В чём различия в формировании общих и специальных способностей?

Способности – индивидуальные психологические особенности человека, которые отражают его готовность к овладению определенными видами деятельности и их успешному осуществлению.

По основной классификации выделяется 2 вида способностей: общие и специальные.

Общие способности включают те, которые определяют успехи человека в различных видах деятельности. К таким способностям относятся общий уровень интеллектуального развития, внимательность, память, волевые качества, грамотная речь, работоспособность и другие.

Специальные способности, в отличие от общих, определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие. К таким способностям можно отнести музыкальные, математические, лингвистические, технические, литературные, художественно-творческие, спортивные и ряд других.

Развитие способностей происходит посредством двух факторов: фактор наследственности и фактор среды. Влияние наследственности проявляется в начальной форме зарождения – в задатках.

Задатками могут быть такие свойства нервной системы, как степень общей активности, повышенная чувствительность нервных структур или специальная предрасположенность к восприятию звуков, красок, пространственных форм, к установлению связей и отношений, к обобщению и т. д.

Но наукой еще не установлено, в какие именно способности воплотятся задатки. Они очень неспецифичны по отношению к конкретному содержанию и формам деятельности. Это означает, что на основе одних и тех же задатков возникает различные способности в зависимости от характера деятельности.

Таким образом, индивидуальные задатки избирательны и неодинаковы по отношению к разным видам деятельности. И поэтому можно сказать, что раз задатки являются предпосылками развития в больше степени общих способностей, которые в последующем, в процессе деятельности сужаются и могут сформироваться специальная способность. Например, острая наблюдательность и хорошая зрительная память могут войти в структуру способностей художника, следователя или геолога, а эти профессии, как мы видим, имеют совершенно различную направленность.

Фактор среды начинает проявляться в специально организованных целенаправленных процессах обучения и воспитания, связанными во многом с особенностями культуры.

С помощью обучения и воспитания скорость развития способностей увеличивается, так как они устраняют образование ненужных звеньев в механизме деятельности. Знания закономерностей действительности и исторического опыта познания, накопленного человечеством, обеспечивают человеку подготовленность к деятельности и формирование способностей.

Таким образом, фактор среды участвует в формировании специальных способностей по большей части. Так как в процессе обучения и воспитания мы можем целенаправленно выбрать, какие способности развить у ребенка: музыкальные, художественные или театральные, другой вопрос – какие у него генетические предрасположенности к этому, от чего будет зависеть быстрота развития.

Но также в развитии способностей очень важную роль играет фактор личной активности. Трудолюбие, интерес к выполняемой деятельности, к которой у человека имеются лишь задатки, могут изменить структуру его способностей. Недостаточная заинтересованность может затормозить или вообще прекратить развитие способностей и привести к недоразвитию задатков.

Пример приведу из своей жизни. Вместе с одноклассницей после окончания эстетического класса, образование которого в начальной школе предполагало хоровое пение и изоискусство на общем уровне, мы продолжили обучение в музыкальной школе по направлению «хор». Изначально способности моей одноклассницы были более развиты, чем у меня. Но с учетом моей заинтересованности в выполняемой деятельности, и ее не особого желания заниматься (по принуждению родителей) по выходу из музыкальной школы педагог отметила, что помимо моего личностного роста, я стала петь гораздо лучше девочки, у которой были большие шансы для развития своего певческих способностей.

Таким образом, можно сделать вывод, что формирование общих способностей происходит посредством фактора наследственности. Далее, в ходе воспитания и обучения целенаправленными действиями формируются и специальные способности. На развитие которых во многом влияет воля человека.