Структурирующая функция мотива

В деятельности че­ловека кроме конечной цели важную роль играют промежуточные цели, формируемые им самостоятельно и зависящие от условий решения задачи. В то же время промежуточные цели оказываются относительно самостоятельными, они связаны с конечной целью, отражают некоторые ее существенные характеристики. Это и оп­ределило основной замысел, конкретную задачу исследования Т.Г. Богдановой: варьируя мотивацию, проследить структуры процессов образования промежуточных целей в ходе решения мыслительных задач.

Основной вывод: при мотиве «проверка умственной одарённости» возникает больше рассуждений вслух и промежуточных целей, чем при мотиве обычного решения задачи.

См. 13 вопрос.

 

Эмоции и целеобразование

Васильев – эмоции опережают и подготавливают вербальные конкретизации конечной цели.

Эксперимент В.Е. Клочко.

Вымышленный текст вымышленного автора. С противоречиям. Река течет вверх. Разным группам испытуемых давались разные инструкции:

· проверить грамотность текста

· пересказать текст

· запомнить текст

· найти противоречия

Противоречия замечались в основном только в последнем случае. Однако момент прочтения (или повторения) противоречий характеризовался изменением показателей КГР и ЭКГ.

 

КГР увеличивалось, когда испытуемые читали противоречивое место в тексте. Он это связывает с переходом к мыслительной деятельности.

 

Связь эмоций и целеполагания: изменение методики Элиава про орла и осла.

1. если КГР высокая, человек отказывается продолжать задание. Не могу, не получается и т.д.

2. изменение деятельности чтения в поисковую деятельность. Промежуточная цель.

 

Эмоции способствуют переходу от немыслительной деятельности к мыслительной.

Образование общих и конкретных целей

Эксперимент Р.Р. Бибриха

Виды целеобразования рассматривались как последовательные фазы некоторого целостного процесса целеобразования.

Игра в «Калах». Три группы испытуемых:

· ориентировка на максимальный выигрыш в каждой наличной игровой ситуации

· поощрение преобразования игровых ситуаций, построения эффектных комбинаций

· подчёркивалось значение крупных (многоходовых) комбинаций, построение которых существенно преобразует игровую ситуацию, а проведение обеспечивает крупный выигрыш.

 

Первая группа испытуемых демонстрирует форму целеобразования – постановку конкретных целей.

Вторая группа испытуемых – образование общих целей.

Третья группа испытуемых – целевые структуры, включающие общие и конкретные цели.

 

Оценка достижимости результата как компонент цели

 

Оценки достижимости результата, не всегда осознаваемые личностью, включаются в процесс формирования новой цели.

 

Эксперимент Н.Б. Березанской

1. Набор геометрических фигур, из которых надо составить изображения. Затем аналогичный набор с установкой на то, что из него хуже получаются фигуры (предпочитаемые испытуемым в первой серии). Меняется оценка достижимости результата, что приводит к худшему выполнению задачи. Не делают прежние фигуры. Цель меняется. Появляют ложные мотивировки – нет карточек и т.д.

 

2. Давался набор задач, которые надо было до решения по внешнему виду поделить на «решаемые» и «нерешаемые», хотя на самом деле они все имели решение. Хуже или дольше решаются «нерешаемые» задачи.

 

3. Разные формулировки требований к одной и той же задаче. Оценить решаемость, найти решение, найти два решения. Избыточность оценки – найдите 2 решения - достижений приводит к лучшему решению задачи.

 

Вывод: оценки достижимости результата включаются в процесс формирования цели. Оценка формируется косвенным внушением.

 

Мнемические компоненты целеобразования