Жауап: «Рефлективтік практик»

 

568. Оқу үдерісі мен оқу пəнін бөлуге болмайтындығын атап өткен ғалым

Жауап:  Джером Брунер

569. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі

Жауап:  Балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі

 

 570. Оқу үлгілері

Жауап:   - физикалық;

            - аналогтар;

            - нысандарды, үдірістерді жəне веб-жүйелер;

            - жылдамдық, арақашықтық, уақыт сияқты.

 

 571. Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз

Жауап: Табысқа жетуіне бағыт беру

572. Оқуға қабілетілік факторлары

Жауап:  Сыртқы жəне ішкі факторлар

  

573. Оқуда қолданылатын əңгімелеу түрлері

Жауап: Əңгіме-дебат, топтық əңгіме, зерттеушілік əңгіме

 

574. Оқуды дербестендіру жəне даралау қажеттілігін қалай шешуге болады?

Жауап: Педагогикаға өзгеріс енгізіп, жаңаша оқыту тəжірибесін игеру

 

575. Оқуды ынталандыру жəне оффекттік теориялары ынтаның дамуына əсері сіз үшін маңызды ма?

Жауап: Маслоудың қажеттіліктер иерархиясымен келісемін

 576. Оқудың дамуы барысында жетекшінің қолдау көрсетуінің түрі мен деңгейі өзгеріп отырады жəне түрткі болу, бағыттаушылық, дамудың тұжырымдамалық негіздерінің тиімділігін қамтамасыз ету мақсатында түрленеді. Бұл үрдісті Джером Брунер қалай атаған?

Жауап: Орман өсіру

 

577. Оқушы қалай ойлайтынын оқитынын қадағалау, бағалау, бақылау, осы ойлау нəтижелерін оқу үдерісінде саналы пайдалану үдерісі

Жауап:  Метатану

 

578. Оқушы нақты кезеңге ол арқылы мұғалім, ата-ана, əкімшілікті даму жағдайы туралы сенімді ақпаратпен қамтамасыз етеді

  Жауап:  Портфолио

 

579. Оқушы өз қажеттіліктерін анықтай алатын жəне үдеріс бағаланатын үздіксіз бағалау Жауап:  Қалыптастырушы бағалау

 

 580. Оқушыда болатын қасиеттер өзіндік қасиет

Жауап: Михай Чиксентмихайи

 

 581. Оқушыда оқу жетістіктерінің деңгейлеріне сəйкес 81% көрсеткішін көріп, сіз болжай аласыз

Жауап: Болашақ тоқсандық баға индикаторы «бес»

 

582. Оқушылар 5-6 оқушыдан тұратын топтарда Алматы қаласы тұрғындарына арналған өзін-өзі ұстау ережесі жазылған жадынама құрастырады

Жауап: Алған білім негізінде жер сілкінісі кезінде Алматы қаласы тұрғындарына

          арналған өзін-өзі ұстау ережесі жазылған жадынама құрастыруға мүмкіндік

           беріледі

 

583. Оқушылар əртүрлі коммуникацияларға қатысады

Жауап: Ситуацияларда тілдік этикетті қолдану

 

584. Оқушылар ғылыми идеяларды түсіну үшін мұғалім модельдер мен аналогтарды пайдалануды ұсынбады

Жауап: Реферат дайындау арқылы ғылыми мəтін құрастыруда

 

 585. Оқушылар мəтінді бөліктер бойынша жеке оқиды. Топта негізгі оқиғаларды бір-біріне айтады

Жауап:  Мəтінді оқу, мазмұнымен танысу

 

586. Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну жəне дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

Жауап: Кері байланыс

 

587. Оқушылар тапсырмалар бойынша балдарды қою туралы ақпаратты көре алады

Жауап: Жиынтық бағалау спецификациясынан

 

 588. Оқушылар топта құрастырылған «жуан» жəне «жіңішке» сұрақтарға жауап береді Жауап:  Тақырып бойынша білімдері мен мəтіннің идеясын түсінгендігіне көз жеткізу

 

589. Оқушылар уақыт кезеңінің өз білімдерінің деңгейін өздері бағалайтын кейін мұғалімдермен бірге өзін өзі жетілдіру жолындағы келесі қадамдарын айқындайтын үдеріс Жауап:  Оқыту үшін бағалау

 

590. Оқушылар үдерісі арқылы түсіну, бақылау жəне оқу-тəжірибесіне қадағалау жүргізу қабілеттерін дамыту

Жауап:   Метатану

 

591. Оқушылар үшін оқу үдерісін айтарлықтай қиындататын əлеуметтік жəне физикалық фактор

Жауап: Шаршағандық

 

592. Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға арналған сұрақтар

Жауап: Сынақтан өткізу

 

