Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Техника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Влияние общества на человека Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу Глава V . Методология научного исследования ↑ ▷ Содержание ⇐ ПредыдущаяСтр 66 из 124Следующая ⇒ Содержание книги Глава IV . Динамика науки как процесс порождения нового знания 269 Глава IV . Динамика науки как процесс порождения нового знания 275 Глава IV . Динамика науки как процесс порождения нового знания 279 Проблема включения новых теоретических представлений в культуру Глава IV . Динамика науки как процесс порождения нового знания 283 Глава IV . Динамика науки как процесс порождения нового знания 287 Глава IV . Динамика науки как процесс порождения нового знания 291 Преемственность в развитии научных знаний Глава IV . Динамика науки как процесс порождения нового знания 295 Углубление и расширение процессов математизации и компьютеризации Теоретизация и диалектизация науки Методология научного исследования Глава V . Методология научного исследования 311 Глава V . Методология научного исследования 315 Глава V . Методология научного исследования 323 Глава V . Методология научного исследования 325 Глава V . Методология научного исследования 329 Глава V . Методология научного исследования 331 Глава V . Методология научного исследования Глава V . Методология научного исследования Глава У. Методология научного исследования Глава V . Методология научного исследования Методы теоретического познания Общелогические методы и приемы исследования Глава V . Методология научного исследования Глава V . Методология научного исследования Глава V . Методология научного исследования Глава V . Методология научного исследования Рава У. Методология научного исследования Глава V . Методология научного исследования Многообразие научных традиций Научные революции как перестройка оснований науки Глобальные революции и смена типов научной рациональности Первая научная революция и формирование научного типа рациональности Вторая научная революция и изменения в типе рациональности Четвертая научная революция: тенденции возвращения к античной рациональности Особенности современного этапа развития науки Глава VII . Особенности современного этапа развития науки Глава VII . Особенности современного этапа развития науки Глава VII . Особенности современного этапа развития науки 415 Глава VII . Особенности современного этапа развития науки Глава VII . Особенности современного этапа развития науки Глава VII . Особенности современного этапа развития науки Глава VII . Особенности современного этапа развития науки Глава VII . Особенности современного этапа развития науки И современная научная картина мира Глава VII . Особенности современного этапа развития науки Глава VII . Особенности современного этапа развития науки Глава VII . Особенности современного этапа развития науки Глава VII . Особенности современного этапа развития науки Поиск на нашем сайте 355   ABC -> abc\ ВС^Ъс | — > А есть причина а Иначе говоря, если предшествующие обстоятельства А8С вы­зывают явление abc, а обстоятельства ВС (явление А устраняется в ходе эксперимента) вызывают явление be, то делается заключе­ние, что А есть причина а. Основанием такого заключения слу­жит исчезновение а при устранении А. в) Объединенный метод сходства и различия — образуется как подтверждение результата, полученного с помощью метода единственного сходства, применением к нему метода един­ственного различия: это комбинация первых двух методов. г)Метод сопутствующих изменений: если изменение одного об­стоятельства всегда вызывает изменение другого, то первое обстоятельство есть причина второго. При этом остальные предшествующие явления остаются неизменными. Изм. А изм. а) Г В }• —> А есть причина а [С неизмен < Иначе говоря, если при изменении предшествующего явле­ния А изменяется и наблюдаемое явление а, а остальные предше­ствующие явления остаются неизменными, то отсюда мЪжно зак­лючить, что А является причиной а. д) Метод остатков: если известно, что причиной исследуемого явления не служат необходимые для него обстоятельства, кро­ме одного, то это одно обстоятельство и есть, вероятно, при­чина данного явления. Пусть изучаемое сложное явление # распадается на а, Ъ, с, d. При этом известно, что ему предшествуют обстоятельства А, В, С, где А —причина а. В — причина Ь, С — причина с. Следова­тельно,© — причина d — остатка изучаемого явления К. При этом предполагается, что!) должно существовать среди предшествую­щих обстоятельств. Метод остатков основывается на анализе сложных (состав­ных) причин. Если нам известно, что такое явление зависит от составной причины С, частями которой служат причины Q и С2, тогда если причина Свызывает действие Е, можно предположить, что если Q вызывает действие Еи тогда оставшаяся причина С2 должна вызвать действие.Е^- Другими словами, оставшаяся при­чина может быть найдена путем «вычитания» ее из составной при­чины. Используя метод остатков, французский астроном Леверье предсказал существование планеты Нептун, которую вскоре и от­крыл немецкий астроном Галле. Рассмотренные методы установления причинных связей чаще всего применяются не изолированно, а во взаимосвязи, дополняя друг друга. При этом нельзя допускать ошибку: «после этого по причине этого». 7. Аналогия (греч. — соответствие, сходство) — при выводе по аналогии знание, полученное из рассмотрения какого-либо объекта («модели»), переносится на другой, менее изученный и менее доступный для исследования объект. Заключения по аналогии являются правдоподобными: например, когда на основе сходства двух объектов по каким-то одним парамет­ рам делается вывод об их сходстве по другим параметрам. Схему аналогии можно представить так: а имеет признаки Р, Q, S, T Ъ имеет признаки P, Q, S,... b, по-видимому, имеет признаки Г. Аналогия не дает достоверного знания: если посылки рассуж­дения по аналогии истинны, это еще не значит, что и его заклю­чение будет истинным. Для повышения вероятности выводов по аналогии необходи­мо стремиться к тому, чтобы: а) были схвачены внутренние, а не внешние свойства сопос­ тавляемых объектов; б) эти объекты были подобны в важнейших и существенных признаках, а не в случайных и второстепенных; в) круг совпадающих признаков был как можно шире; г)учитывалось не только сходство, но и различия— чтобы последние не перенести на другой объект. 8. Моделирование. Умозаключения по аналогии, понимаемые предельно широко, как перенос информации об одних объек- 356

