Этапы педагогического контроля первого года обучения

Чтобы определить ожидаемый результат, проводятся следующие виды контроля: I – стартовый (входящий), II – текущий (промежуточный) и III – итоговый.

На первом году обучения ведущей формой контроля достижения результатов обучения по программе является викторина. Викторина по каждой теме включает 20 заданий, 15 из которых направлены на выявление предметных результатов, 3 – метапредметных, 2 – личностных.

Вид контроля (сроки)	Тема	Содержание	Критерии оценки
Входящий	«Азбука природы»	Знания о живой природе и неживой, о животных и растениях нашей планеты.	Количество правильных ответов.
		Выполнение заданий на логику, внимание и память с экологическим содержанием.	Самостоятельность выполнения.
		Решение ситуативных задач.	Наличие направленности на экологосберегающие модели поведения.
Промежуточный контроль № 1	«Весёлая викторина про осень»	Знания об основных изменениях в живой и неживой природе осенью.	Количество правильных ответов.
		Выполнение заданий на логику, внимание и памятьс экологическим содержанием.	Самостоятельность выполнения.
		Решение ситуативных задач.	Наличие направленности на экологосберегающие модели поведения.
Промежуточный контроль № 2	«Звериная викторина»	Знания о разнообразии зверей и их внешних особенностях.	Количество правильных ответов.
		Выполнение заданий на логику, внимание и памятьс экологическим содержанием.	Самостоятельность выполнения.
		Решение ситуативных задач.	Наличие направленности на экологосберегающие модели поведения.
Промежуточный контроль № 3	Викторина «Идеальный полёт»	Знания о разнообразии птиц и их внешних особенностях.	Количество правильных ответов.
		Выполнение заданий на логику, внимание и памятьс экологическим содержанием.	Самостоятельность выполнения.
		Решение ситуативных задач.	Наличие направленности на экологосберегающие модели поведения.
Промежуточный контроль № 4	Викторина «Красавица зима в вопросах и ответах»	Знания об основных изменениях в природе живой и неживой с наступлением зимы.	Количество правильных ответов.
		Выполнение заданий на логику, внимание и памятьс экологическим содержанием.	Самостоятельность выполнения.
		Решение ситуативных задач.	Наличие направленности на экологосберегающие модели поведения.
Промежуточный контроль № 5	Викторина«Море в банке»	Знания о разнообразии рыб и их внешних особенностях.	Количество правильных ответов.
		Выполнение заданий на логику, внимание и памятьс экологическим содержанием.	Самостоятельность выполнения.
		Решение ситуативных задач.	Наличие направленности на экологосберегающие модели поведения.
Промежуточный контроль № 6	Викторина «Настоящие драконы»	Знания о разнообразии рептилий и их внешних особенностях.	Количество правильных ответов.
		Выполнение заданий на логику, внимание и памятьс экологическим содержанием.	Самостоятельность выполнения.
		Решение ситуативных задач.	Наличие направленности на экологосберегающие модели поведения.
Промежуточный контроль № 7	Викторина«О тех, кто первым вышел на сушу»	Знания о разнообразии амфибий и их внешних особенностях.	Количество правильных ответов.
		Выполнение заданий на логику, внимание и памятьс экологическим содержанием.	Самостоятельность выполнения.
		Решение ситуативных задач.	Наличие направленности на экологосберегающие модели поведения.
Промежуточный контроль № 8	Викторина «Пауки и насекомые»	Знания о разнообразии пауков и их внешних особенностях.	Количество правильных ответов.
		Выполнение заданий на логику, внимание и памятьс экологическим содержанием.	Самостоятельность выполнения.
		Решение ситуативных задач.	Наличие направленности на экологосберегающие модели поведения.
Промежуточный контроль № 9	Викторина «Самые зелёные»	Знания о разнообразии растений и особенностях их строения и размножения.	Количество правильных ответов.
		Выполнение заданий на логику, внимание и памятьс экологическим содержанием.	Самостоятельность выполнения.
		Решение ситуативных задач.	Наличие направленности на экологосберегающие модели поведения.
Промежуточный контроль № 10	Викторина «Тает снег»	Знания об основных изменениях в природе живой и неживой с наступлением весны.	Количество правильных ответов.
		Выполнение заданий на логику, внимание и памятьс экологическим содержанием.	Самостоятельность выполнения.
		Решение ситуативных задач.	Наличие направленности на экологосберегающиемодели поведения.
Промежуточный контроль № 11	Викторина «Учимся у деревьев»	Знания о разнообразии деревьев и их особенностях.	Количество правильных ответов.
		Выполнение заданий на логику, внимание и памятьс экологическим содержанием.	Самостоятельность выполнения.
		Решение ситуативных задач.	Наличие направленности на экологосберегающие модели поведения.
Промежуточный контроль № 12	«Фундук, сирень, чай, ива и другие кустарники»	Знания о разнообразии кустарников и их особенностях.	Количество правильных ответов.
		Выполнение заданий на логику, внимание и памятьс экологическим содержанием.	Самостоятельность выполнения.
		Решение ситуативных задач.	Наличие направленности на экологосберегающие модели поведения.
Промежуточный контроль № 13	Викторина «Цветущие травы»	Знания о разнообразии травянистых растений и их особенностях.	Количество правильных ответов.
		Выполнение заданий на логику, внимание и памятьс экологическим содержанием.	Самостоятельность выполнения.
		Решение ситуативных задач.	Наличие направленности на экологосберегающие модели поведения.
Промежуточный контроль № 14	Викторина «Яркие краски лета»	Знания об основных изменениях в природе живой и неживой с наступлением лета.	Количество правильных ответов.
		Выполнение заданий на логику, внимание и памятьс экологическим содержанием.	Самостоятельность выполнения.
		Решение ситуативных задач.	Наличие направленности на экологосберегающие модели поведения.
Итоговый (Оценка усвоения материала).	Итоговая викторина «В мире природы»	Знания о растительном и животном мире Земли и особенностях их жизнедеятельности.	Количество правильных ответов.
		Выполнение заданий на логику, внимание и памятьс экологическим содержанием.	Самостоятельность выполнения.
		Решение ситуативных задач.	Наличие направленности на экологосберегающие модели поведения.

Критерии оценивания

Предметный результат:

Высокий уровень- 15 – 11 правильных ответов

Средний уровень- 10 – 7 правильных ответов

Низкий уровень– 6 – 0 правильных ответов

Метапредметный результат:

Высокий уровень – справляются с заданиями самостоятельно;

Средний уровень – справляются с заданиями самостоятельно, но требуется подсказка педагога;

Низкий уровень – решают задачи только при сопровождении педагога.

Личностный результат:

Высокий уровень – выбранное решение ситуативной задачи всегда направлено на соблюдение экологосберегающих моделей поведения, демонстрируют ценностное отношение к природе;

Средний уровень – выбранное решение ситуативной задачи не всегда направлено на соблюдение экологосберегающих моделей поведения, чаще зависит от конкретной ситуации, демонстрируют как эгоцентрическую позицию, так и ценностное отношение к природе;

Низкий уровень – выбранное решение ситуативной задачи всегда направлено на удовлетворение потребностей человека, демонстрируют эгоцентрическую позицию, интересы природы не учитываются.