Жауап:  Тікелей мысал келтіру

 

 643. Оқушының өз қатесін түсініп, жұмысын əрі қарай жалғастыруға PBLдың қай элементі əсер етеді?

Жауап: Сын жəне кері байланыс

644. Оқушының өзара сұхбаттасуы жəне оқушы мен мұғалім арасындағы диалогтің шəкірттердің өзіндік ой пікірін жүйелеуі мен дамытуына көмектесетін амал арқылы оқытуды атаңыз

Жауап: Диалог

645. Оқушының пəнді терең түсіну қабілетін дамыту, алған білімдерін сыныптан тыс жерде, кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту түрі

Жауап: Сындарлы оқыту

  

646. Оқушының сын тұрғысынан ойлауындағы «дəлелдерді талап етіп, кез келген дəлелді есепке алып отыруын» көрсетітін ерекшелігі

Жауап: Ұтымдылық

647. Оқушының тақырыптың мəнін өз бетінше меңгеруін түсінуі жəне бағалай алуы мұғалімнің қандай маңызды факторы болып табылады?

Жауап:  Құзырлы оқыту

 

648. Оқылым: - Оқушылар əр абзацқа ат қояды. - Оқушыларға абзацтардың тақырыптары араластырылып беріледі. - Оқушылар əр абзацтың тақырыбы мен негізгі ойларды қосады. Оқушыларға... мүмкіндік беру үшін

Жауап: Жан-жақты оқуға

 649. Оқылым: - Оқушылар табиғи процесс туралы мақаланы оқып шығып, тұжырымдарға қатысты рас не жалған жауап бергендеріне көз жеткізеді. - Олар жұпта өз жауаптарын салыстырады. Оқушыларға... мүмкіндік беру үшін:

Жауап: Шолып өтіп, тез қарап шығуға

650. Оқыту ақпарат алу ретінде

  Жауап:  Ақпарат көлемі

 

 651. Оқыту əдісі қандай сұраққа жауап береді?

Жауап: Қалай оқыту керек

652. Оқыту əдістемесінің əдістемелік негіздері Жауап: Таным теориясы 653. Оқыту əдістері анықталмайды                  Жауап: Оқушылардың қызығушылығымен

654. Оқыту барысында бақылаудың, тəжірибенің, ойлау мен талқылаудың нəтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға жəне синтездеуге бағытталған модуль Жауап:  Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету

655. Оқыту барысында оқушылардың меңгеруге тиіс міндетті білім мазмұнының құрылымы

Жауап: Ғылыми білімдер, дағды, дүниетанымдық, адамгершілік, эстетикалық

           идеялар

 

656. Оқыту білімді сандық көбейту ретінде

Жауап:  Факт көлемі

 

657. Оқыту есте сақтау ретінде

Жауап: Көп білу (фактілер жəне ақпараттар көлемі)

 658. Оқыту мəнді түсіну ретінде

Жауап:  Алынған ақпаратты түсіндіре білу

659. Оқыту мен оқу тəжірибесін жетілдіру мақсатында бірізді, тізбектелген, жоспарланған іс-əрекеттерді орындауды, сондай-ақ зерттеу барысында алынған нəтижелерге жүйелі түрде мониторинг жүргізуді көздейтін үдеріс

Жауап:  Іс-əрекеттегі зерттеу

 660. Оқыту мен оқу үшін жадыны зерттеудің маңыздылығы сіз үшін ең тиімді əдіс

Жауап:  Мнимоника əдісі

661. Оқыту мен тəрбиені оқушылардың дайындық дəрежесіне сай ұйымдастыру

Жауап: Түсініктілік принципі

 662. Оқыту нəтижесінде оқушылар заттың құрамдас бөліктері мен шынайы өмір арасындағы байланысты құра алады. Ол:

Жауап:  Оқыту мағынаны түсіну жəне анықтау ретінде

663. Оқыту принципінің мəні

Жауап:  Дидактикалық процесті ұйымдастырудағы жəне өткізудегі нормативті

           талаптар, жетекші идеялар

 

664. Оқыту саласындағы когнитифтік психлог жəне теоретик Джером Брунер бұл іске Жауап:  «Экспериментальды» оқыту немесе «жаңалық ашу жолымен оқыту»

             идеясын əкелді

 

 665. Оқыту сапасын анықтаудың 2 тəсілі

Жауап: 1) сапалы білім беру

            2) табысты білім беру

666. Оқыту сапасын анықтаудың бірінші тəсілінде не айтылған?