Основы философии науки

тах на другие, составляют гносеологическую основу модели­рования — метода исследования объектов на их моделях. Модель (лат. — мера, образец, норма) — в логике и методо­логии науки — аналог определенного фрагмента реальности, по­рождения человеческой культуры, концептуально-теоретических образов и т. п. — оригинала модели. Этот аналог — «представи­тель», «заместитель» оригинала в познании и практике. Он слу­жит для хранения и расширения знания (информации) об ориги­нале, конструирования оригинала, преобразования или управле­ния им.

Между моделью и оригиналом должно существовать извест­ное сходство (отношение подобия): физических характеристик, функций; поведения изучаемого объекта и его математического описания; структуры и др. Именно это сходство и позволяет пере­носить информацию, полученную в результате исследования мо­дели, на оригинал.

Формы моделирования разнообразны и зависят от используе­мых моделей и сферы применения моделирования. По характеру моделей выделяют материальное (предметное) и идеальное мо­делирование, выраженное в соответствующей знаковой форме. Материальные модели являются природными объектами, подчи­няющимися в своем функционировании естественным законам — физики, механики и т. п. При физическом (предметном) модели­ровании конкретного объекта его изучение заменяется исследова­нием некоторой модели, имеющей ту же физическую природу, что и оригинал (модели самолетов, кораблей и т. п.). При идеаль­ном (знаковом) моделировании модели выступают в виде схем, графиков, чертежей, формул, системы уравнений, предложений естественного и искусственного (символы) языка и т. п. В насто­ящее время широкое распространение получило математическое (компьютерное) моделирование.

9. Системный подход — совокупность общенаучных методоло­гических принципов (требований), в основе которых лежит рассмотрение объектов как систем. К числу этих требований относятся: а) выявление зависимости каждого элемента от его места и функций в системе с учетом того, что свойства целого несводимы к сумме свойств его элементов; б) анализ того, насколько поведение системы обусловлено как особенностя­ми ее отдельных элементов, так и свойствами ее структуры;

 

357

Прва V. Методология научного исследования

_;, в) исследование механизма взаимодействия системы и сре-.;; ды; г) изучение характера иерархичности, присущей данной системе; д) обеспечение всестороннего многоаспектного опи­сания системы; е) рассмотрение системы как динамичной, развивающейся целостности.

Специфика системного подхода определяется тем, что он ори­ентирует исследование на раскрытие целостности развивающего­ся объекта и обеспечивающих ее механизмов, на выявление мно­гообразных типов связей сложного объекта и сведение их в еди­ную теоретическую картину.

Важным понятием системного подхода является понятие «са­моорганизация». Данное понятие характеризует процесс создания, воспроизведения или совершенствования организации сложной, открытой, динамичной, саморазвивающейся системы, связи меж­ду элементами которой имеют не жесткий, а вероятностный ха­рактер (живая клетка, организм, биологическая популяция, чело­веческий коллектив и т.п.).

В современной науке самоорганизующиеся системы являют­ся специальным предметом исследования синергетики — обще­научной теории самоорганизации, ориентированной на поиск за­конов любой природы — природных, социальных, когнитивных (познавательных).

10. Структурно-функциональный (структурный) метод — стро­ится на основе выделения в целостных системах их структу­ры — совокупности устойчивых отношений и взаимосвязей между ее элементами и их роли (функций) относительно друг друга.

Структура понимается как нечто инвариантное (неизменное) при определенных преобразованиях, а функция как «назначение» каждого из элементов данной системы (функции какого-либо био­логического органа, функции государства, функции теории и т.д.). Основные требования процедуры структурно-функционального метода (который часто рассматривается как разновидность сис­темного подхода):

а) изучение строения, структуры системного объекта; б)исследование его элементов и их функциональных характе­ристик;

в) анализ изменения этих элементов и их функций;

г) рассмотрение развития (истории) системного объекта в це­
лом;

⇐ Предыдущая61626364656667686970Следующая ⇒

Поделиться: