Les meilleurs des meilleures

 

L’école polytechnique

Dite l'X, «exilée» à Palaiseau depuis 1976, après deux siècles passés sur la montagne Sainte-Geneviève, à Paris. Créée par la Convention en 1794 pour former des ingénieurs, les Ponts et les Mines ne fournissant pas d'effectifs suffisants, elle a gardé une forte tradition républicaine (trois cent quarante places d'élèves français par an). L'X dépend du ministère des armées, et les élèves sont, non pas des étudiants, mais des «officiers de réserve en situation d'activité». 7/5 effectuent à présent le service militaire dès l'intégration et n'ont qu'une scolarité de deux ans à Palaiseau.

On aurait tort de juger l'école seulement à travers le bal de l'X et les carrières offertes aux trois grands corps: Mines, Ponts et Télécom. L'X, c'est aussi le meilleur corps de professeurs et les laboratoires de recherches les plus pointus.

L’école centale des arts et manufactures

Une originalité historique: l'École centrale date de 1829, mais fut créée sur une initiative privée pour former des cadres pour l'industrie et l'entreprise. 6% des centraliens seulement travaillent dans la fonction publique, y compris ceux qui font de l'enseignement et de la recherche. 45 % ont des fonctions dans des entreprises de moins de deux mille personnes. Trois cent soixante-dix diplômés par an.

Peugeot, Panhard et Boris Vian avaient fait «Piston» — c'est ainsi qu'on surnomme les élèves de Centrale — mais aussi Gustave Eiffel, Michelin.

L’école des mines de Paris

Promotions de quatre-vingts élèves par an, créée en 1783. C'est la dernière école royale, fondée pour fournir à l'État des cadres supérieurs pour l'industrie naissante. Elle dépend toujours administrativement du ministère de l'Industrie. Les premiers du classement de sortie de l'École polytechnique choisissent toujours le corps des Mines, le «née plus ultra», mais se gardent bien de se mêler à la foule des élèves civils.

Si quelqu'un vous annonce avec satisfaction et sans ambages: «Je suis mineur», méfiez-vous. Loin de sortir des corons, il est sans nul doute membre du prestigieux corps des Mines et sûrement peu intéressé par les entrailles de la terre. Il guette plutôt la présidence d'une grande banque ou d'un grand groupe industriel.

L’école Normale supérieure

(«La rue d'Ulm»). Fondée par la Convention, en 1794, pour former des professeurs et des chercheurs dans le domaine des lettres et des sciences. Chaque année, environ soixante places sont offertes par section.

Là aussi, les anciens élèves illustres ne se comptent pas: de Léon Blum à Jean Jaurès, de Bergson à Alain, de Giraudoux à Sartre, de Merleau-Ponty à Pasteur ou à Pompidou.

Hautes études commercialles

Fondée en 1881 par la Chambre de commerce et d'industrie de Paris dont elle dépend toujours. HEC a été longtemps considérée comme une école «de second ordre», réservée aux gens ni vraiment littéraires ni vraiment matheux, appelés par dérision «les épiciers», dès la classe préparatoire, par les hypokhâgneux — littéraires — et les taupins — scientifiques. Le centenaire de l'école a vu fleurir son prestige et son renom. Elle est devenue une véritable grande école, la plus recherchée des écoles de commerce et de gestion. Le concours est commun à toutes les écoles: l'ESSEC et Sup de Co Paris la talonnent de près mais, sur les treize mille candidats qui ont présenté le concours en 1988 (il n'y en avait que huit mille en 1981), les deux cent soixante-cinq premiers admis choisissent toujours HEC.

Les plus brillants des HEC présentent ensuite souvent l'ÉNA.

L’école Nationale d’adminnistration

Créée en 1774 pour former des ingénieurs du corps royal des Ponts et Chaussées et des ingénieurs civils en matière de transports, de génie civil, d'urbanisme et d'aménagement régional. Le concours d'entrée est commun avec celui des Mines. Le corps des Ponts Paris recrute chaque année une vingtaine de polytechniciens qui viennent terminer leur formation aux Ponts et Chaussées en tant que «corpsards»: ils retrouvent les petits camarades ingénieurs civils. Élève célèbre: Bernardin de Saint-Pierre, auteur de l'inoubliable Paul et Virginie.

Le succès de l'ÉNA ne fait que croître et embellir. Elle fournit l'essentiel des gouvernements et des cabinets. La petite dernière a été créée en 1945 pour former démocratiquement, par un concours ouvert à tous, les fonctionnaires de l'inspection des finances, du Conseil d'État, de la Cour des comptes, du Quai d'Orsay, du corps préfectoral ainsi que les administrateurs civils. Il s'agissait surtout de reconstruire, après la guerre, une administration digne de ce nom, vouée au service public ministériels. Derrière les noms phares, s'égrènent malgré tous les «obscurs» administrateurs civils. Un énarque sur douze pantoufle et rejoint le privé après son temps obligatoire au service de l'État ou le remboursement de sa pantoufle.

D’après France d’aujourd’hui

 

II. Travaillez le lexique:

 

Exercice 1. Répondez aux questions en vous basant sur les textes et le vocabulaire.

 

1) Jules Ferry, c’est qui? 2) Nomez les grands principes de l’école. 3) À quel âge le système éducatif accueille-t-il les enfants? 4) En combien de sections les enfants sont-ils répartis à l’école maternelle? 5) Combien dure l’enseignement primaire? 6) Qu’est-ce que c’est que les écoles mixtes? 7) Qu’est-ce que c’est que le CEP? 8) Combien de blocs comporte l’enseignement secondaire? 9) Quelle difference existe-elle entre le CAP et le BEP? 10) Est-ce que c’est la première qui s’achève par le passage de bac? 11) Combien de jeunes quittent le système scolaire sans diplôme? 12) Qu’est-ce qui prépare au BTS? 12) Quel établissement accueille tous les candidats sans faire de sélection? 13) En combien de cycles sont organisées les études universitaires? 15) Combien durent les études de médecine? 16) Quand l’université française a été réorganisée? 17) De quoi dépandent les grandes écoles? 18) Nomez les meilleures grandes écoles. 19) Combien de places d’élèves par an existe à l’X? 20) Où a fait ses études Gustave Eiffel? 21) Dans quelle rue se trouve l’Ecole Normale?

