Атмосфера первого допроса должна быть строгой и вместе с тем доброжелательной.

Следователь своим поведением, тоном, характером
вопросов должен показать свою заинтересованность во всестороннем, объективном и полном расследовании.

Вводная часть допроса должна носить характер беседы, лишенной чрезмерной официальности, – это необходимо для установления психологического контакта. Основой контакта должны быть правдивая характеристика ситуации, в которой оказался несовершеннолетний, показ того ущерба, который причинен его общественно опасными действиями, предложение подумать о том, как исправить причиненное зло, порвать с прошлым, облегчить совесть.

Для получения правдивых показаний важно разъяснить их значение для несовершеннолетнего.

При наличии данных о взрослых подстрекателях или иных соучастниках необходимо объяснить несовершеннолетнему, что они будут привлечены к уголовной ответственности, сказать о цене истинной дружбы, товарищества.

Если несовершеннолетний признает факт преступления, следует подробно выяснить обстоятельства его совершения, что чрезвычайно важно для последующей проверки показаний и исключения самооговора.

При совершении группового преступления изучается процесс формирования преступной группы, выясняется действительная роль каждого участника преступления.

Тщательно изучается поведение несовершеннолетнего после преступления, а также отношение к содеянному. Специально исследуются мотивы совершения преступления, их «детский характер» (озорство, желание «покататься», получить инструменты для работы и т. д.).

При наличии сведений об отставании уровня развития подростка от присущего его возрасту выяснение данного вопроса также включается в план расследования.

Предъявляя обвинение, подростку необходимо подробно и в доступной форме разъяснить его сущность, значение смягчающих и отягчающих вину обстоятельств, обоснованность квалификации, сущность упомянутых в законе и в постановлении о привлечении в качестве обвиняемого юридических терминов.

Если несовершеннолетний признает себя виновным и дает правдивые показания, основное внимание уделяется детализации его показаний с целью выяснения всей картины преступления, определения истинной роли каждого соучастника, мотивов преступления.

Слайд 19

В подобных ситуациях целесообразны следующие тактические рекомендации:

1) максимально возможная детализация обстоятельств преступления и роли каждого соучастника;

2) выявление обстоятельств, непосредственно предшествовавших совершению преступления;

3) постановка дополнительных вопросов, направленных на уточнение мотива и цели
преступления;

4) применение способов активизации памяти, если допрашиваемый вследствие неблагоприятных условий восприятия, большого эмоционального напряжения допускает ошибки или неточности в освещении имевших место событий.

Если несовершеннолетний не признает себя виновным, целесообразно применение следующих тактических приемов:

1) необходимо раскрыть общественную опасность преступления; ущерб, причиненный подростком родным и близким; разъяснить подростку значение чистосердечного раскаяния и активного способствования раскрытию преступления как смягчающих вину обстоятельств;

2) активно использовать собранные в процессе расследования доказательства; их лучше применять в
нарастающем порядке, в логической последовательности и без разрыва во времени;

3) лучше предъявлять только те доказательства, которые непосредственно уличают подростка в совершении преступления; не следует сообщать ему данные, полученные из других источников, которые
непосредственно не уличают его, но вместе с тем раскрывают механизм совершенного преступления; этой информацией может воспользоваться, решив «признаться» в преступлении, которого
он не совершал;

4) целесообразно изобличение несовершеннолетнего во
лжи по второстепенным вопросам, что позволит продемонстрировать осведомленность следователя о механизме преступления в целом;

5) хороший эффект может дать прием психологической внезапности – постановка перед обвиняемым неожиданных вопросов; следует, однако, иметь в виду, что при неумелом использовании данного приема подросток может либо замкнуться, либо оговорить себя.