Игры и упражнения по методике графомоторной стимуляции речи.

                           Звук или голосовая реакция.

 

«Мяч».
1-й вариант. Педагог бросает (катит) мяч ребенку с громким звуком (а), просит отдать мяч со словом дай просящим движением руки. Ребенок бросает мяч молча, просит отдать мяч движением руки.
2-й вариант. Ребенок бросает мяч с резким и громким звуком (а), просит отдать мяч движением руки и произносит доступный ему звук.

«Домик».

Логопед произносит текст и, управляя рукой ребенка, выполняет простые движения указательным пальцем правой, затем левой руки. Далее ребенок выполняет движения самостоятельно.

 

Стенка, стенка,	Проводит линию от виска вниз слева и справа.
Потолок,	Проводит горизонтальную линию по лбу в удобном для руки направлении.
Два окошка,	Слегка проводит по глазам сверху вниз
Дверь,	Открывает рот и показывает его пальцем.
Звонок.	Нажимает на нос.

 

 «Топ, хлоп»

Логопед произносит текст, ребенок выполняет движения и подпевает слова-звукоподражания.

Ножками потопали-

Топ, топ, топ!

Ручками похлопали-

Хлоп, хлоп, хлоп!

Сели! Встали! Снова сели.

А потом всю кашу съели.

Ням, ням, ням!

«Силачи».

Ребенок с силой сжимает поролоновую губку со звуками уууххх! с интонацией усиления и напряжения, расслабляет пальцы и выпускает губку со звуками аааххх! с интонацией расслабления.

Слог

«Молодец».

1-й вариант. В конце каждого занятия педагог хвалит ребенка, хлопает в ладоши и произносит по слогам слово, ребенок повторяет каждый слог МО(А)-ма-ЛО(А)-ла-ДЕЦ-дец!

2-й вариант. Ребенок хлопает в ладоши, произнося по слогам вместе с педагогом

МО(А)-ЛО(А)-ДЕЦ!

«Дай».

1-й вариант. Педагог предлагает ребенку попросить игрушку и произнести слово ДАЙ с просящим движением руки.

2-й вариант. Ребенок показывает на игрушку и произносит слово ДАЙ, педагог уточняет название игрушки. Ребенок отвечает: «Да» или «Нет».

3-й вариант. На просьбу ребенка педагог задает вопрос: «Дать мишку или зайку?». Ребенок повторяет просьбу, стараясь имитировать звуками нужное слово.

«Игра с мячом».

1-й вариант. Ребенок бросает мяч со словом НА, просит отдать мяч со словом ДАЙ.

2-й вариант. Играют в мяч два ребенка. Один просит: «Дай», другой бросает и отвечает: «На».

3-й вариант. Ребенок бросает пушистые мячики на липучую поверхность со звуком (а). Если мячик попал на диск, ребенок кричит: «Попал!», если не попал: «Мимо!»

«Веревочки».

1-й вариант. Ребенок раскручивает или закручивает на карандаш ленточку с игрушкой на конце, произнося протяжный звук: гласный или отрабатываемый согласный звук (ссс, ввв).

2-й вариант. Ребенок разматывает ленточку со звуком (гласным или согласным). Когда лента разматывается до поверхности стола или пола, произносит бум или бах.

Слово

«Попроси!».

1-й вариант. Ребенок выражает просьбу двумя словами: ДАЙ МЯЧ, ДАЙ ПИТЬ. Педагог требует, чтобы слово ДАЙ ребенок произносил четко и правильно, а слово – предмет просьбы имело сохранную слоговую структуру.

2-й вариант. Педагог помогает ребенку сформировать фразу из трех слов с помощью жеста: дай мне (показывает на себя вместо слова) мяч.

«Скрут» (С.Черный)
Диалог педагога с ребенком.

 

Кто живет под потолком? – Гном.	Ребенок поднимает руки колпачком над головой.
У него есть борода? – Да.	Поднимает кисти рук к подбородку.
И манишка и жилет? – Нет.	Разводит руки в стороны.
Как встает он по утрам? – Сам.	Показывает на себя.
Кто с ним утром кофе пьет? - Кот	Показывает усики.
И давно он там живет? - Год	Поднимает один палец вверх.
Кто с ним бегает вдоль крыш? – Мышь.	Выполняет движение «хвостик».
Ну а как его зовут? – Скрут.	Ставит пальцы в «замок».