 

Exercice 2. Reliez les sigles concernant l’enseignement supérieur à leur signification.

 

a) une UFR

b) un IUT

c) HEC

d) l’ENA

e) l’ENS

f) le CNAM

g) un CHU

h) le CROUS

 

 

1) l’École des hautes études commerciales

2) l’École nationale d’administration

3) un Institut universitaire de technologie

4) le Centre hospitalier universitaire

5) un Centre régional des oeuvres universitaires et sociales

6) une Unité de formation et de recherche

7) le Conservatoire national des arts et métiers

8) l’École normale supérieure

Exercice 3. Complétez avec: gymnase – IUT – secrétariat – bibliothèque – campus – amphithéâtre – cantine – foyer – cité.

 

1) L’ensemble des bâtiments de l’université et éventuellement les pelouses qui les entourent constituent le ___________.

2) Le ___________ est un bâtiment ne comprenant que les chambres d’étudiants.

3) La ___________ universitaire est une résidence pour étudiants.

4) Les élèves peuvent obtenir des renseignements administratifs au _______________.

5) Le ____________ est une salle de sport.

6) À la _____________, on sert des repas.

7) Les étudiants peuvent consulter les livres à la ________________.

8) Un _______________ est une grande salle de cours avec des gradins.

9) Il s’est specialisé en informatique, il étudie dans un _____________.

 

Exercice 4. Complétez les projets de cet étudiant avec: faculté – normale – admis – classe – examens – candidat – réussis – concours – diplôme.

 

1) Je vais faire deux années de ____________________ préparatoire.

2) Ensuite, je vais passer le ____________________ d’entrée.

3) Si je ________________, je pourrai intégrer l’école.

4) Sinon, j’obiendrai des équivalences de ______________ universitaire.

5) J’irai étudier à la ________________ de Lettres.

6) Je serai ___________________ directement en deuxième cycle.

7) Je passerai mes ___________________.

8) Je pourrai être ___________________ aux concours de recrutement de l’enseignement public, le CAPES ou l’agrégation.

9) Je voudrais entrer à l’École _____________ supérieure.

 

Exercice 5. Reliez le nom de ces Grandes écoles et la carrière typique qu’on y prépare.

 

 

a) les Beaux-Arts

b) HEC

c) Siences Po

d) l’ENA

e) l’École normale supérieure

f) Centrale

g) Saint-Cyr

h) Polytechnique

1) directeur commercial

2) haut fonctionnaire

3)ingénieur d’entreprise

4) patron d’entreprise

5) peintre, architecte

6) militaire

7) journaliste, diplomate

8) professeur d’université

 

 

Exercice 6. Le langage des étudiants. Soulignez l’élement qui convient.

a) Il a fait L’X.

1. un cours interdit aux mineur

2. l’École polytechnique

 

b) On a mangé au restau U.

1. au restaurant universitaire

2. au restaurant urbain

 

c) Le cours a lieu dans le grand amphi.

1. l’amphithéâtre

2. l’amphibien

 

d) J’ai un cours de TD.

1. Textes et documents

2. Travaux dirigés

 

e) J’ai choisi une UV.

1. Ultra-violet

2. Unité de valeur

 

f) Il est en prépa.

1. Il prépare ses affaires

2. Il est en classe préparatoire

 

g) Cette épreuve a un gros coef.

1. un coefficient

2. un correctif

 

h) Contre le projet de réforme de l’éducation, on a organisé une manif.

1. une manifestation

2. une manifacture

 

 

Exercice 7. Complétez avec les mots manquants: carte - cité U – inscrite – année – amphis – examens - restau U – sujets – agrégée – fac – salles - B-U.

 

Cher Fabrice,

Ça y est, je suis ___________ à la _________________ des lettres. J’ai maintenant ma _____________ d’étudiant. J’ai repéré les ________________ de cours et les _______________: cette fac est énorme, je vais faire des kilomètres pour aller d’un cours à l’autre!

Je me suis installée dans ma chambre à la ________________: elle est très petite, mais l’atmosphère est sympa. On va manger ensemble au ________________. Cet après-midi, je dois aller à la ___________________ pour prendre quelques livres. Tout cela est très agréable. Par contre, je connnais déjà la date des premiers ______________, ça, c’est moins drôle! J’espère que les _______________ ne seront pas trop durs... Tu imagines que mes parents me voient déjà _____________, alors que je n’ai pas encore commencé ma première _______________-! Je te laisse, et je t’embrasse fort!

Delphine.

Exercice 8. Devinez de quoi on parle.

 

1. C’est là que les étudiants empruntent les livres. ______________

2. C’est la preuve qu’on est étudiant. __________________

3. C’est ce qu’on reçoit quand on n’a pas assez d’argent pour faire des études. ___________________

4. C’est ce qu’on doit passer plusieurs fois dans l’année. _______________

5. C’est ce qu’on passe quand on veut devenir professeur de collège. __________________

6. C’est ce qu’on paye pour s’inscrire à la fac. __________________

7. Celle de médecine est très réputé. _____________

8. C’est là que les étudiants mangent. ________________

Exercice 9. Reliez chaque expression familière à la phrase de même sens.

