Алгоритм самоаналізу виступу

· Як аудиторія зустріла мене? (Доброзичливо, байдуже, стримано, з недовірою, з неприязню).

· Як розпочав (ла) виступ? Чи викликав виступ зацікавленість, пожвавлення, байдужість, несприйняття?

· Як можна схарактеризувати настрій аудиторії упродовж ви­ступу? Він змінювався на мою користь чи ні? У якій частині виступу це було помітно? Як це проявлялося? Можливі при­чини цих змін.

· Якщо аудиторія реагувала негативно, то чим це було зумовлено?

· Як я реагував (ла) на невдачу/успіх?

· Як я сам (а) оцінюю:

· вибір теми, її розкриття, свою позицію;

· план і композицію виступу, логіку побудови, вступ, висновки;

· якщо тему, факти, логіку я оцінюю позитивно, то чим пояснити невдачі, незадоволення, послаблення контакту?

· Як я сам (а) оцінюю своє усне мовлення; дихання (не вистачало глибини дихання, утруднення дихання через носову порожнину, чи були вимушені паузи для вдиху; що можна сказати про темп, плавність мовлення: чи вільним було мовлення? чи не було зай­вого напруження?).

· Як аудиторія реагувала на мої аргументи, приклади, жарти, запитання?

· Як я тримався (лася):

· » просто і вільно чи скуто?

· чи не зловживав (ла) жестами?

· Що повчальне з цього виступу я врахую під час підготовки до наступного виступу?

Успіх виступу (оволодіння розумом, почуттями й емоціями слухачів) забезпечують його глибоке і всебічне продумування, добір необхідних слів, жестів, інтонацій, аргументів і наочних засобів. Така комплексна підготовка сприяє завоюванню уваги аудиторії, переко­нанню її у власній слушності, залученню слухачів до активної участі у спілкуванні.

 

 

Практичний блок

Вправа1

Запишіть словосполучення, добираючи можливі синоніми до виділених слів.

Надзвичайне враження, надзвичайні здібності, надзвичайний обід, надзвичайно гарний, надзвичайно схвильований, надзвичайно гарячий.

Вправа 2. Навівши переконливі аргументи, спростуйте або заперечте тезу Івана Огієнка: «Кожний учитель, якого б фаху він не був – мусить досконало знати свою соборну літературну мову й вимову та соборний правопис. Не вільно вчителеві виправдовувати свого незнання рідної мови не фаховістю».

Вправа 3

Прочитайте текст. Поширте речення відокремленими конструк­ціями. Простежте, які смислові й стилістичні відтінки при цьому з'являються.

Нині традиційне уявлення про грамотну людину з мовного погляду поволі змінюється, розширюється. Немало з нас уже відчули на собі, що тепер замало писати без орфографічних, пунктуаційних, граматичних помилок, замало по­єднувати логічність із образністю викладу, навіть замало мати тонке відчуття слова, стилю тощо. Все більш актуальним стає вміння писати і говорити при­родною, неупослідженою, незрусифікованою українською мовою (3 журн.).

 

Вправа 4.

Замініть слова на евфемізми - слова чи вислови, що за певних умов служать для заміни тих позначень, які видаються мовцеві непристойним або небажаними, неввічливими, надто різкими. Наприклад: померти - спо­чити в Бозі, відійти у вічність.

Старий, безвідповідальний, дешева річ, ненадійний, низький, товстий, боягуз, грубий, він не гарний і мені не подобається, спокушати, некмітлива людина, дуже повільно.

Вправа 5.

Перефразуйте звороти з дієприкметниками, уникаючи кальки. Укажіть, у який спосіб досягли поставленої мети.

Зникаючий вид, скисаюче молоко, вимірюючий прилад, підбадьорюючий тон, потрясаючий ефект, заспокоюючий засіб, рухаюча сила, наступаючий рік, скуекаючий прилад, виконуючий обов'язки, колекціонуючий марки, ото­чуючі слова, бесідуюча пара, гальмуючий прилад, зростаючий тиск, танцюючі діти, водоплаваючі птахи.

Практичний блок

Вправа 6.

Поясніть значення слів. З п'ятьма складіть речення публіцистичного стилю.