 593. Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, идеяларын дамытуға көмектесетін, тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тəсілі

Жауап: Түрткі болу

594. Оқушыларға ғылыми ұғымдарды түсінуді жəне олардың қабылдауын, түсінуін жеңілдетуге мүмкіндік беретін модуль

Жауап: АКТ деп аталады

 

595. Оқушыларға мəтін беріңіз жəне олардан оныі ішіндегі қателерді түзетуін сұраңыз Жауап:  Түзетулер жасау білігін пайдалану

596. Оқушыларға мына заттардың тізімін ұсыныңыз - картиналар, тақырыптар, карталар жəне қала туралы буклеттер, осының ішіндегілерден не таба отырып, жаза алатындарын сұраңыз

  Жауап:  Жазба мəтіннің жоспарын білу

 

 597. Оқушыларға өз білімін қадағалау мен бағалауға көмектесетін əдіс

  Жауап:   Кері байланыс əдісі

 

598. Оқушыларға өз білімін қадағалаумен бағалауға көмектесетін əдіс

Жауап:  Кері байланыс

 

599. Оқушыларға өздерінің мақсаттары мен міндеттерін бағамдауға мүмкіндік беретін, даму стратегияларын түйсінудің айрықша түрі

Жауап:  Метатану

 

600. Оқушылардан басқа біреуді саяхаттауға шақырудың тəсілін жазуды сұраңыз

Жауап: Тілдің функциональды ерекшелігін білу

601. Оқушылардан белгілі бір хатты жазған адамдар туралы не ойлайтынын сұраңыз Жауап:  Мəтін мағынасынан, қорытынды жасай алу

 

602. Оқушылардан бірбуынды жауаптарды қабылдамау жəне жай ғана білімді көрсететін жауаптар алатын сұрақтарды қоймау, оқушыларды тиімді талқылау үшін білімді қолдануға ынталандыру, сонымен қатар, диалогты қолдау үшін кеңауқымды лексикалық қорды ұсыну Жауап:  Оқушыларды диалог-талқылауға тарту

603. Оқушылардан мəтіндегі көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қойып, толықтыруын сұрау

Жауап:  Мəтін құрылымы туралы хабардар болу

 

604. Оқушыларды əңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын əңгіменің түрі Жауап:  Зерттеушілік əңгіме

 

605. Оқушыларды дəделді пікірталасқа тарту үшін мұғалім оқушылар тобын қалай ұйымдастыра алады

Жауап: Оқушыларды топтарға біріктіріп, оларға өз пікірлерін дəлелдеуді үйретеді

 

606. Оқушыларды өзінің құрдастарын бағалауға шақыру оларға.... көмектеседі

Жауап: Білімге ұмтылуына

607. Оқушыларды тұжырымдар жасай отырып, негізгі дереккөздерді салыстыру жəне талқылауға жетелегенде дамитын сыни ойлау дағдысы

Жауап: Қорытындылау

 

608. Оқушылардың ақпаратты сақтауы

  Жауап:   0-9% - дəріс;

             10% - оқу;

             20% - аудио;

             30% - видео;

             50% - талқылау;

             75 % - практика;

             90% - білім беру, бір-біріне үйретуі.

 

 609. Оқушылардың алған ақпаратты сақтауының 50% _________ байқалады

Жауап:  Талқылауда

 

 610. Оқушылардың алған ақпаратты сақтауының көрсетілім бойынша орташа пайызы Жауап:  30%

 

611. Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тəсілі

Жауап: Сынақтан өткізу

612. Оқушылардың əрбір критерий бойынша жетістектердің толық түсіндірмесі жəне оларға сəйкес ұпайлар саны дегеніміз

Жауап:  Рубрикатор

 

 613. Оқушылардың барлық қорытындыларын бағалап, болжамды көзқарастар мен мүмкіндіктерді қарастыруын білетін сыни ойлау ерекшелігі

  Жауап: Сыңаржақтылықтың болмауы

614. Оқушылардың білім алудағы табысты туа біткен қасиет деп ойлауы оларды ________ итермелейді.

Жауап: Жеңіле салуға

  

 

615. Оқушылардың білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы

Жауап:   Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?

616. Оқушылардың бірін-бірі бағалауында табысқа жету үшін сіздің əрекетіңіз

  Жауап:  Қарым-қатынастарын реттеу

 

 617. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сəйкес білім беру жəне оқыту модулі тығыз байланысты модуль

Жауап:  Білім беру мен оқытудағы жаңа тəсілдер

 618. Оқушылардың жеке қажеттіліктеріне сəйкес келетін оқу жоспары мен оқыту əдістемесін жасау

Жауап:  Жеке оқыту

619. Оқушылардың жеке қажеттіліктеріне сəйкес келетін оқу жоспарымен оқыту əдістемесін жасау (жеке оқыту). Бағалау арқылы оқытуды жақсарту бір қарағанда қарапайым болып көрінетін басты бес факторы

Жауап: 1) оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз ету;

            2) оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы;

            3) бағалау нəтижелерін ескере отырып,оқытуды өзгерту;

            4) бағалаудың оқушылардың өзін-өзі бағалау мен қызығушылығына едəуір      

               ықпал ететіндігін мойындау, бұл өз кезегінде білім алуға түбегейлі түрде

                ықпал етеді.