 

 

a. Il a séché les cours.

b. Il m’a posé une colle.

c. Il a pompé à l’examen.

d. Il a raté son examen.

e. Il s’est planté.

f. Il a bossé.

g. Il est nul.

h. Il est brouillon.

 

1. Il m’a posé une question dont j’ignore la réponse.

2. Il a échoué à son examen.

3. Il n’est pas allé à ses cours.

4. Il n’est pas clair.

5. Il a travaillé.

6. Il est mauvais.

7. Il s’est trompé.

8. Il a triché pendant l’examen.

 

Exercice 10. Traduisez du russe en français.

 

1) Сын моей подруги хочет стать военным, я ему посоветовала поступить в Высшую военную школу. 2) Она мне сказала, что завтра у ее семинар по истории Франции. 3) Когда в вашем ВУЗе начинается зимняя сессия? 4) Перед началом сессии студенты направляются в университетскую библиотеку. 5) После сдачи государственных экзаменов они получат диплом. 6) Образование во Франции обязательное, бесплатное и светское. 7) Жак станет врачом, но ему придется учиться в течение 10 лет. 8) Так как он работает, он вынужден посещать вечерние курсы. 9) Ее дети уезжают во Францию, они хотят получить качественное образование. 10) Подготовительные курсы готовят к поступлению в ВУЗ. 11) Я знаю, что их внуки получили похвальную грамоту. 12) У нас есть не только специальные предметы, но и предметы по выбору. 13) Твоя сестра учится в Педагогическом университете, она будет преподавателем? 14) Ее родной город находится очень далеко от университета, поэтому она живет в университетском городке, питается в университетской столовой. 15) Он сказал, что уже сдал устный зачет по фонетике. 16) На нашем факультете основной предмет – это иностранный язык. 17) Обычно семинарский занятия начинаются после лекций, но иногда они проходят параллельно. 18) В конце обучения студенты сдают гос.экзамены. 19) Иногда на факультете иностранных языков домашнее задание – это сочинение. 20) Ее сын учился в профессиональном училище, теперь он работает водопроводчиком.

 

IV. Sujets à discuter:

 

1. Pensez-vous que l’école remplit vraiment ses devoirs?

2. Pensez-vous que le plaisir, la liberté doivent être au centre de l’éducation, de l’apprentissage? Quelle part accordez-vous à la sévérité, à la contrainte?

3. L’école est-elle vraiment gratuite?

4. Pour vous, qu’est-ce que qu’être professeur?

5. L’école prépare-t-elle à la vie?

6. Pensez-vous que l’horaire à l’école est trop chargé?

7. Pensez-vous que l’école est bien équipée par tous les matériaux nécessaires?

Sujet 4. PROBLÈMES DE LA JEUNESSE

 

I. Étudiez le vocabulaire thématique:

 

• enfant, m - ребенок

enfance, f – детство

(re) tomber en ~ — впасть в детство

gosse, m - мальчишка, девчонка

beau ~ — красивый парень

belle ~ — красивая девушка

gamin, m - мальчишка, девчонка

adolescent, m / ado - юноша, девушка-подросток

adolescence, m - отрочество

jeunesse, f – молодость, молодёжь, молодёжная организация

~ dor é e - золотая молодежь

jeunes gens, m, pl – молодые люди

jeune homme, m –юноша, молодой человек

jeune fille, f - девушка

adulte, m – взрослый

â ge, m adulte – зрелый возраст

â ge, m m û r – зрелый возраст

mineur - несовершеннолетний

majeur - совершеннолетний

pubert é, f – половая зрелость, возмужалость

rajeunir - придавать моложавый вид, делать моложе

vieillir – стареть

 

s’engager dans la vie professionnelle – начать работать

intégration, f au monde adulte – вхождение во взрослый мир

emploi, m stable – стабильная работа

relation, f - отношение

conflit, m de génération – конфликт поколений

conception, f de la vie – понимание жизни

vision, f du monde – мировоззрение

centre, m d’intérêt – центр по интересам

loisirs, m, pl – свободное время

passe - temps, m, pl – время провождение

priorit é, f – приоритет

 

recevoir ses amis – приминать своих друзей

sorties, f, pl nocturnes – ночные вечеринки

argent, m de poche – карманные деньги

gâcher le plaisir — портить удовольствие

relations, f, pl amoureuses – любовные отношения

 

é lever les enfants – воспитывать детей

éducation, f - воспитание

supporter / tolérer qn – терпеть, сносить

s ’ occuper de qch – заниматься чем-либо

mener une vie insouciante – вести беззаботную жизнь

s ’ inqui é ter - волноваться

inqui è tude, f - беспокойство, тревога; волнение

se sentir en harmonie – чувствовать себя в гармонии

s ’ entendre bien / mal avec qn – хорошо / плохо ладить с кем-либо

se mettre d’accord - соглашаться

se mettre en désaccord – не соглашаться

se disputer avec qn - спорить

se bagarrer - ругаться

reprocher qch à qn - попрекать кого-либо чем-либо

abandonner qn – покинуть кого-либо

s ’ adapter à qn – привыкнуть к кому-либо

ê tre dans l ’ embarras – быть в затруднительном положении

se d é brouiller de qch – выпутаться из чего-либо

politesse, f - вежливость, учтивость

é change de ~ — обмен любезностями

faire é change de ~- s — обмениваться знаками внимания

honn ê tet é, f - честность, порядочность

homme honn ê te, honn ê te homme — честный, порядочный человек

confiance, f - доверие

avoir ~ dans, en qch, qn — верить

homme plein de ~ — самоуверенный человек

participer aux tâches de la maison – участвовать в домашнем хозяйстве

quitter ses parents – покинуть своих родителей

é chaper à l ’ autorit é parentale – выйти из-под родительского контроля

fonder sa famille – создать свою семью

sens, m de la famille – чувство семьи

se confier à qn – доверять кому-либо

se ressembler – походить друг на друга

manifester son ind é pendance / sa libert é – открыто проявлять свою независимость / свободу

faire des projets – строить планы

attitude, f à l 'é gard (en face) de qch — отношение, позиция по отношению к чему-либо

faire qch expr è s – делать что-то специально

perdre l ’ esp é rance – потерять надежду

 