Жауап:  Мұғалім жұмысының тиімділігі, оқушылармен өзара байланысы

 667. Оқыту сапасын анықтаудың екінші тəсілінде не айтылған?

Жауап:  Сапалы əрі табысты білім беру

  668. Оқыту үдерісі кезінде дарынды, талантты балаларды анықтайтын өлшемдерінің ішінен икемділік сипаттамасы

Жауап: Тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады

 669. Оқыту үдерісінде оқушыға сыныптастарымен немесе басқа адамдармен байланыс құрып үйрену үшін қарым-қатынас жүргізуге жағдай жасалуы

Жауап:  Оқытудағы əлеуметтендіру

 

670. Оқыту үдерісіне қатысушылардың өздерінің зерделеп жатқандарының «бұзу» мүмкіндіктерін қарастырады

  Жауап:  Адамгершілік тəсіл

671. Оқыту үдерісіне қатысушылардың стильдері мен мүмкіндіктерін болжайтын əртүрлілікті принципі, оқығанның қолжетімділік принципі

Жауап: Жеке көзқарас

 

672. Оқыту үрдісінде бағалауға жатпайды

  Жауап:  Бірлесе жұмысқа мүмкіндік беру

673. Оқыту үшін бағалау дегеніміз не?

Жауап: Бағалау оқыту мен білім берудің ажырамас бөлігі  

 

674. Оқыту үшін бағалау мен оқуды бағалау дегеніміз не?

Жауап: Ілгерілеу қадамдарын айқындау мен оған қолдау көрсету

 

675. Оқыту шынайылықты түсіну ретінде

Жауап: Меңгерілетін материал мен шынайы өмір арасын байланыстыра білу

 676. Оқыту-педагогиканың негізгі категориясы ретінде

Жауап:  Мұғалім мен оқушының біріккен іс-əрекеті

 

677. Оқыту, білім беру жəне тəрбиелеу процесінің заңдылығын зерттейтін ғылым

  Жауап:   Педагогика ғылымы

 

678. Оқытуда əлеуметтік желілерді пайдалану арқылы... қарым-қатынасы іске асады Жауап:  Оқушы-мұғалім-ата-ана

679. Оқытудағы саналылық пен белсенділік принципі немен сипатталады

Жауап: Оқыту процесінде оқушылардың белсенді қатысуымен, оқу материалын  

           меңгеруімен  

 

680. Оқытудағы уəжді өшіретін факторлар

Жауап: Оқушылар мұғалімнің көмегін күтеді

 

681. Оқытуды бағалау – бұл процесс

Жауап: Осы кезде оқушының не үйренгенін жинақтау

 682. Оқытуды бағалаудың мақсаты

Жауап: Оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау болып табылады

 

 683. Оқытуды жақсартудың 5 басты факторы

Жауап:    1) оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз ету;

            2) оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы;

            3) бағалау нəтижелерін ескере отырып, оқытуды өзгерту;

            4) бағалаудың оқушылардың өзін–өзі бағалауы мен қызуғушылығына

                едəуір ықпал ететіндігін мойындай, бұл өз кезегінде білім алуға түбегейлі  

                түрде  ықпал етеді;

            5) оқушылардың өздерін-өздері бағалай алуы жəне өздерінің оқуын қалай

                жақсартуға болатындығын түсінуі қажеттілігі.

 

684. Оқытуды жақсартудың басты факторын атаңыз

Жауап: Оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы

 685. Оқытуды жалпыдан нақтыға қарай бағыттау - сабақ жоспарын құрастыру үшін неге назар аудармайсыз?

Жауап:  Сабаққа оқушылардың 100% қатысуын қамтамасыз ету

 686. Оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы сабақ енгізілген жыл

Жауап:  1930 ж.

 

687. Оқытудың бағалау мақсаты болып табылады

  Жауап:   Білімді жинақтау

 

688. Оқытудың ғылыми принципі

Жауап: Оқушылардың дүниетанымдық көзқарастарын ғылыми білімдер жүйесімен

           қарулану

 

689. Оқытудың ғылыми принципі оқушылардың дүниетанымдық көзқарасын қалыптастыратын ғылыми білімдержүйесімен қарулану

Жауап:  Оқытудың ғылыми принципі

  

690. Оқытудың жолын қолдануда басты көзқарастар

Жауап:   1) оқушының жеке тұлға жəне əлеуметтік нысан ретінде келешегі;

             2) білім берудің оқушы мен мұғалім арасындағы қарым-қатынас нəтижесі.

