Тема: «предотвращение конфликтов»

Цели:

• отработка ситуаций предотвращения конфликтов;

• диагностика конфликтности;

• закрепление навыков поведения в проблемной ситу­ации.

Материалы:

• тетради, бланки теста «Конфликтный литы человек?».

Ход занятия

 

Вступление

Ведущий предлагает детям ответить на вопросы:

— Вспомните, что мешает общению людей? (Ссоры и кон­фликты.)

— Кто может рассказать о своих успехах в предотвращении конфликтов?

— Поднимите руку, кто умеет не доводить общение до ссоры?

Работа по теме занятия

Игра «Перетягивание каната»

Для игры участники разбиваются на пары. Играющие перетягивают воображаемый канат, пока один из них не победит.

 

Отработка навыков предотвращения конфликтов. Ведущий предлагает каждому самостоятельно подобрать и записать в тетрадях свои варианты выхода из проблем­ных ситуаций. Предлагаются следующие ситуации:

— Тебя публично обвинили в том, чего ты не делал.

— Мама, придя с работы очень усталой, начинает отчи­тывать тебя за беспорядок в квартире.

— Учитель поставил тебе несправедливо заниженную от­метку.

— Одноклассник, не разобравшись в ситуации, начинает тебя оскорблять.

— На улице тебя обрызгал грязью проезжающий автомобиль.
В качестве рабочих материалов можно использовать карточки теста Розенцвейга.

По окончании работы ведущий собирает тетради с от­ветами и оценивает, насколько участники усвоили навыки поведения в конфликтных ситуациях.

Игра «Петухи». Для игры участники разбиваются на пары. Игрок, пры­гая на одной ноге, пытается толкнуть другого так, чтобы он встал на обе ноги.

По окончании игр участникам раздаются бланки теста на проверку конфликтности, объясняется цель теста и по­рядок работы. Тетради после проверки с комментариями учителя для каждого будут конфиденциально раздаваться на следующем занятии.

3. Анализ занятия

Контрольные вопросы:

— Считаете ли вы себя конфликтным человеком?

— Какие способы предотвращения конфликтов вам под­ ходят?

— Смогли бы вы предотвратить конфликт или избежать его?

Раздел 5. Умение слушать других людей

ЗАНЯТИЕ 10

ТЕМА: «УЧИМСЯ СЛУШАТЬ ДРУГ ДРУГА»

Цели:

• подвести ребят к пониманию значимости собственного «Я»;

• научить их осознавать необходимость жить в согласии с собой и другими.

Материалы:

• тетради, бланки теста «Умеешь ли ты слушать?».

Ход занятия

Вступление

Ведущий спрашивает ребят:

— Кто может ответить на вопрос домашнего задания и сравнить понятия «слушать» и «слышать»?

— Подумайте, почему человеку даны 2 уха, 2 глаза и толь­ко один язык?

— Важно ли, чтобы тебя слышали?

Работа по теме занятия

Ведущий задает детям вопрос:

— Что для вас является самым ценным в жизни?

Ответы записываются на доске. Далее следуют вопросы для обсуждения:

— Когда человеку бывает хорошо? (Когда его любят, когда он здоров, когда его понимают.)

— Когда человека понимают? (Когда его слушают.)

— Умеете ли вы слушать?

Тест «Умеете ли вы слушать?». Каждый ребенок получает бланк с вопросами:

— Ты часто отвлекаешься, когда с кем-то разговариваешь?

— Не делаешь ли ты только вид, что слушаешь, а сам в это время думаешь о другом?

— Реагируешь ли ты эмоционально на слова рассказчика?

— Ты часто перебиваешь собеседника?

— Ты слушаешь или только делаешь вид, что слушаешь?

— Ты мечтаешь о своем, когда слушаешь других?

— Возможно, ты обдумываешь, что сказать, когда слушаешь собеседника?

Анализ:

Чем больше +, тем менее вы умеете слу­шать.

Вопросы для обсуждения:

— Что мешает нам слушать других? (Неинтересно, не хо­тим тратить энергию, думаем о своем, сразу хотим дать ответ и т.д.)

— Часто люди не слушают потому, что боятся услышать что-то неприятное для себя. Подумайте и скажите, когда и почему мы не слушаем других.