           5) оқушылардың өздерін-өздері бағалай алуы жəне өздерінің оқуын қалай

               жақсартуға болатындығын түсіну қажеттілігі.

 

620. Оқушылардың кəсіби бағдарлығын, анықтайтын əдістеме

Жауап: «Менің қалауым» дифференциалды диагностикалық сауалнамасы

 

621. Оқушылардың қажеттілігін жетістікке жəне қанағаттануға əкелетін элементтерді бөліп көрсетіңіз

Жауап:  Мұғалім оқушыларға қате жіберуден қорықпайтын орта жасайды

622. Оқушылардың қызығушылықтары мен қабілеттерін дамытуда төмендегі нұсқалардың ең маңыздысы

Жауап: Мақсатты бағытталған ұйымдасқан оқу-тəрбие процесі

 

623. Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқушының алғышарты Жауап:  Мұғалімнің қолданған əдіс-тəсілі

 

624. Оқушылардың оқу бағдарламасына сай тез дамуының бір түрі

Жауап: Акселерация

 

 625. Оқушылардың оқуға қабілетін жақсартуға мүмкіндік беретін педагогикалық тетіктердің ішіне жатпайды

Жауап: Жеке ойлау үдерістерін жəне олардың жұмыс қағидаттарын ескермеу

 

626. Оқушылардың оқуына əсер ететін 2 факторлар бар олар

Жауап: Оң жəне теріс фактор

 

627. Оқушылардың оқуына əсер ететін факторлар

Жауап: - əлеуметтік жəне физикалық фактор;

              - оқушының жеке факторы;

              - əлеуметтік қолдау факторы;

              - тапсырмалар мен берілген есептердің сапасы.

 

 628. Оқушылардың оқуына оң əсер ететін əлеуметтік жəне физикалық фактор

Жауап:  Ұйқы

 

 629. Оқушылардың оқуына оң əсер ететін оқушының жеке фактор

  Жауап:  Сенімділік

 

630. Оқушылардың өз бетімен білім алуын қолдауды оқып-білу үшін нұсқаулық

Жауап: Дискуривті талдауды қолдану

 

631. Оқушылардың рефлексиясынан мұғалім не көреді

Жауап: Материалға қорытынды жасайды, ненің маңызды болғанын, нені ескеру

           керек екенін

 

 632. Оқушылардың сабақтағы белсенділігін ынталандыру керек. Алайда...

Жауап: Мадақтау жалпылама түрде емес, мақтауға тұратын оқушыны нақты

            сипаттауы тиіс

 

633. Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі «пайымға» тəн сипаттама

Жауап: Дəлелдердің деңгейін, маңызын мойындау

 

634. Оқушылардың тақырыпты түсінуіне қол жеткізу үшін мұғалімдер қолданатын сұрақтардың екі түрі бар

Жауап:  Төмен жəне жоғары дəрежелі

 

635. Оқушылардың таным белсенділігін арттыруға негізделген оқыту əдістерінің қатары Жауап:  Зерттеу, проблемалық баяндау, ішінара іздену əдістері

 

636. Оқушылардың таным қабілетінің дамуына, дүниеге көзқарасының жəне жоғары адамгершілік қасиеттерінің қалыптасуына əсер ету

Жауап:  Оқытудың ғылымилық принципі

 

 637. Оқушылармен тұрақты араласатын, оларды дербестікке ынталандыратын мұғалімнің стилі

Жауап: Демократиялық

 

 638. Оқушының 2 қасиеті

Жауап:  1) «Өзіндік мақсат» – Михай Чиксенсмихан, 2008 ж.,

              2) «Ішкі уəж» – Раян мен Деки, 2009 ж.

 

639. Оқушының айтқанынан «мағына шығарып алу»

Жауап: Қысқаша түйіндеу

 

 640. Оқушының білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың қандай техникаларын пайдалануға болады?

Жауап: Түрткі болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау

 641. Оқушының білімі мен дағдылардын бағалау арқылы мұғалімдер олардың болашақтағы мінез–құлқы мен дамуын анықтауы. Мұғалім мен оқушылардың жетістігі Жауап:  Болжау жəне сұрыптау

 

 642. Оқушының мотивациялық іс-əрекетін ынталандырудың неғұрлым тиісті əдісі