Жауап: Мектеп талабын орындау

 

527. Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі

  Жауап:  Сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау

528. Мұғалімнің сенімі оның ____________, шешім қабылдауын жəне ісəрекетін нығайтады.

Жауап: Көзқарасын

  

529. Мұғалімнің сұрақтар қоюы қателерімізді түзеуге əкеліп, топтағы жұмысты жандандырды

Жауап: Шақыру

 

530. Мұғалімнің шұғыл жəне инстиктілік реакциясы жауапты бағалауға, қайталауға немесе басқа сөздермен қайталап айтуға ұмтылысы болуы тиіс деген ғалымдар

Жауап:  Харгривс жəне Гэлтон

 

531. Мұғалімнің шұғыл жəне инстинктілік реакциясы жауапты бағалауға, қайталауға немесе басқа сөздермен қайталап айтуға ұмтылысы болуы тиіс деп айтқан

Жауап: Харгривс пен Гэлтон

 

532. Мына мəтінді оқыңыз: Балабақшада бес жастағы жиырма бала мұғалімнің қатысуымен дене шынықтыру сабағына дайындалып жатыр. Əнуар атты бала аяқ киімінің бауын байлау алмай жатады. Ол бəтеңкенің бауын қалай байлау керек екенін анық біледі жəне де бірнеше рет оны жасағандай да болды. Мұғалім оның жанында тұр, тек мезгіл-мезгіл назарын басқа оқушыға аударып отырады. Арасында Əнуарға қарап, «Міне, шамалы қалды, жақындап қалдың», «Дұрыс!» деп, қолпаштап қояды. Əнуармен сөйлесіп тұрып ол басқа балалармен де сөйлеседі, бірақ Əнуар аяқ киімінің бауын байлап болғанша оның жанынан кетпейді. Соңында мұғалім бұны өз бетімен орындағаны үшін Əнуарды мақтайды. Жоғарыда айтылған оқиғада мұғалім қандай екі тəсілді қолданды?

Жауап: Эмоциялық жəне ынталандырушылық

 533. Нақты іс-қимылдар арқылы дамитын жəне əрекеттерді қалай орындау керектігі туралы білімді сақтайтын жадының түрі:

Жауап: Рəсімдік

534. Нақты ұпайдың жетістік деңгейі туралы түсіндірмесі        Жауап:  Дискрипттер

535. Нəтижелер мен мұғалімнің кері байланысы оқуға уəждеп, өз нəтижелері туралы ойлануға мүмкіндік беріп, оқушылар үшін түсінікті болу кажет. Бұл орынды болады. Жауап:  Тоқсан бойынша жиынтық бағалау нəтижелерін сараптау кезінде

 

 536. Нəтижесінде біліктілік берілетін, бағалаудың басты мақсаттарының бірі

Жауап: Тексеру жəне стандарттардың орындалуы

 

 537. Неге қазіргі мұғалімге өзгеру жəне үнемі жетілуге ұмтылу қажет

Жауап: Жеке мəртебесін көтереді жəне материалдық қанағат əкеледі

  

538. О’ Малли 1985 жылы атап көрсеткен оқудың 3 стратегиясы 

Жауап: - метакогнитивтік

            - когнитивтік

            - əлеуметтік

 

539. Одан əрі білім алу туралы шешімді қабылдау мақсаты мен оқытудың нəтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин Жауап:  Бағалау

540. Озық тəжірибенің ең жоғарғы деңгейі

Жауап:  Жаңашылдық

 

541. Ой жүгіртудің үш түрі

Жауап: Ұқсастық бойынша ой жүгірту, моральдік пайымдау, зерде теориясы

 

542. Ойды қайта тұжырымдау

  Жауап:  Оқушының айтқандарын талдап түсіндіріп беру

543. Ойларда, сезімдерде жəне ішкі қобалжуларда не болатыны туралы ойлау қабілеті Жауап:  Өзін-өзі рефлексиялау

 

544. Ойлау дағдыларының деңгейлері

  Жауап:  Білім, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау

 

 545. Ойлау дағдыларының деңгейлері

Жауап:  Ойлау үшбұрышы (Блум, 1956 ж)

546. Ойлауды дамыту жөніндегі бағдарлама

Жауап: Г.Хофстед, Мəдениеттер жəне ұйымдар, 1991ж.

 

547. Ойлаудың, білікті дамыту жəне міндеттерді шешудің аса жоғары деңгейін ұсына отырып, дарынды балаларға арналған оқу жоспарына өзгеріс енгізу жөнінінде ұсыныс жасаған

Жауап: Эйр

 

548. Ойын элементтері арқылы оқушыны оқытудың ерекшеліктеріне сəйкес келмейтін нұсқаны көрсетіңіз

Жауап: Оқушыларды өз бетінше жұмыс істей білуге дағдыландырмайды

 

549. Оқу бағдарламасы неше бөліктен тұрады?

Жауап:   3

  

550. Оқу бағдарламасы, оқулық, оқу құралдары негізінде жасалатын жоспар

Жауап: Күнтізбелік

 

551. Оқу жоспарын жасау маңыздылығы - _____________________ қабілеті артады

Жауап: «Өзіндік жаратылыс əлемін» зерттеу

 

552. Оқу жоспарының түрлерін ата

Жауап:  Мектептік-жұмыстық, мемлекеттік, аймақтық

 

553. Оқу жылының алдында нақты мақсатты айқындай алмайды

Жауап: Оқу бағдарламасын əзірлеу/дамыту жөнінде біліммен қамтамасыз ету

 

554. Оқу мазмұны мен педагогикалық білімдердің біртұтастығын ашқан ағылшын ғалымы Жауап:  Шульман, 1986 ж.

555. Оқу материалының ерекшелігімен оқу жоспарын жасау маңыздылығында нəтижені бағалау неше тұжырымдамадан тұрады?

Жауап: 3

 

556. Оқу материалының сəйкес деңгейін іріктеуді талап етуші

Жауап: Ғылыми принцип

 

557. Оқу мен оқытудың неше қағидаты бар?

Жауап:  9

 

558. Оқу мен оқытудың түйінді қағидатына жатпайтынын көрсетіңіз

  Жауап:  Оқытылатын пəннің өзектілігі

 

559. Оқу нəтижесін жақсартатын көшбасшылық функциялар Жауап: Мəдениеттілік 560. Оқу пирамидасы

Жауап: 10%-оқу;

            20%-аудио–визуал;

            30%-көрсетілім;

            50%-талқылау;

            75 %-практика;

            90%-білім беру

 

561. Оқу пирамидасы бойынша оқушылардың алған ақпаратының 90% құрайтын іс-əрекет Жауап:  Білім беру

 

562. Оқу пирамидасын ұсынған

Жауап: Бефель, Мэн штаты, АҚШ

 

563. Оқу пирамидасына сəйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауы үшін көмектесетін тəсіл:

Жауап: Көрсетілім

 

564. Оқу пирамидасына сəйкес оқушылардың алған ақпаратты 75% есте сақтауына көмектесетін тəсіл

Жауап: Тəжірибе жасау

 

565. Оқу пирамидасында, яғни оқушылардың алған ақпаратты сақтауының орташа пайызында «талқылау» неше пайызды құрайды?

Жауап:  50%

 

 566. Оқу процесінің тиімділігі мұғалімге … жасауға болмайды

Жауап:  Оқушыларға жұмыс барысында сұрақ қоя отырып, егжейтегжейіне дейін

            айтуды

 

567. Оқу реформаторы Джон Дьюи мен технологиялық зерттеуші Дональд Шонның бірлескен жұмыстарынан туындаған ұғым