• surfer sur le net – находиться в интернете

fr é quenter le cybercaf é – посещать интернет-кафе

skate, m - скейтборд

roller, m - роллер

randonn é e, f – пешая прогулка

sac, m à dos - рюкзак

baladeur, m - плеер

se passionner pour les nouvelles technologies – тяготеть к новым технологиям

fringue, f - предмет одежды, pl - барахло, шмотки

glander - ничего не делать, терять попусту время

tchatcher [ t ∫ at ∫ e ]– болтать

avoir de la tchatch [ t ∫ at ∫] - быть болтливым

petit, e ami, e – подружка, друг

 

 

• SIDA (syndrome d’immunodéficience aquise) - СПИД

sidéen, -ne, adj. – больной СПИДом

VIH (virus de l’ immunodéficience humaine) – ВИЧ-инфекция

ê tre s é ropositif – быть ВИЧ-инфицированным

ê tre infect é – быть зараженным

suivre un traitement lourd et à vie – соблюдать тяжелое пожизненное лечение

 

• grossesse, f – беременность

se preserver de la ~ – предохраняться от беременности

faire une fausse-couche – спровоцировать выкидыш

avortement, m – аборт

IVG (interruption volontaire de grossesse) – аборт

règles, f, pl – менструация

retard, m des ~ – задержка менструации

maladies, f, pl sexuellement transmissibles – заболевания, передающиеся половым путем (ЗППП)

 

• drogue, f – наркотик

~ douce – слабый наркотик

~ dure – сильный наркотик

usage, m de ~ – употребление наркотиков

consommation, f de ~ – употребление наркотиков

usager, m de ~ – наркоман

consommateur, m de ~ – наркоман

se droguer – принимать наркотики

devenir toxico-dépendant – стать наркозависимым

ê tre en é tat de d é pendance – находится в состоянии зависимости

d é pendance, f – зависимость

modifier les fonctions physiques et mentales – изменять физические и умственные функции

provoquer des troubles physiques – провоцировать психические расстройства

traficant, m – торговец наркотиками, дилер

dealer, m [ diloer ] – торговец наркотиками, дилер

trafiquer – продавать наркотики

traitement, m des drogu é s – лечение наркоманов

se faire soigner – лечиться

suivre une cure de désintoxication – проходить курс дезинтоксикации

 

• enfance, f maltrait é e – трудное детство

violence, f – насилие, насильственные меры

~ physique – физическое насилие

~ sexuelle – сексуальное насилие

user de ~ - прибегать к насилию

pratiquer la ~ — применить насилие

faire ~ à qn - совершить насилие над кем-либо

harceler - изводить, приставать

harc è lement - надоедание, приставание

• tabagisme, m – табакокурение

tabac, m [ taba ] – табак

tabagisme, m passif — «пассивное курение»

lutter contre le tabagisme – бороться против табакокурения

fumer comme un sapeur — дымить как паровоз

dépendre de la cigarette – зависеть от сигареты

provoquer le cancer du poumon – вызывать рак легкого

interdire la vente du tabac aux mineurs – запретить продажу табака несовершеннолетним

interdire de fumer dans les lieux publics – запретить курение в общественных местах

 

• analphabétisme, m - неграмотность

analphabète, m - неграмотный

 

• troubles, m, pl psychologiques – психические расстройства

psy / psycologue, m – психолог

dépression, f – депрессия

~ mentale / mentalité de ~ — подавленное состояние

prendre des tranquilisants – принамать транквилизаторы

suicide, m – самоубийство

tentative, f de ~ — попытка самоубийства

suicidaire, m - потенциальный самоубийца

suicid é, e - самоубийца

se suicider – покончить собой

apathie, f - равнодушие, безразличие

boulimie, f - булимия

insomnie, f – бессонница

nuit d '~ — бессонная ночь

avoir des ~- s à cause de qch — потерять сон из-за чего-либо

 

• explication du langage des jeunes

un ciné – un cinéma

une boîte – une discothèque

une bouffe – un repas

un resto – un restaurant

un pot – un verre

une nana – une fille

un mec – un homme

un pote – un copain

soûl [su] – ivre

une balade – une promenade

bavarder – discuter

s’engueuler – disputer

poireauter – attendre

poser un lapin – ne pas aller à un rendez-vous

grignoter – manger en petites quantités

arroser - fêter

 

II. Lisez et traduisez les textes suivants:

Qui sont les jeunes?

Certains définissent les jeunes comme les moins de dix-huit ans, d'autres comme les 15-29 ans. Le découpage utilisé dépend de la réalité que l'on souhaite illustrer. On parlera ici des moins de 30 ans, tout en étant conscient que cette tranche d'âge regroupe des réalités fort différentes. On peut subdiviser cette période en quatre stades de développement, soit la période allant de 0 à 5 ans (préscolaire), de 6 à 11 ans (école primaire), de 12 à 17 ans (école secondaire) et de 18 à 29 ans (intégration au monde adulte). Au cours de ces différents stades de développement, l'importance et l'influence relatives des milieux se modifient; la famille occupe d'abord une place prépondérante, puis l'école, les pairs et enfin les études, le travail et la vie de couple.

Plus que des statistiques, les jeunes sont aussi l'avenir de la société, la relève de demain. Leur énergie et leur créativité sont des ressources précieuses dont il faut s'inspirer.

