Какой звук играет с тобой в прятки ?

Цели:

— научить определять на слух, какой звук слышится в тексте;

— развивать фонематический слух.

Логопед

Плачет киска в коридоре, У нее большое горе: Злые люди бедной киске Не дают украсть сосиски.

(Звук [с].)

52

Речевые игры и упражнения

Л

Где б сегодня ни прошел ты, Цвет везде увидишь желтый. Пожелтели всюду нивы, Желты груши, желты сливы, Желто небо, желто солнце, Желтый свет горит в оконце. (Звук [ж].)

Живет в тайге бурундучок — Опрятный мужичок. Вскарабкался он на сучок И чистит пиджачок.

(Звук [д].)

Игра «Багажное отделение»

Цели:

— учить узнавать графическое изображение букв;

— формировать умение составлять из данных букв слова;

— закрепить умение определять количество слогов и звуков;

— формировать пространственные представления. Речевой материал: вол, волк, слон, тигр, паук, коза, жи­раф, лиса, лама, пони, мышка, мартышка, суслик.

Оборудование: силуэты чемоданов с буквами, наклеенными вразброс.

Логопед. Звери из зоопарка отправились в отпуск: кто в Африку, кто в лес. Каждый взял с собой свой гардероб, сложив его в чемодан. А чемоданы одинаковые. Пришлось животным подписать свой чемодан. Буквы в дороге перепу­тались. Подумайте, прочитайте и узнайте, чьи это чемоданы. Сколько слогов в слове? Сколько звуков в каждом слове?

Дети отвечают.

«У кого кто?» (со звуком [ ч ])

Цель: научить узнавать на слух и различать в словах звук [ч]. Логопед

У зайца... (зайчонок).

У кролика... (крольчонок).

У белки... (бельчонок).

У галки... (галчонок).

л

Библиотека Логопеда

53

У сороки... (сорочонок). У скворца... (скворчонок).

Кто как голос подает (со звуком [ ч ])

Цель: научить узнавать на слух и различать в словах звук [ч].

Курица... (кудахчет, квохчет). Воробей... (чирикает). Сорока... (стрекочет). Лев... (рычит). Рыба... (молчит).

Новоселье

Цели:

— учить узнавать графическое изображение буквы;

— формировать умение составлять из данных букв слова;

— развивать пространственные представления. Оборудование: силуэты чемоданов с буквами.

Логопед. Семья Ивановых получила новую квартиру. Мама собрала все вещи в чемоданы: одежду, обувь, головные уборы, посуду, украшения, игрушки, школьные принадлеж­ности.

Подумайте и прочитайте, что лежит в каждом чемодане?

Сколько слогов в этом слове?

Сколько звуков в слове?

Дети отвечают.

При изучении темы «Одежда» на чемоданах могут быть слова: шуба, шапка, ваза, бусы, сапоги, ботинки, панама, ма­шинка, подушка, пирамидка.

При прохождении лексической темы «Посуда» на чемода­нах могут быть слова: бак, ножи, бочка, кадка, чашка, ложка, вилка, стакан, половник.

При изучении темы «Инструменты» на чемоданах могут быть слова: вата, шило, бинт, нитки, иголка, молоток, руба­нок, долото, кусачки, указка, ножницы.

Закончи предложения словами со звуком [ г ] в начале слова

Цель: научить узнавать на слух и различать в словах звук [г].

Логопед (показывает картинки)

54

Речевые игры и упражнения

1

У Гали голубые... (глаза).

На грядке выросли... (гвоздики и гладиолусы).

Гончар слепил из глины... (горшок).

Горнист играет на... (горне).

Гром гремит во время... (грозы).

На лугу гогочут... (гуси).

Грузовик стоит в... (гараже).

Гость проживает в... (гостинице).

Брат хорошо играет на... (гитаре).

Мама купила сочные, сладкие... (груши).

Под березой нашли крепкий... (гриб).

Папа любит читать... (газеты).

На дереве сидел черный... (грач).

Гриша любит забивать... (гвозди, голы).

Найди место фишке

Цели:

— научить определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец), опираясь на громкое проговаривание;

— развивать фонематический слух.

Оборудование: карточки, на каждой помещена предметная картинка и схема: прямоугольник, разделенный на три ча­сти; в правом верхнем углу дана буква, обозначающая задан­ный звук; фишки по числу карточек.

Играют столько детей, сколько заготовлено карточек. Все карточки и фишки лежат на столе. Игроки берут себе по од­ной карточке, рассматривают, называют вслух картинку, бук­ву и определяют позицию данного звука в слове — названии картинки, выкладывая на соответствующее место на схеме фишку. Затем берут следующую карточку. Игра продолжа­ется до тех пор, пока все карточки не будут проанализирова­ны. Выигрывает тот, кто успел правильно проанализировать большее количество карточек.

Дружные грибочки

Цель: формировать навыки звукового анализа и синтеза слов.

Оборудование: 4 грибочка разного размера с кармашками, карточки с буквами.

л

Библиотека Логопеда

55

Логопед

По дорожке мы шли И грибочки нашли. Боровик боровой В мох укрылся с головой. Мы его пройти могли, Хорошо, что тихо шли.

Логопед называет слово и предлагает детям выложить его, раскла­дывая буквы на грибочках и располагая их в порядке возрастания или убывания.

Можно выложить слова из трех букв: дуб, сук, дым, усы, бык, осы, мох, лук, рот, рак.

Из четырех букв: рыба, рука, бусы, боты, ноты, гриб, лист, крот.

Назови вкусные слова со звуком [ р ]

Цель: научить узнавать на слух и различать в словах звук [р].

Оборудование: предметные картинки: виноград, торт, гру­ша, мороженое, клубника, пирог, арбуз, яблоко, пирожное.

Логопед показывает картинки, дети по одному проговари­вают слова.

Матрешки - подружки

Цель: формировать навыки звукобуквенного анализа и синтеза.

Оборудование: 4 разные по высоте матрешки с прозрачны­ми кармашками, карточки с буквами.

Слова, которые можно выложить на матрешках: кот, дом, ток, сок, шум, шар, лак, лук, сыр, вол, хор; шары, коза, окна, утка, лапа, шуба, луна, нога, роза, кубы, зубы, ваза, вата, волк, козы.

Логопед. К нам в гости пришли матрешки-подружки. Каждая матрешка принесла с собой букву. Нужно расста­вить матрешек в порядке возрастания или убывания, чтобы получилось слово из трех или четырех букв, а затем прочесть слово.

Дети выполняют задание.

56

Речевые игры и упражнения

Л

Чья песенка слышна в каждой слове (жука или иоиарика)?

Цель: научить узнавать на слух и различать в словах зву­ки [ж], [з].

Оборудование: предметные картинки: со звуком [ж]: жук, ежик, жаба; со звуком [з]: заяц, гнездо, зубр.

Логопед показывает картинки, дети отвечают, чья песенка.