Игра «Испорченный телефон». Участники по цепочке шепчут на ухо соседу послови­цы, которые ведущий шепнул сидящему с краю. Послед­ний вслух произносит то, что он услышал.

Игра «Пойми меня». Все участники одновременно громко произносят свое слово, а водящий повторяет все слова, которые удалось услышать.

Анализ занятия

Контрольные вопросы:

— Трудно ли было оценивать себя?

— Что нового вы узнали о себе?

— Оцените в баллах занятие.

 

ЗАНЯТИЕ 11

ТЕМА: «ПОЙМИ МЕНЯ»

Цели:

• формировать у учащихся умение понимать друг друга;

• стимулировать их поведенческие изменения.

Материалы:

• бланки с пословицами для каждого учащегося.

Ход занятия

 

Разминка

Игра-шутка «Пойми меня»

Участники разбиваются по трое, изображая «глухого и немого», «глухого и неподвижного», «слепого и немого». Детям дается задание договориться о подарке другу.

 

Работа по теме занятия

Ведущий: «Чаще всего мы раздражаемся и нервнича­ем, когда нас не понимают. Мы достаточно хорошо знаем своих одноклассников и сейчас проверим, так ли это».

Ведущий раздает участникам бланки с пословицами и предлагает каждому выбрать ту, которая наиболее подхо­дит к его жизненной позиции и соответствует его мнению.

Нет такого человека, чтобы век без греха.

Всякая неправда — грех.

От судьбы не уйдешь.

Риск — благородное дело.

Денег наживешь — без нужды проживешь.

Когда деньги говорят — правда молчит.

И с умом воровать — беды не избежать.

Раз украл — навек вором стал.

Кто сильнее — тот и прав.

С кем поведешься — от того и наберешься.

Умная ложь — лучше глупой правды.

Убежал — прав, а попался — виноват.

Ведущий просит участников объяснить выбор той или иной пословицы и ее смысл. Детям предлагается догадать­ся, кто какую пословицу выбрал, и обосновать почему. Мож­но предложить (не называя) показать пословицу при помо­щи пантомимы — участники должны ее разгадать.

3. Анализ занятия
Контрольные вопросы:

— Хорошо ли мы знаем друг друга?

— Важно ли учиться понимать друг друга?

— Оцените, кто лучше всех сегодня показал способность понимать других.

ЗАНЯТИЕ 12

ТЕМА: «НАСТОЯЩАЯ ДРУЖБА»

Цели:

• помочь детям осознать качества настоящего друга;

• подвести их к оценке собственного умения дружить.

Материалы:

• коробочка и карточки с именами детей группы.

Ход занятия

Разминка

Детям предлагается дописать предложения:

— «Настоящий друг — это тот...»

— «Друзья всегда...»

— «Я могу дружить с такими людьми, которые...»

— «Со мной можно дружить, потому что...»
Ведущий предлагает детям (по желанию) поделиться своими ответами.

Работа по теме занятия

Расскажи о своем друге. Ведущий предлагает детям рассказать о своем друге, не называя его имени. Постараться вспомнить все самое хорошее о нем.

Игра «Тайный друг». Ведущий предлагает учащимся играть в эту игру в те­чение следующей недели. Каждый участник вытягивает по жребию имя ученика, для которого он будет делать «ано­нимные» приятные сюрпризы.

В течение недели каждый становится «таинственным другом» того, чье имя он вытянул. «Таинственный друг» должен незаметно делать небольшие приятные сюрпризы для своего друга, которые могут приносить радость, улыб­ку и удовольствие. Сюрпризы должны устраиваться так, чтобы подопечный не мог догадаться, от кого он их полу­чает. Через неделю игра закончится, и ребята будут отга­дывать своего тайного друга.

3. Обсуждение

Вопросы для обсуждения:

— Обязательно ли друг должен быть во всем похож на тебя?

— Нужно ли настаивать на том, чтобы твой друг согла­шался во всем с тобой?

— Что вы цените в дружбе?

— Чего вы ждете от своего друга?

— Что вы делаете для своих друзей?

 

Литература: Слободяник Н. П. Формирование эмоционально-волевой регуляции у уча­щихся начальной школы: 60 конспектов занятий: Практи­ческое пособие.

 

 

Тематический план занятий с учащимися 4 класса

по программе «Шаг навстречу»

 

Раздел 1