La très grande majorité des jeunes trouvent auprès de leurs parents, de leur famille ou de leurs milieux de vie habituels toutes les ressources nécessaires pour assurer leur santé, leur sécurité, leur bien-être ou leur développement. Pour certains jeunes, par contre, le parcours est plus laborieux. Ils doivent faire face à des difficultés de tout ordre: négligence, abus, agression sexuelle, problèmes d'apprentissage ou de comportements, difficulté d'intégration sur le marché du travail, grossesse précoce, problème de santé mentale, etc.

Pour les soutenir et les aider à surmonter leurs difficultés, différents programmes et services ont été mis en place, notamment dans le secteur de la santé et des services sociaux. Les CSSS (Centre de santé et de service sociaux) offrent de nombreuses ressources permettant d'améliorer la situation des jeunes qui vivent des difficultés. De plus, selon la problématique rencontrée, différents organismes et associations peuvent offrir du soutien.

Lorsque la sécurité ou le développement d'un jeune peut être compromis, la situation relève de la Loi sur la protection de la jeunesse. Ce sont alors les Centres jeunesse qui ont le mandat d'intervenir. Ces derniers ont également la responsabilité d'offrir des services aux jeunes contrevenants.

D’après les ressources Internet.

 

Les valeurs des jeunes

 

Étudiants ou déjà dans la vie active, angoissés ou optimistes, révoltés ou satisfaits, voilà ce qu'ils racontent.

 

«Il faut goûter à tout pour s'en souvenir tout au long de sa vie. Plus on a de souvenirs, plus on vit. On se souvient des belles choses, alors on essaie d'en avoir plus et ainsi de suite.»

 

«Politique et religion c'est un peu pareil, chacun croit ce qu'il veut. Moi, j'en prends et j'en laisse: je me fais ma propre religion, mes propres opinions.»

 

«La religion c'est très important. Ça fait 2 000 ans que l'homme vit avec la religion. L'homme est d'essence divine. Si on ne croit pas en Dieu, on croit en quoi? À la société de marché? À la consommation?»

 

«Je crois en Dieu, j'y pense souvent. Le principal c'est de prier, c'est d'être bon avec autrui tous les jours. Il faudrait ressembler le maximum à un enfant dans son cœur. J'aimerais croire en quelque chose de pur, mais ça n'existe pas.»

 

«J'ai besoin de voir des amis. Je viens ici tout le temps, parce qu'il y a une âme dans ce bar. Si je viens ici, c'est parce qu'il se passe toujours quelque chose. J'ai besoin d'avoir des gens autour de moi.»

 

«Je pense qu'on vit dans un monde où tout s'achète, tout se paie: c'est un monde de capitalisme. On se valorise beaucoup par rapport à l'argent, à ce qu'on gagne. On ne peut pas sortir sans avoir de l'argent sur soi. Maintenant les jeunes ils ne voient que par l'argent.»

 

«Mon espoir, c'est peut-être idéaliste, c'est la fraternité entre les peuples. Je redoute la dégradation de la planète, une nouvelle guerre mondiale. Apparemment ça s'arrange, il n'y a plus de guerre froide, mais ça pourrait éclater au Moyen-Orient. J'espère qu'on trouvera des solutions.»

 

Des sondages effectués auprès des jeunes de 15 à 20 ans nous révèlent leurs inquiétudes et leurs aspirations. Pour leur avenir ils souhaitent avoir un bon métier, faire une carrière, se marier, avoir une maison à eux, avoir des enfants, être à l'abri du besoin. Sur le plan professionnel ils souhaitent travailler surtout dans le secteur du commerce, puis dans les professions libérales (ils veulent notamment devenir médecins, vétérinaires, avocats, etc.), dans le monde des médias et de la publicité. Beaucoup d'entre eux sont attirés par le monde artistique.

Ils aiment la musique, le sport, les voyages. Rire, vivre heureux, maintenant et plus tard c'est ce qu'ils voudraient tous. Trouver le bonheur en faisant un travail qui leur plaît et qui ne les écrase pas, avoir la possibilité de créer, de s'exprimer librement. Pourtant ils ne savent pas très bien ce qu'ils vont devenir plus tard, ce que le monde va devenir. Les guerres, la famine, la bombe atomique, la destruction de la nature, tout ceci leur fait craindre l'avenir. L'inquiétude sur l'état du monde qui les entoure les poursuit toujours. 35% des jeunes estiment que leur vie sera moins heureuse que celle de leurs parents. 50% des jeunes considèrent que les études qu'ils font ne préparent pas bien au métier qu'ils aimeraient exercer.

Les jeunes ouvrent les yeux sur la société qui les entoure, construite sur l'argent, dure pour les faibles et la trouvent cruelle. Ils voient trop souvent leurs parents, transformés en robots, travailler et ne pas profiter de la vie. Ils comprennent que seule la réussite financière peut leur ouvrir la porte de leurs rêves. L'argent devient la condition de leur bonheur. Lorsqu'on leur demande comment doit être un jeune pour réussir dans la société contemporaine, ils répondent: débrouillard, fonceur et créatif. Alors que faire? Refuser cette vie que certains résument en trois mots: «métro-boulot-dodo»? Ceux qui contestent le plus cette société sont les lycéens et les étudiants qui participent au mouvement revendicatif pour améliorer les conditions de vie et d'études. Les autres s'appuient sur un certain nombre de valeurs qui leur permettent de survivre. Ce sont la famille, l'amour, l'amitié, qu'ils placent souvent au-dessus de tout. Ils ne font guère confiance aux institutions politiques (partis politiques, gouvernements, syndicats) qui n'ont pas su résoudre les problèmes actuels (chômage, inégalités sociales, racisme, etc.). C'est pourquoi ils ne participent pas très activement à la vie politique, aux élections, par exemple, car ils ne croient pas à leurs résultats. On pourrait penser que le confort, la famille et la sécurité soient le nouveau credo des 15-25 ans. Ils préfèrent, dans la solitude de leur chambre, écouter de la musique américaine enregistrée sur leur platine laser, voir des films contemporains projetés par un magnétoscope. Quelquefois on va avec des copains au cinéma. Leur culture néglige la littérature classique à laquelle ils préfèrent la culture audio-visuelle et médiatique, les journaux, les magazines et les bandes dessinées.