 

691. Оқытудың жүйелілігі мен бірізділік принципі

Жауап: Оқыту процесінде балаларды үнемі өз бетімен жұмыс істеуге, білімдерін

          жүйелі түрде тексеріп, есебін алып отыруда, күнделікті сабаққа дайындықпен

          келуге үйретеді

 

692. Оқытудың қосалқы құралдары туралы білім бұл...

Жауап:  Технологиялық білімдер

 

693. Оқытудың қосымша формасы

  Жауап:  Факультатив

694. Оқытудың мақсаты, оқушылардың білімдеріне, біліктері мен дағдыларына қойылатын талаптар, олардың білімін бағалау жолдары, оқытудың түрлері мен əдістері туралы нұсқаулар, қажетті əдебиеттер қайда көрсетіледі?

Жауап: Оқу бағдарламасының құрамында

695. Оқытудың сапасын анықтайтын тəсіл саны

Жауап:  2

 

696. Оқытудың тəжірибе үлгісі жəне ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сəйкестік

Жауап: Ықтимал əсерлерді имитациялау

 

697. Оптималды оқыту ортасында жетістіктерді бағалау кезінде (ХименесАлександре) Жауап:  Оқушылар өз білімдерін рефлексиялайды

 

 698. Орта білім беру жүйесінде əлемдік жоғары деңгейге қол жеткізген анағұрлым танымал білім беру əдістемелері арасында қандай тəсіл кең тараған (Hattie, 2009).

Жауап: Сындарлы (конструктивті) теориялық оқытуға негізделген тəсіл

 

699. Орта білім беру жүйесіндегі əлемдік жоғары деңгейге қол жеткізген білім беру əдістемесі

Жауап: Сындарлы теориялық оқытуға негізделген тəсіл (Hattie, 2009)

 700. Орта бірлесуден гөрі, көп жағайда бəсекелестікке бағытталатын əңгіме

Жауап: Əңгіме-дебат

  

701. Ортақ пікірге келу үшін қандай стратегиялар қолданар едіңіз?

Жауап: Əріптестер арасында сенімділік пен өзара түсіністікті дамыту

702. Отбасы əсеріне қарағанда сыртқы əсер ықпалы күштірек деген зерттеуші

Жауап: Джудит Харрис

 

703. Отбасылық тəрбие жайында жазылған «Тəрбиелеу болжамдары» кітабының авторы Жауап:  Джудит Харрис, 1998 ж.

704. Өз бойындағы жаман-жақсы қасиеттерін анықтап, жақсылығын асырып, кемшілігін жою

Жауап:  Өзін-өзі тəрбиелеу

 

705. Өз нəтижесін басқалармен салыстыра отырып, тұлға қасиеттерін қалыптастыру жəне бекіту əдісі

Жауап: Жарыс əдісі

 

706. Өз санаңның жəне басқа адамдар санасының мазмұнына ой жүгірте білу

Жауап: Зерде теориясы

 

707. Өз тəжірибесінен керегін таңдай алмау

Жауап: Мұғалімдік тəжірибені жалғастыру жəне оқытудағы өзінің ептілігі мен

           дағдыларын жақсарту

 

 708. Өзара бағалаудың жəне өзіндік бағалаудың сабақ барысындағы маңызы

Жауап: Кері байланыс беруді ұйымдастыру

 

 709. Өздеріне деген сенімін жəне өзін бағалау үшін.... қажет

Жауап: Əңгімені оқу жəне талдау

710. Өздігінен реттелетін білім алудың аса маңызды элементтерінің саны

Жауап:  3

711. Өздігінен реттелетін білім алудың үш элементінің бірін көрсет…

Жауап:  Оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігінен айқындауы

 

712. Өздік бақылау дегеніміз

Жауап: Ойларды есте сақтау қызметі

 

713. Өздік кəсіби құзіреттілікті жетілдірудің мақсатты үдерісі

Жауап:  Мұғалімнің өздік жетілуі

 

714. Өзін-өзі жетілдіру процесі тиімді болу үшін, мұғалімдер...

