что такое сбережения. Риски сбережений в наличной форме.	Характеризовать сбережения в наличной и безналичной форме.
Организация проведения учебной экскурсии.	Принципы хранения денег на банковском счете. Виды банковских вкладов (депозитов): срочные и до востребования.	Описывать банковские услуги населению, связанные со сбережениями.
Организация написания эссе по проведенной учебной экскурсии.	Принципы хранения денег на банковском счете. Виды банковских вкладов (депозитов): срочные и до востребования.	Описывать банковские услуги населению, связанные со сбережениями.

Предлагается организовать учебную деятельность учащихся по следующему сценарию:

Этап 1. Проводится беседа с классом по вопросам: 1) Если у ваших родителей есть сберегательные вклады в банках, узнайте, какая по ним процентная ставка. 2) Можно ли положить деньги в банк под более высокий процент без увеличения риска? 3) Есть ли на рынке вклады с более выгодными условиями и не менее надежные? Более точно ответить на эти вопросы вам помогут данные о текущих предложениях банков на портале www.banki.ru.[23] Опишите результаты ваших изысканий в коротком эссе.

В этом случае важно обратить внимание на то, что все выше обозначенные вопросы касаются темы занятия с точки зрения ее практического применения. Обращаем внимание учащихся, что в повседневной деятельности люди часто решают вопрос, в каком банке им разместить денежные средства, под какой процент, насколько можно доверять этому банку и др. Учащимся очень важно понять, какие модели поведения человека можно оценить как рациональное поведение потребителя в сфере банковских услуг.

В эссе должны найти отражения вопросы, связанные с тем, как именно банки могут помочь накопить сбережения родителей, какой инструментарий они предлагают и на каких условиях. Раскрыть тему поможет материал, собранный во время виртуальной экскурсии по порталу www.banki.ru. Эссе могут быть представлены на учебном стенде. При организации обсуждения эссе могут быть использованы вопросы, предложенные к заключительному этапу практикума.