D’après Le français des affaires et les ressources Internet.

 

Culture jeune

Quand on parle de «culture jeune» bien des esprits sérieux sortent de leurs gonds: de la culture, ça, ces vêtements uniformes, ces musiques abrutissantes, ces gribouillis. Les jeunes ne lisent plus, ne pensent plus, ne créent rien de nouveau. La «culture jeune» n'est qu'un produit publicitaire, une «acculturation» plutôt qu'une sous-culture. Bien sûr, cet aspect mercantile existe, qu'il s'agisse de fringues ou de sorties. Les vêtements, la musique surtout, le cinéma et les livres aussi, les jeunes en sont surconsommateurs relativement à la population adulte. Est-ce si mauvais signe, et surtout est-ce leur faute si culture rime aujourd'hui avec consommation? Douceur des heures qui coulent entre copains-copines, à «glander», «tchatcher», écouter de la musique. Loin des dissertations, des contrôles de maths... Plus tard, si on a des thunes, on ira au cinéma, ou on regardera une casette vidéo... Jeunesse apathique en quête de sensations? Pourtant, l'observateur attentif ne peut négliger le désintéressement authentique propre à ces pratiques, à cet univers esthétique et convivial. Il existe une culture des jeunes parce que ceux-ci pratiquent des formes particulières de convivialité, centrées sur une quête d'identité, qui a besoin de nourritures et de modes d'expression. Le marché florissant des signes et des modes recouvre des modes de vie. Parures du corps et danses rituelles, rites vestimentaires et culinaires, sports et musiques spécifiques, idoles et mythes, tous les ingrédients sont là.

D’après Panaroma IV.

 

 

Génération jeunes

Les jeunes de 15 à 25 ans constituent généralement dans les enquêtes une catégorie spécifique. La jeunesse est une notion floue qui correspond à cette période de la vie qui fait la transition entre le statut d'enfant et celui d'adulte.

 

A partir de la puberté, l'enfant est un adolescent; mais il va à l'école, il est toujours dépendant affectivement et matériellement de ses parents.

L'adulte acquiert son autonomie en s'engageant dans la vie professionnelle, en quittant ses parents pour fonder lui-même une famille.

Or ces critères sont remis en cause par les évolutions de la société.

L'adolescence commence de plus en plus tôt et finit de plus en plus tard. Les adolescents (13-18 ans environ) ont une plus grande autonomie. Ils ont leur argent de poche, font eux-mêmes certains achats (magazines, billets de cinéma), choisissent leurs vêtements. Leur vie sexuelle est plus précoce (les enquêtes situent l'âge moyen des premiers rapports sexuels entre 16 et 17 ans).

La majorité légale est fixée à 18 ans (depuis 1974), mais avec la prolongation de la scolarisation, les difficultés à trouver un emploi stable, l'entrée sur le marché du travail est plus tardive; les jeunes continuent donc à habiter chez leurs parents et à être dépendants financièrement (ceci quelque soit le milieu social). Entre 20 et 24 ans, plus d'un garçon sur deux et presque une fille sur deux vivent encore chez leurs parents.

Les rapports entre générations ont changé. Il y a vingt ans, les jeunes aspiraient à être indépendants pour se libérer de la tutelle de leurs parents. Aujourd'hui, les relations sont plus égalitaires; les parents sont plus tolérants, acceptent que les jeunes vivant encore sous leur toit aient leur autonomie, leur mode de vie, amènent éventuellement à la maison leur petit(e) ami(e). La cohabitation sans contraintes présente bien des avantages pour les jeunes; ils ne sont donc pas pressés de partir et les parents qui ont des ressources financières suffisantes, et qui ont parfois peur de se retrouver seuls, s'en accommodent également très bien.

Si la prolongation de la cohabitation est plutôt bien vécue dans les familles qui n'ont pas de problèmes financiers, il n'en est évidemment pas de même dans les milieux défavorisés qui cumulent les difficultés subies par les parents et par les enfants, offrant ainsi un terrain favorable à la délinquance.

Il est donc hasardeux de se référer à la catégorie spécifique des «jeunes» sans tenir compte des classes sociales et des critères économiques.

On peut cependant repérer des similitudes dans les modes de vie et les loisirs des jeunes. Ils regardent moins la télévision que les adultes, écoutent plus souvent de la musique. Ils vivent beaucoup à l'extérieur de la maison, vont au café, au cinéma ou aux concerts de rock.

D’après France d’aujourd’hui.

 

Problèmes des jeunes

Les problèmes actuels des jeunes sont les suivants:

SIDA: (Syndrome d'immunodéficience acquise). On estime à environ 11,7 millions les enfants et jeunes atteints du SIDA ou séropositifs. En Afrique subsaharienne, 70 % des jeunes sont sidéens ou séropositifs. Cette région possède également 90 % de la population orpheline du SIDA du monde-soit 12 millions d'enfants.

L' évolution des données démographiques sur le plan familial touche à la fois la société dans sa globalité et les enfants en particulier.

Dans certains pays, il est courant que plusieurs générations se côtoient au sein d'une même famille. Dans d'autres, les enfants quittent le cocon familial dès qu'ils atteignent l'âge adulte. L'évolution de ces schémas sociaux touche l'unité familiale.