Жауап:  Директор мен əкімшілік орнатқан саясатқа еру керек

  

715. Өзін-өзі реттеудің негіздемесі

Жауап:  Эмоциялық, когнитивті, əлеуметтік, ынталандыру

 

716. Өзіндік тиімділік қалыптастыру факторлары

Жауап: Тəжірибе

 

717. Өзіндік тиімділікті қалыптастыруға ықпал ететін 4 фактор анықтаған

Жауап:  Бандура

 

718. Өзінің «меніне», өзінің мүмкіндіктеріне, өз қызметінің нəтижелеріне қызығушылық (өзін-өзі тану педагогикалық қызметтің субъектісі ретінде)

Жауап: Өзін-өзі таныту

 

719. Өзінің жұмыс тəжірибесін, жаңа тəсілдерді қолдану жəне бағалау əрекеттерін қамтиды Жауап:  Мұғалімнің көшбасшылығы

720. Өзінің кəсіби дамуы мүддесінде қызмет, позиция, қарым-қатынас таңдау (өз бетімен ойланып таңдалған мақсаттар жəне міндеттер, тəсілдер, нысандар жəне педагогикалық қызметті жүзеге асыру жолдары)

Жауап:  Өзін-өзі анықтау

721. Өзінің практикасын жақсарту жəне өзін-өзі бағалауын жүргізу үшін мұғалім

Жауап: Өз жұмысын басқа мұғалімдердің жұмысымен салыстырады

 722. Өзінің шығармашылық, жеке тұлғалық əлеуетін жүзеге асыру, келесі түзетулермен қызметті жүзеге асыру жəне командадағы əріптестермен кооперация

Жауап: Өзін-өзі таныту

 

723. Өнегелі даму теориясында əр түрлі үш деңгейдегі алты кезеңді бөліп көрсеткен

Жауап: Кохлберг

724. Өсімдіктер мен жануарлардың жасушалары оқытылатын биология сабағында мұғалім оқушыларды жұптарға бөліп, жұптарға өсімдік пен жануар жасушасының суреті мен олардың негізгі сипаттамаларының тізімімен қоса бос диаграмма берді. Оқушылардың міндеті – ұсынылған тізімге кірген терминдерді қолдана отырып, диаграмманы толтыру. Бұл тапсырма оқушыларда ойлаудың қандай түрін дамытады

Жауап: Нақты сипаттағы ақпаратты еске түсіру (жасушалар туралы)

725. Пəн бойынша білімдерді, əдістерді жəне ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксономиясының қай қадамына сəйкес

Жауап: Қолдану

  

726. Пəн бойынша педагогикалық білімнің сипаттамасын көрсетіңіз

Жауап: Ғылыми идеяларды оңтайлы түсіндіру тəсілі

 

727. Пəндік білімдер дегеніміз

 Жауап:  Оқылатын пəннің өзекті білімдері

 

728. Педагогикалық зерттеулер нəтижесінде орнатылады

 Жауап:  Жаңа заңдар мен заңдылықтар

 

729. Педагогикалық кеңесте қалай оқу қажеттігін үйренуге іс-тəжірбеңізді көрсету керек Жауап:  Оқыту - оқушы өздігінен оқу үдерісне белсенді қатысушы екенін дəлелдейтін

           жұмыс көрсетесіз

 

 730. Педагогикалық факторлардың жинақталуы, олардың таңдалуы жəне талдауы, жаңа жұмыс əдістерінің тексерілуі, эксперимент жасау.

Жауап: Практикалық

 

 731. Педагогикалық шеберліктің негізгі белгілерінің бірі

Жауап: Педагогикалық техника

 

 732. Педагогиканың негізі

Жауап:  Фиолософия

 

733. Педагогтік кəсіптің гуманистік функциясы төмендегі нұсқалардың қайсысына бағытталған?

