Практическое занятие №24 Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Цель: формирование умений практического применения знаний по теме; закрепление полученных знаний; развитие орфографической и пунктуационной зоркости.

В результате изучения темы обучающийся 1 курса должен:

Знать/иметь представление:

· знание основных единиц и уровней языка, их признаков и взаимосвязи;

· знание орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; норм речевого поведения в социо-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

уметь:

· использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

· соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

Обеспечивающие средства: тексты на бумажном носителе.

Время выполнения – 45 минут

Содержание заданий

 

ü Прочитайте предложения;

ü спишите их, расставляя знаки препинания;

ü выделите грамматические основы в предложениях.

1. Я ведь прекрасно знаю чьи это шутки. 2. Разве не понимаешь ты кто я такая? 3. Пусть та дочь и выручает отца для кого он доставал аленький цветочек. 4. Он не дозволит себе того что могло бы бросить тень на его поведение. 5. Что бы вы ни говорили я не поверю в его виновность. 6. Возбуждение Фермора достигло такой степени что судорога перехватила ему горло. 7. Главным в их встрече было то что оба не смогли сказать друг другу. 8. Егорушка услышал тихое очень ласковое журчание и почувствовал что к его лицу прохладным бархатом прикоснулся какой-то другой воздух. 9. Молодые тетеревята долго не откликались на мой свист вероятно оттого что я свистел недостаточно естественно. 10. Она испытала чувство удивительной душевной усталости как чувствует усталость тело после трудового дня. 11. Теперь же когда он прервал своё молчание фразой из Гамлета Пик обиделся ещё более. 12. Ожидая в приёмной когда пригласят он снял свою соломенную шляпу и дал её держать Вите.

Критерии оценивания:

ü Студент получает оценку «5», если задание выполнено на 95-100 %; при списывании допущено не более 0/0, 0/1, 1/0.

ü Студент получает оценку «4», если задание выполнено на 75-94 %; при списывании допущено не более 0/2, 0/3, 0/4, 0/5, 1/1, 1/2, 1/3, 1/4, 2/1, 2/2, 3/0.

ü Студент получает оценку «3», если задание выполнено на 60-74 %; при списывании допущено не более 0/6, 0/7, 0/8, 1/5, 1/6, 1/7, 3/1, 3/2, 3/3, 3/4, 3/5, 3/6, 4/1, 4/2, 4/3, 4/4, 5/1, 5/2.

ü Студент получает оценку «2», если задание выполнено менее 60 %.

В случае правильного выполнения задания и допущении при списывании 3/1, 3/2, 4/4, 3/3, 3/4, 3/5, 0/7, 5/4, 6/6 и более ошибок возможно выставление двух оценок (например, «5/3») или выставление средней арифметической (например, «4»).

Пример ответа

1. Я ведь прекрасно знаю, чьи этошутки. 2. Разве не понимаешьты, кто ятакая? 3. Пусть та дочь и выручает отца, для кого он доставал аленький цветочек. 4. Онне дозволит себе того, чтомогло бы бросить тень на его поведение. 5. Что бывыни говорили, яне поверю в его виновность. 6. Возбуждение Фермора достигло такой степени, что судорогаперехватила ему горло. 7. Главным в их встрече былото, что обане смогли сказать друг другу. 8. Егорушкауслышал тихое, очень ласковое журчание и почувствовал, что к его лицу прохладным бархатом прикоснулся какой-то другой воздух. 9. Молодые тетеревята долго не откликались на мой свист, вероятно, оттого, что ясвистел недостаточно естественно. 10. Онаиспытала чувство удивительной душевной усталости, как чувствует усталость тело после трудового дня. 11. Теперь же, когда онпрервал своё молчание фразой из Гамлета, Пикобиделся ещё более. 12. Ожидая в приёмной, когда пригласят, онснял свою соломенную шляпу, и дал её держать Вите.