Les facteurs qui influencent l'unité familiale sont: la vie économique, la guerre, les catastrophes naturelles, la maladie, l'abus de substances psychoactives, la violence physique, l'évolution du comportement socialement acceptable (p.ex. élever un enfant dans une structure monoparentale) et le divorce.

L' enfance maltraitée se manifeste par la négligence, la violence physique, les violences sexuelles, le harcèlement émotionnel et toutes les autres formes de mauvais traitements infligées à un enfant mineur (âgé de moins de 18 ans) par une personne responsable de sa garde.

Selon l'UNICEF, l'enfance maltraitée, quoique rarement reconnue dans les pays en voie de développement, existe partout dans le monde. En général, le harcèlement émotionnel coexiste avec d'autres formes de maltraitance.

La toxicomanie est un problème auquel les jeunes dans la plupart des pays sont confrontés. Les enfants entre 8 et 20 ans inhalent souvent des solvants volatils. Les jeunes adultes, entre 16 et 35 ans, sont les principaux consommateurs de marijuana et de psychotropes. Les usagers de cocaïne et d'héroïne sont habituellement âgés de 20 à 35 ans. Ces tranches d'âge sont homogènes partout dans le monde.

L'âge moyen pour une première consommation de marijuana est 12 ans.

Pourquoi les jeunes consomment-ils de la drogue?

Les raisons de prendre de la drogue varient d'un jeune à l'autre et d'un âge à l'autre. En voici quelques-unes:

· Avoir du plaisir;

· Faire comme les autres, épater ses amis;

· Faire des expériences nouvelles;

· Défier l'autorité, provoquer les adultes;

· Éviter l'ennui ou la solitude, se défouler;

· Imiter l'adulte (exemple: party avec boisson);

· Combattre la timidité.

L' analphabétisme concerne des millions de gens partout dans le monde. Les statistiques de la Banque mondiale pour 2001 révélaient un taux d'analphabétisme de 92 % dans le pays du Niger, de 87 % au Burkina Faso, de 82 % en Guinée-Bissau et de 80 % en Afghanistan.

Défini comme l'état d'une personne ayant pour seul bagage un enseignement primaire, l'analphabétisme touche principalement les femmes dans les pays en voie de développement. Environ 20 % des gens âgés de 15 ans et plus vivant dans les pays industrialisés sont analphabètes.

La pauvreté a des incidences sur la santé, la nutrition, l'emploi, le degré d'alphabétisation, le logement, l'hygiène et la sécurité des enfants. Il s'agit du problème économique et social non encore résolu dans le monde aujourd'hui.

En 2000, 220 millions de personnes en Afrique vivaient dans la misère. D'après le programme des Nations Unies pour le développement (PNUD), environ 1,3 milliards de personnes dans le monde vivent actuellement avec moins de 1 dollar US par jour, c'est-à-dire dans l'indigence.

Parmi les troubles psychologiques dont souffrent les jeunes adultes figurent la dépression et le suicide. Les symptômes de la déprime des adolescents se manifestent souvent par de la tristesse, un sentiment d'isolement, la perte d'appétit, la sensation d'impuissance, l'apathie, le repli sur soi-même, des pleurs et l'insomnie.

Les facteurs de risque pour la dépression des adolescents sont les suivants: des antécédents dépressifs au sein de la famille, le stress, le tabagisme, le décès d'un parent ou d'un être cher, la rupture d'une relation amoureuse, un trouble du comportement ou d'apprentissage pour attirer l'attention, une maladie chronique, une maltraitance ou négligence, ou tout autre traumatisme tel que survivre à une catastrophe naturelle.

Parmi les causes sous-jacentes du suicide des adolescents figurent les difficultés économiques, l'isolement social, la sensation d'impuissance, l'alcool, la consommation de stupéfiants, le stress, les crises de la vie et la rupture du noyau familial, y compris le divorce.

L' activité sexuelle, la grossesse chez les adolescentes, les maladies sexuellement transmissibles, le SIDA sont des problèmes qui touchent les jeunes partout dans le monde.

Les consommateurs de tabac ont d'ordinaire une dépendance à la cigarette ou à la chique à l'âge de 20 ans. L'âge auquel les adolescents commencent à consommer du tabac est de 16 ans en moyenne.

D'après l'OMS, quatre millions de personnes partout dans le monde meurent chaque année en raison de la consommation du tabac. Chaque jour, entre 80 000 et 100 000 jeunes deviennent fumeurs invétérés. La plupart d'entre eux vivent dans les pays en voie de développement. Les non-fumeurs risquent de développer un cancer des poumons du fait du tabagisme passif (simple inhalation de la fumée).

La violence, y compris l'usage des armes, coïncide fréquemment avec le trafic de stupéfiants et l'activité des gangs. La pauvreté et l'insuffisance de possibilités d'embauche donnent souvent l'impulsion à des comportements violents.

D’après les ressources Internet.

 

III. Travaillez le lexique:

Exercice 1. Répondez aux questions en vous basant sur les textes et le vocabulaire.

 

1) En combien de stades de développement peut-on subdiviser la jeunesse? 2) Quelles sont les ressources précieuses des jeunes? 3) Qu’est-ce qui offre de nombreuses ressources permettant d'améliorer la situation des jeunes qui vivent des difficultés? 4) Précisez les limites de la tranche d’âge à l’intérieure de laquelle on est appelé jeune. 5) Précisez les valeurs et aspirations des jeunes. 6) Définissez les valeurs des jeunes gens dans notre pays, comparez-les avec celles des jeunes français. 7) Précisez les carectéristiques psychologiques des jeunes gens. 8) Que souhaitent les jeunes sur le plan proffessionnel? 9) Pourquoi 50% des jeunes considèrent-ils que les études qu'ils font ne préparent pas bien au métier qu'ils aimeraient exercer? 10) Selon les jeunes gens comment doit être un jeune pour réussir dans la société contemporaine? 11) Qu’est-ce que signifie «métro-boulot-dodo»? 12) Pourquoi la jeunesse ne participe–t-elle pas très activement à la vie politique? 13) Pourquoi les rapports entre générations ont-ils changé? 14) Nomez les problèmes actuels des jeunes? 15) Dites les raisons pourquoi les jeunes consomment de la drogue? Discutez-les. 16) Nomez les facteurs de risque pour la dépression des adolescents. 17) Avec quoi coïncide la violence?