Жауап: Оқушылардың жеке тұлғасын, шығармашылық жеке тұлғасын дамыту

734. Педагогтің бойындағы тəрбиеленушілерге ықпал жасайтын икемділіктер кешенінің атауы

  Жауап:  Педагогикалық техника

 

735. Педагогтың басты функциясы

Жауап:  Ұйымдастырушылық

 

 736. Педагогтың тұлғалық центрациясын психология саласында зерттеген ғалым

Жауап: А.Б.Орлов

  

737. Перри жəне басқалар (2002) өздігінен реттелетін оқудың үш сипаттамасын берді: тапсырмамен жұмыс барысында өздігінен бағытталушылығы; оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігінен айқындауы; проблеманы шешу жəне мақсатқа жету үшін əдіс-тəсілдерді өздігінен таңдауы. Төменде көрсетілген тапсырмалардың қайсысы өздігінен реттелетін оқу үшін барынша тиімді болып табылады? Нұсқалардың біреуін таңдаңыз: Жауап:   Білім алушылар маңызды деп бағалаған тапсырмалар

 

738. Перри зерттеуі бойынша өздігінен реттелетін оқудың аса маңызды элементтерінің саны                    Жауап:  3

739. Перспективті жəне кəсіби өсуді жүзеге асыру үшін мұғалім өзін... ретінде сезіну керек Жауап:  Ақпараттың жалғыз көзі

740. Пиаже теориясы қай жылдар нені түсіндірді?

  Жауап:  Когнитивті психология, 1960 ж.

 

 741. Пиаженің болжауы бойынша білім алудың басты екі үдерісі

Жауап:  Ассимиляция жəне бейімделу

 

742. Подкаст деген қандай бағдарлама?

Жауап: Цифрланған

 

 743. Подкаст деген не?

Жауап: Интернетте орналастырылған, цифрланған бағдарлама

744. Подкаст құру үшін сізге не керек?

Жауап: Audacity бағдарламалық жасақтамасы бар компьютер қажет  

 

745. Подкостқа не қосуға болады?

Жауап: Музыка

 

746. Портфолио

Жауап: Оқушылар үй жұмысының бір бөлігін əр апта сайын орындайды жəне оны

           мұғалімге баға алу үшін тапсырады

747. Портфолио практикада жетілдіру жолдарын іздеу үшін өзін-өзі бағалау тəсілі ретінде - бұл

Жауап:  Кəсіби жарамдылықты дəлелдеу үшін қажетті жеке жетістіктердің жинағы

 

748. Поэзия сабағы бойынша рефлексивтік есеп

Жауап: Лингвистикалық

 

749. Практикаға өзгеріс енгізу үшін мұғаліммен қабылданған стратегиялық əрекеттер Жауап:  Практикада жағымсыз құбылыстар туралы материал жинады жəне оны

           əкімшілікке берді

 

750. Проблемаларды анықтау үшін тестілер өткізіп, одан кейін өзіндік түзету жəне тестілеу жұмыстарын қайталап өткізуді бағалаудың қандай мақсатына жатқызуға болады?

Жауап: Оқытудың қиындықтарын анықтау

751. Проблемалық əдіс дегеніміз

  Жауап:  Мəселе туғызу

 

752. Проблеманы шешуде дəстүрлі тəсілді қолдануды меңзейтін жəне нəтижесінде сол тəріздес идеялар туындайтын ойлаудың түрі

Жауап: Конвергентті

 

753. Психикалық кеш дамитын балаларды оқытатын мұғалімдердің арнайы білімінің болғаны жөн

Жауап:    - қоршаған орта

              - тұрақты режім

              - вербальды нұсқаулықтар

              - құрмет

              - мадақтама

              - мультисенсорлы (көп сенсорлы)

              - сыныптан тыс əрекеттер

 

 754. Радио қойылымға ұқсас интернетке орналыстырылған бағдарлама қалай аталады? Жауап:  Подкаст

 

755. Райан мен Деки (2002) қандай қасиеттердің болуына жағдай жасауға тырысуға тиіс деп нені айтқан?

Жауап:  Ішкі уəж

 

756. Ренцулли мен Райстың дарынды жəне талантты оқушылардың білімін жетілдіру моделінің үш кезеңі

Жауап: Жетілдіру үдеріс нəтижесі

 

757. Рефлексия жасайтын мұғалімнің қызметін жетілдіруге жəрдемдеседі

Жауап: Қызмет нəтижесі туралы əкімшілікке есептер тапсыру

 

758. Ричард Даранд – тиімді сабақты сипаттайтын 6 принципі

Жауап:   1. Сабақтың көп бөлігі көбінесе мұғалімнің ауазша хабарламасы мен

                тапсырмаларға жұмсалады.

            2. Оқыту орынды, ақпарат беретін жəне мақсатқа бағытталған болуы керек.

            3. Оқушыларға сабақ ұнайды жəне оларды өздерінің оқулары

                 қызықтырады.