 

«Туча, дождь, лужа» Рисование.

1. Ребенок, покачивая синхронно двумя руками, рисует вверху закрепленного на стене рулона многочисленные горизонтальные линии припевая: туууучаааа.

2. резко наклоняясь, опускает руки вниз и рисует прямые линии сверху вниз, произнося слово дождь.

3. Наклоняясь (не приседая), покачивая расслабленными руками, рисует горизонтальные линии, пропевая: луууужаааа.

«Снежная баба».
Ребенок говорит и рисует двумя пальцами на стенке или двумя мелками на доске. Педагог, стоя сзади, направляет движения ребенка, придерживая его за предплечья.

 

Ком,	Ребенок рисует ком вверху.
Ком,	Рисует средний ком.
Еще ком.	Рисует нижний ком.
Вышла	Обводит верхний ком.
Баба	Обводит средний ком.
Целиком.	Обводит нижний ком

Фраза
«Дай мне».
1-й вариант. Выражение просьбы «Дай мне» можно использовать в игре «Магазин» при изучении различных тем.
2-й вариант. При возникновении проблемной ситуации дома или в дошкольном учреждении ребенка следует побуждать к выражению просьбы фразой: «Мама, дай мне…» или «Тетя, дай мне…».

«Дом» Рисование.
1-й вариант. Педагог рисует дом, состоящий из деталей с тремя сторонами, на листе большого формата, расположенного вертикально. Ребенок проводит каждую линию «с размаха» резким единым движением по линиям заранее нарисованного педагогом дома. В вертикальных и горизонтальных деталях необходимо соблюдать направление линий – сверху вниз и слева направо. При каждом движении ребенок повторяет за педагогом по одному слову: Я, РИСУЮ, СТЕНЫ, Я, РИСУЮ, КРЫШУ, Я, РИСУЮ, ДВЕРЬ, Я, РИСУЮ, ОКНО, Я, РИСУЮ, ТРУБУ, Я, РИСУЮ,ДЫМ (три дуги).
Позднее ребенок самостоятельно произносит все слова, рисуя дом по опорным точкам или без них.
2-й вариант. Рисуем дом с проговариванием.СТЕНКА – вертикальная линия слева, СТЕНКА – вертикальная линия справа, ПОТОЛОК – горизонтальная линия сверху, ПОЛ – горизонтальная линия снизу, ОКОШКО – круг посередине, ЧЕРДА – наклонная линия от центра к левому краю потолка, ЧОК – наклонная линия от центра к правому краю потолка

Связная речь.

«Снеговик».

 

Давай, дружок,
Смелей, дружок,	Ребенок лепит снежки.
Кати по снегу свой снежок.	Перекатывает руки от себя.
Он превратится в толстый ком,	Ставит руки перед собой, изображая большой круг.
И станет	Рисует пальцами в воздухе маленький круг вверху.
Ком	Рисует средний круг на уровне груди.
Снеговиком.	Рисует большой круг внизу.
Его улыбка так светла,	Рисует пальцами на лице улыбку.
Два глаза,	Показывает глаза.
Шляпа,	Изображает ладонями на голове шляпу.
Нос,	Дотрагивается до носа.
Метла.	Двигает метлой.
Но солнце припечет слегка-	Прикрывают глаза тыльной стороной ладони.
Увы	Разводит руки с удивлением.
И нет снеговика.	Бросает руки вниз.

«У жирафа» (С. и Е. Железновы)

Логопед поет песню и выполняет движения. Ребенок четко их повторяет, подпевая, по возможности, названия частей тела.

 

У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде (2 раза).	Ребенок хлопает ладошками по себе сверху вниз.
На лбу, ушах, на шее, на локтях, Есть на носах, на животах, коленях и носках	Дотрагивается указательными пальцами обеих рук до называемых частей тела.
У слона есть складки, складки, складки, складочки везде (2 раза).	Выполняет щипковые движения сверху вниз. Припев.
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде (2 раза).	Рисует горизонтальные полоски на груди и животе. Припев.