Креативний, картатий, крислатий, звитяжний, маргінальний, розлогий.

Вправа 7. Поставте необхідні розділові знаки, поясніть їх вживання. Ви ділене речення трансформуйте, зберігши зміст.

1.Говорити багато й добре є дар гострого розуму говорити мало й добре і властивістю мудрого говорити багато й погано означає дурня говорити мало і погано є ознакою безумного (Ф. Ларошфуко). 2. Оратором достойним уваги є той хто користується словом для думок а думкою для істини й доброчесності (Ф. Фенелон). 3. Держави встановлюючи певні відносини між собою мають спілкуватися на користь своєму престижу та національній гідності з урахуванням таких принципів поваги до суверенітету рівності територіальної цілісності невтручання у внутрішні справи одна одної(3 підруч.). 4. Істинне красномовство на думку Ф. Ларошфуко це вміння сказати все що треба і не більше ніж треба (3 посіб.).

Вправа 8

До поданий слів доберіть синоніми і утворіть з ними словосполучення або речення фахового спрямування.

Типовий, типовий, прошу, прошу, переїзд, переїзд, вигода, вигода.

об'єднання, об'єднання, мета, мета, пересічний, пересічний, поділ, поділ.

Ø Прочитайте подані назви виступів. Проаналізуй­те їх, орієнтуючись на рекомендації, вміщені в довідці, і визначте, які з-поміж них сформульовані найвдаліше.

"Великий український поет", "Патріотизм у красно­мовстві Демосфена", "Океан", "Життя сучасної людини в умовах стресів, невдач, несподіванок, хвилювань, успіхів, фізичних і психологічних навантажень", "Ціна злочину", "Дивовижна династія Симиренків", "Володимир-Волинський: іще не розгадані таємниці", "Культура українського на­роду".

Довідка. Існують такі вимоги до формулювання теми виступу:

ü назва виступу має якомога точніше відображати його зміст;

ü вона має бути чітка, зрозуміла, по змозі лаконічна й однозначна;

ü назва повинна містити певну інтригу, щоб зацікавити аудиторію;

ü у назві неприпустимо використовувати незрозумілі слова, надуживати іншомовною лексикою.

 

Ø 3 поданих тем оберіть ті, які ви залюбки послу­хали б. Обґрунтуйте свій вибір. Зазначте, які ви не обрали б у жодному разі. Чому?

"Правда про В.Стуса", "Людина 25 тисяч років тому", "Причини ерозії грунтів", "Народна пісня", "Загадковий світ Катерини Білокур", "Картини Катерини Білокур", "Робота тимчасових комісій Верховної Ради", "Студентське само­врядування", "Неймовірний Ван Ґог", "Обов'язок сумлінно навчатися", "Освічена людина - корисна людина", "Гарна і погана реклама на ТБ", "Ліна Костенко - людина і поет", "Поезія Ліни Костенко", "Ліна Костенко: поезія навчає жити", "Майстерно написана поема", "Епідемія детективів у літературі", "Марні турботи", "Уроки просто неба".

 

Ø Оберіть тему виступу. Продумайте, яким чином підготувати аудиторію до сприймання її: як сформу­лювати мету, завдання, визначити основні питання, що їх потрібно висвітлити, який мотив буде головним.

1. «Без дружби життя не повноцінне»

2. «Закони моралі – найкращі життєві орієнтири»

3. «Кожній людині слід виховувати свій характер протягом усього життя»

4. «Шанобливість – приворотне зілля, що вселяє довколишнім любов»

5. «Пісня – духовне обличчя нації»

6. Вдома й стіни допомагають

7. Дав слово – виконай його

8. З малої іскри великий вогонь буває

9. Краще своє латане, як чуже хватане

10. Хто іншим лиха бажає, сам лихо має

11. Немає нічого небезбечнішого за підступного ворога, але немає нічого отрутнішого від удаваного друга

12. Чи модно сьогодні бути інтелігентним?

13. Як зробити батьків своїми друзів?

14. Покликання – вчитель

15. Поспішайте робити добро

16. Бережи здоров’я змолоду

17. Чи можна мати друга в щасті?

18. Треба жити…

19. Кохати – значить бачити диво, яке не бачать інші.