            4. Оқушылардың табыстарға қол жеткізуі.

            5. Бағалау сабақ беруге жəне оқытуға тиімді əсер етеді.

            6. Мұғалім сауалнамасы оқушылардың ойлау қабілетін ашады, айқындайды  

                 жəне кеңейтеді.

 

759. Роберт Стернбергтің анықтама бойынша зияткерлік дегеніміз

Жауап:  Тұлғаның қоршаған орта өзгерістерін жеңе білуі

760. РРДУ Лондонның Дарындылар жəне Таланттылар ұйымының «теңдік жəне жетістіктер» директоры болып табылады

Жауап: Мэтт Дикинсон

 

761. Сабақ беруде пайдаланатын тəсілдерін, жұмыс амалдарын ұғынуға бағытталған мұғалімнің рефлексиялық іс-əрекеті

Жауап: Сабақты психологиялық талдау

 

762. Сабақ бірліктері

Жауап:  Логикалық, психологиялық, ұйымдастырушылық

763. Сабақ құрылымы

Жауап:  Сабақ тұтастығын қамтамасыз ететін, оның элементтерінің жиынтығы

 

 

764. Сабақта «Білемін\Білгім келеді\Үрендім (ББҮ)» стратегиясын қолданғанда, оқушылардың белсенді танымының айғағы болып табылмайды

Жауап: Бірін-бірі бағалайды

765. Сабақта АКТ ны дұрыс қолдану үшін не істер едіңіз? Жауап: Ортақ мақсатқа қол жеткізу жолында ресурсты (адамдарды, жабдықтарды) тиімді пайдалана білу 766. Сабақта мəтінмен жұмыста мұғалімге жасау керек

Жауап:   Жабық түрдегі сұрақтар қою

 

767. Сабақта пікірталас мəдениетінің қалыптасуына келесі ереже көмектесе алмайды Жауап:  Əртүрлі дауыс ырғағы жəне қимылдарға жол беру, бастысы - мақсатқа жету

 

768. Сабақта проблеманы белсенді талқылау үшін жасауға болмайды

Жауап: Сұрақтарға өзің жауап беруге жəне басқа жауаптар бола тұра, бір жауапты

          тыңдаумен шектелуге

 

769. Сабақта сарапталған тапсырмаларды орындау қарқыны неге байланысты

Жауап:  Негізгі тақырыптарды түсіндіру кезінде көмек қажет ететін оқушыларға

           біраз уақыт беріледі

770. Сабақта теориялық жəне тəжірибелік білімдерді қолданған кезде анықталатын фактор Жауап:  Мазмұн, əдістеме, технология

 

771. Сабақтан кейін мұғалім өтілген сабаққа шолу жасауды сұрады. Мұғалім талабындағы дұрыс емес жауап

Жауап: Келесі сабақ тақырыбын талдау

772. Сабақты барынша тиімді жоспарлау үшін, мұғалім ескерген жөн

  Жауап:  Жұмыс түрінің біртіндеп ауысуы мен олардың көзделгеніне көз жеткізу

 773. Сабақты зерттеу тəсіліндегі ең басты үдеріс

  Жауап:  Сабақты зерттеу

774. Сабақты зерттеу тəсілінің қажеттілігі

  Жауап:  Оқу сапасын арттыру

 775. Сабақты зерттеу тəсілінің тиімділігін көрсететін оқушылардың оқуы туралы деректерді жинауды көздейтін түйінді сипаты

Жауап: Ғылыми дəлдік

 

776. Сабақты зерттеу үдерісінде

Жауап: Білім сапасын арттыратын белгілі бір тəсіллі дамыту жолын анықтау үшін

           зерделенеді

777. Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады Жауап: Бүкіл зерттеу тобы 778. Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар

Жауап: Оқытудың жаңа тəсілін модельдейді

  

779. Сабақты модельдеу

Жауап: Кэтрин Кейси

780. Сабақты психологиялық талдау бұл

Жауап:  Мұғалімнің проективті перфлексивті ісəрекеті

 781. Сабақты шолу барысындағы бастапқы жəне кері байланыс

Жауап: Академиялық

 

782. Сабақтың мақсатына жету үшін

Жауап: Нақты мақсатқа қол жеткізетін сабақ жоспарын құру

 