 

Exercice 2. Complétez ce debut de lettre, en choisissant parmi les expressions suivantes: risque – choix – hésite – but – décisions – ose - jette à l’eau - objectifs – fait – tente – résolutions – propose – pris - envisage.

 

Ma chère Magali,

J’ai beaucoup de choses à te raconter! Figure-toi que j’ai enfin __________ une grande décision: je ne veux plus rester seule, je me __________ __________ ________ et je m’inscris à un club de rencontre – tu comprends, c’est la rentrée, c’est le temps des bonnes _____________. Et puis, tu connais ma timidité, je n’ _________ pas parler aux hommes, c’est vraiment difficile de faire des rencontres.

J’y suis donc allée déjà plusieurs fois, et maintenant quelqu’un m’a invitée à dîner samedi! J’ _________ à accepter, parce qu’il y a l’air sympa mais un peu timide... Tu imagines la conversation entre deux timides! L’horreur... Oui, j’entends déjà ta réponse, je te connais: «_________ l’expérience! Qui ne ____________ rien n’a rien...» Peut-être, après tout...

 

Exercice 3. Reliez chaque mot familier au terme qui correspond.

 

a. un ciné

b. une boîte

c. une bouffe

d. un resto

e. un pot

f. une nana

g. un mec

h. une pote

1. un homme

2. un cinéma

3. un verre

4. un repas

5. un copain

6. une fille

7. un restaurant

8. une discothèque

 

Exercice 4. Souvenir d’une soirée en discothèque. Complétez avec: sono – boîte – matinée – pro – videur – vestiaire – consommation – aube- ambiance.

 

1) Je suis allée en ______________ avec mes copains.

2) Le _______________ à la porte nous a laissés entrer.

3) On a acheté un billet d’entrée et on a laissé nos manteaux au ________________.

4) Avec le prix de l’entrée, on avait droit à une ___________________.

5) Le son était très fort mais il y avait une ________________ de très bonne qualité.

6) Le DJ était un vrai ______________.

7) Tout le monde s’amuse bien. Il y avait une très bonne ________________.

8) On a dansé comme des fous jusqu’à l’ ________________.

9) Le lendemain, on a fait la grasse ___________________.

 

Exercice 5. Trouvez dans les dictionnaires encyclopédiques les définitions des mots «jeunesse» et «jeune». Donnez vos propres définitions de ces notions, comparez-les. Y en a-t-il la différence?

 

Exercice 6. Expliquez en français les notions suivantes.

 

A. Culture jeune

B. Adolescent

C. Enfance maltraitée

Exercice 7. Notez et complétez avec vos propres remarques les arguments qui s’opposent à l’existance d’une culture propre aux jeunes. Faites l’inventaire des besoins des jeunes en matière de culture. Proposez des solutions.

 

Exercice 8. En vous basant sur les textes terminez les phrases suivantes:

 

1) Les jeunes sont aussi l'avenir... 2) Les CSSS (Centre de santé et de service sociaux) offrent de nombreuses ressources permettant d’...3) Lorsque la sécurité ou le développement d'un jeune peut être compromis, la situation relève...4) Pour leur avenir ils souhaitent avoir un bon métier, faire une carrière,... 5) Les jeunes comprennent que seule la réussite financière peut leur ouvrir... 6) Leur culture néglige la littérature classique à laquelle ils préfèrent la culture... 7) Entre 20 et 24 ans, plus d'un garçon sur deux et presque une fille sur deux vivent encore... 8) La «culture jeune» n'est qu'un produit publicitaire, une «acculturation» plutôt qu’... 9) Il existe une culture des jeunes parce que... 10) Les jeunes vivent beaucoup à l'extérieur de...

 

Exercice 9. Traduisez du russe en français.

1) Несовершеннолетний не может голосовать, только, достигнув восемнадцатилетнего возраста, человек может пойти на выборы. 2) Для подростков вхождение во взрослую жизнь – это большой стресс. 3) Конфликт поколений происходит из-за взаимного непонимания отцов и детей. 4) Ребенок должен чувствовать себя в гармонии с миром, который его окружает. 5) Каждый подросток пытается выйти из-под родительского контроля. 6) Мой друг интересуется новыми технологиями. Он сидит в Интернете 24 часа в сутки. 7) Подростки часто поводят бессонные ночи из-за любовных отношений.

 

IV. Sujets à discuter:

1. Quelles sont les causes les plus fréquentes des disputes entre les parents et les adolescents?

2. On constate assez souvent que les 18 – 25 sont plus gâtés, mais auss plus stressés. Qu’en pensez-vous? Où en trouve –t-on les causes?

3. Pensez-vous que vous ressemblez à vos copains etrangers? Où voyez-vous les différences?

4. Pensez-vous que la mondialisation conserne aussi le style de vie des jeunes?

5. Choisissez un des problèmes des jeunes. Qu’est-ce qu’on peut faire pour le résoudre?

6. Les problèmes des jeunes en Russie, en France et en Angleterre sont pareils? Y a-t-il la différence?

Sujet 5. SANTÉ

I. Retenez le vocabulaire thématique:

·  santé f – здоровье

ê tre en bonne ~ - имет