783. Сабақтың соңындағы мұғалімнің іс-əрекеті

Жауап:  Сабақ барысындағы өз сұрақтарына жауап іздеу

 

 784. Сабақтың үшдеңгейлі құрылымы мүмкіндік жасамайды

Жауап:   Назарын алынған білімге тоғыстыруға

 

 785. Саналы оқушы болып шығудың негізгі кілті

Жауап: Өзін-өзі реттеу мен метатану дағдыларын дамыту

 

786. Сандық бейнекамераның екінші микрофонды қосуға арналған ұясының көлемі

Жауап: 3,5 мм

 

787. Сандық технологияны пайдалан отырып, деректердің орналасқан жерін анықтап, оны түсіну, бағалау қабілеті

  Жауап:  Ақпараттық сауаттылық

 

788. Сандық технологияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау жəне құру қабілеті

Жауап: Сандық сауаттылық

789. Сапалы білім беру деген не?

Жауап:  Мұғалім бейнесімен танылатын сан алуан элементтер арасындағы байланыс

           болып табылады, ол өзі белгілі бір деңгейде тəуелді жағдайлар жасалынған  

           кезде жүзеге асырылады

790. Сапалы жəне табысты оқыту бағдарламасының негізгі идясы

Жауап: Дайын білім мен идяларды ұсыну емес, оқушылардың өздерінің білім мен

           идялар құруы болып табылады

 

791. Сəтті сабақты сипаттайтын белгілерді анықтайды

Жауап:  Ричард Дарант

  

792. Синек конустық метофоросын оқыту үдерісіне қалай байланыстырамыз?

Жауап: Мектепте өзгеріс енгізу қажеттігін дəйектеп, оны басқару үдерісін,

           мұғалімдерге тəжірибелерін өзгертуге көмектесуге, оқушылардың оқу

            үдерісін жақсартуды біледі

 

 793. Сіз əріптестеріңізге сабақтарындағы оқытудың жаңа əдістерді қолдануын бақылауды ұсындыңыз. Алайда, əріптестеріңіз оқытудың жаңа əдістерін ұмытып, сіздің оқытуыңызға теріс баға берді. Бұл жағдайда НЕ жасамау қажет?

Жауап: Ақпаратты тыңдаңыз, ақтайтын сəттерді табыңыз

794. Сіздің даму жөніндегі жұмысыңызға басқаларды тарту түрлері

Жауап:   - əріптестеріңізбен жəне қызығушылық танытатындармен консультация;

           - əріптестеріңізге жəне қызығушылық танытатындарға ақпарат беріп отыру;

            - топпен жұмыс істеу;

            - мектеп ішінде серіктестік қарым-қатынастар құру;

            - оқушылармен жұмыс.

 

795. Сіздің идеяңыз мүдделесін табу үшін жəне сіз олармен бірлестікте жүзеге асыру үшін тиімді жұмыс жасау үшін, қажетті

Жауап:  Оны жеке мақсатында пайдалану үшін немесе аттестация кезінде пайдалану

            үшін ақпарат жинау

 

796. Сіздің өз тəжірибеңізден келтірген мысалдар осы жұмыста тиімді болды ма?

Жауап: Өзгеріс енгізу үдерісін түсіну жəне оларды басқару

 

797. Социологтардың пайымдауынша өздік білім алу уақыты аптасына... сағат құрау тиісті Жауап:  18-20

 

798. Сөз байлығын дамыту - Оқушылар мəтіндегі түйінді сөздерді табады. - Оқушылар түйінді сөздерге сай сөйлемдерді анықтайды. - Олар жұпта өз жауаптарын салыстырады. Оқушыларға... мүмкіндік беру үшін:

Жауап:  Түйінді сөздердің мағынасын анықтауға машықтануға

  

799. Сөйлеу жəне жазу арқылы шоғырландырылған

Жауап: Диалогтік оқыту

 

 800. СТО өлшемдері

Жауап: Бақылау, талдау, интерпретация

 

 801. СТО-да қолданнылатын əдістер

Жауап: Пікірталастық əңгіме, дəйектеу, диалогтік білім беру

 

802. Стронгтың айтуынша: «Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға -__________»

Жауап: Мұғалім

 

803. Субъектілер көп қырлы зияткерлікке ие деген ғалым

Жауап: Говард Гарднер

 

804. Сұрақ қойғаннан кейінгі кідіріспен қатар, зерттеуде мұғалім оқушының жауабын алғаннан кейін де _________ қажет екенін атап көрсетілген.

Жауап: Кідіріс жасау

 

805. Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді

Жауап: Өз жауабын нақтылауға жөндеуге

 

806. Сұрақ қою кезінде мұғалімнің жіберетін қателіктері

  Жауап:  Орынсыз сұрақтар қояды (тақырыпқа қатысы жоқ)

 

807. Сұхбатта тақырыптар арасындағы байланысты анықтау

Жауап: Келісу

 

808. Сындарлы-конструктивті оқыту əдісі қай елддің əдісі?

Жауап: Англия

 

809. Сыни тұрғыдан ойлау қалай сипатталған?

Жауап: Ойлау туралы ойлану

 

 810. Сынып жетекшісі Рейчел Футо өзінің математикалақ сыныптарына

Жауап:  Маршрут картасын қолданған

 

811. Сыныпта АКТ қолданудың қандай негізгі кедергілері бар жəне оларды қалай жеңуге болады (əр нұсқа үшін сəйкес келетін бір нұсқа таңдаңыз)?

Жауап: Кедергілер

 

812. Сыныпта интерактивті тақта жоқ

Жауап: USB-модемі бар планшет компьютер, мысалы Ipad

 

813. Сыныпта сұрақ қоюдың əдісі қалай аталады?

  Жауап:  Бастама-жауап-кейінгі əрекет

  

814. Сыныпта талқылаудағы дəлелдің үш түрін анықтаған ғалым

Жауап: Мерсер

 

815. Сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, оқушылардың білім алуына соншалықты əсер ететінін айтқан ғалым

 Жауап:   Барнс, 1971 ж.

 

 816. Сыныптағы диалогтық əңгімелесудің неше түрі бар?

  Жауап:  3

 

817. Сыныптағы оқу үдерісінің пайдасын айқындайтын негізгі фактор

Жауап:   Балалардың білім алу үдерісінің түсінуі

 

818. Сыныптағы талқылаудың бір-бірінің үлесін сынамайтын сындарлылыққа негізделген əңгіменің түріне жатады

  Жауап:   Кумулятивті

 

819. Табысты мұғалімге тəн белгілер қандай болу керек?

  Жауап:  Оқыту мен оқу, сондай- ақ жеке тұлға ретінде оқушылар туралы тұғырлы

            теориялық базаға негізделген, жеткілікті білімнің болуын талап етеді

 

820. Таксономия сөзі қай тілден енген?

  Жауап:  Грек

 

821. Таксономия ұғымын қалай түсінесіз?

  Жауап:  Орналасу, қатар, тəртіп жəне заң

 

822. Талантты жəне дарынды оқушыларға білім беруді дамытудың қандай тəсілі бар? Жауап:  Инклюзивті

 

 823. Талқылау мен диалог мұғалімнің түсінігі бойынша қандай элемент?

  Жауап: Диалектика

 824. Талқылау мен диалог немен ерекшеленеді?

Жауап:   Өзінің танымдық əлеуетімен

 

 825. Таңдап тыңдау, түсіндіру, металингвистикалық жəне метакогнитивті ойлау, сөздерді түрлендіру мен сөздікті қолдану дағдыларын дамыту

Жауап: Тілге тəн оқыту дағдылардын дамыту

 

 826. Таңдау оқушыда қалатын, мұғалім көзқарасынан құнды идея

Жауап: Ұсыныс – кеңес

 

827. Тапсырмалардың қайсысы ойлаудың жоғары деңгейі - анализге жатады?

Жауап: Əңгіме тарауларының айырмашылықтарын көрсетіңіз, теореманың екі

               бөлімін  салыстырыңыз

  

828. Тəжірибе алмасуды ұйымдастыру бойынша жəне əріптестермен консультация жүргізуде Сіздің практикаңызда қызығушылығы бар адам Сіз:

Жауап: Сіздің тəжірибеңіз, идеяңыз ең қызықты жəне жақсы екенін дəлелдейсіз

 

 829. Тəжірибеде зерттелген диалогтің бес үлгісін анықтаған ғалым Жауап: Александр 830. Тəжірибеде ұжымдық қабылдаудың негізгі құралы - ____.

Жауап: Тіл

 

831. Тəлімгерлік мазмұнының жіктеліміне шолу

Жауап: Педагогикалық