Сбор и анализ практического материала.

Эффективность сбора практического материала для квалификационной (дипломной) работы в значительной степени зависит от того, насколько студент-выпускник понимает предмет своего исследования. В процессе отбора материала у студента-выпускника постепенно вырабатывается необходимый каждому будущему специалисту научно-исследовательский подход к практике.

В процессе обработки полученных данных используются такие взаимосвязанные научные методы исследования, как анализ и синтез.

Анализ — логический прием разделения целого на отдельные элементы и изучение каждого из них в отдельности во взаимосвязи с целым.

Синтез — объединение результатов для формирования (проектирования) целого. Методы анализа и синтеза взаимосвязаны.

При обработке практических материалов по социально-трудовой сфере следует также использовать современные методы статистического и математического анализа (контент-анализ, динамические ряды групп, группировки, средние величины и показатель вариации, корреляционный анализ и др.) с тем, чтобы выявить закономерности и сделать научно обоснованные выводы.

При использовании этих методов студент-выпускник выявляет как положительные, так и отрицательные тенденции и моменты управленческой, финансовой, хозяйственной деятельности в социально-трудовой сфере.

 

Использование в квалификационной (дипломной)

Работе научных достижений.

Квалификационную (дипломную) работу, особенно ее теоретическую часть, следует наполнять современным научным материалом, а каждую проблему освещать с учетом отечественных и зарубежных научных достижений.

Студенту-выпускнику, приступающему к выполнению работы, надлежит овладеть не только основным содержанием, но и методологическими основами, которые позволят ему провести анализ фактического материала, установить связи и закономерности, сделать теорети­ческие и практически значимые выводы.

Студент-выпускник должен уметь анализировать события прошлого и новые явления общественной жизни, экономики и управления, ис­пользовать приводимые факты и статистические материалы для под­тверждения того или иного положения в современных условиях.

 

Структура квалификационной (дипломной) работы.

Структура квалификационной (дипломной) работы (схема 2) должна соответствовать утвержденному научным руководителем плану и, как правило, состоять из следующих частей: введения, основной части (глав и параграфов), заключения, списка использованной литературы, приложений. Оформление квалификационной (дипломной) работы студента-выпускника начинается с титульного листа. После чего может быть приведена аннотация (как на русском, так и на башкирском языке), оглавление (содержание), которое включает перечисление частей работы, начиная с введения и заканчивая приложениями с указанием страниц.

Номер проставляется арабскими цифрами в середине нижнего поля страницы.

Введение (12-15 стр.)

Во Введении дается краткое обоснование выбора темы квалификационной (дипломной) работы, обосновывается актуальность пробле­мы исследования, объект и предмет исследования, определяются цель и задачи, методы исследования проекта. Кроме того, должна быть четко определена теоретическая база исследования, т.е. перечислены все наиболее значимые авторы, проводившие научные или научно-практические исследования по данной проблеме; сформулировано и обосновано отношение студента-выпускника к их научным позициям. Далее следует показать научную новизну и практическую значимость работы. В конце Введения необходимо привести краткое содержание последующих глав квалификационной (дипломной) работы. Введение должно состоять из следующих частей.

А) Актуальность

Обоснование актуальности темы исследования — одно из основных требований, предъявляемых к квалификационной (дипломной) работе студента-выпускника. Для студента-выпускника выбор темы исследования начинается прежде всего с выбора наиболее интересующего его предмета из ранее изученных, а также с учетом его интересов в дальнейшей профессиональной деятельности. Студент-выпускник должен кратко обосновать причины выбора именно данной темы, охарактеризовать особенности исторических процессов, других общественных явлений, которые актуализируют выбор темы.

Выбор темы квалификационной (дипломной) работы и обоснование ее актуальности (значимости) представляет собой одну из важнейших и сложнейших задач квалификационной (дипломной) работы.

Б) Степень разработанности проблемы.

Анализ источников. В данной части необходимо показать недостаточность разработанности выбранной темы исследования в научных исследованиях на современном этапе развития общества, необходимость изучения проблемы в новых современных социально-экономических, политических, и иных условиях и т.д.

Историография вопроса. Краткий обзор использованной в работе литературы.

При написании курсовой, дипломной, любой другой научной работы исследователь опирается на две категории материалов - источники и литературу. Автору необходимо четко осознавать, что в использованных им материалах относится к первой категории, а что ко второй. Небрежность при размежевании источников и литературы может существенно снизить общее впечатление от дипломной работы и вызвать вопросы об уровне профессиональной подготовки выпускника. При написании источникового и историографического очерков желательно придерживаться следующего принципа: сперва анализу подвергаются отечественные (русскоязычные) источники и литература, а затем- иностранные. При исследовании некоторых тем этот порядок может быть изменен, если автор сочтет это целесообразным.

Историографический очерк также не должен быть сведен к перечислению всех монографий, статей, других исследовательских материалов, то есть к библиографическому описанию всех использованных автором изданий. Историографический очерк предполагает критический анализ всего объема исторической литературы, привлеченной дипломантом при изучении избранной им темы. Как и при написании источникового очерка, необходимо классифицировать литературу - выделить общие, специальные, узкоспециальные и т.д. работы. Первые дают представление о фоне, на котором развиваются события, являющиеся предметом исследования дипломанта. В общих работах проблематика дипломного сочинения является «частным случаем». Эти работы ценны тем, что позволяют дипломанту включить свою тему в общий исторический контекст. Специальные и узкоспециальные работы (монографии, статьи, очерки, рецензии, тезисы докладов и т.п.) имеют непосредственное отношение к изучаемой дипломантом теме в целом или к одному из вопросов, к отдельным, конкретным проблемам, последовательно рассматриваемым в работе.

Критический анализ исследовательской литературы предполагает авторской позиции; характеристику доказательной базы (сведения об источниках и литературе, на основе которых сформировались положения и выводы автора); сведения о наличии или отсутствии противоречий с позициями других исследователей; оценку вклада автора в изучение интересующей дипломанта темы. Отметим, что наиболее подробный анализ желателен при рассмотрении тех работ, которые имеют ключевое значение для изучения заявленной темы. Особенно щепетильно дипломант должен отнестись к анализу тех исследовательских работ, названия которых текстуально совпадают с названием его дипломного сочинения.

Кроме того, необходимо не только охарактеризовать исследовательскую литературу по теме, но и обязательно оговорить, чем эта литература была полезна автору дипломного сочинения, что он извлек из нее при изучении своей темы. Дипломант должен дать ответ на вопрос, почему при наличии исследовательской литературы, он взялся за эту тему, что его не удовлетворяет в имеющейся литературе, что нового он может привнести в ее изучение.

Описание источников требует серьезной работы. Нередко авторы дипломных сочинений ограничиваются лишь перечислением различных источников, сводя дело, по сути, к библиографическому описанию. Прежде всего, необходимо классифицировать источники, выделив в отдельные группы неопубликованные (архивные) источники, публикации официальных документов, документы личного происхождения (переписка, дневники, мемуары), прессу и т.д. Каждую группу источников, используемых автором, необходимо охарактеризовать, оценив качество издания, его специфику. Особенно важно отметить, чем те или иные архивные материалы, та или иная публикация документов были полезны при изучении заявленной темы, при написании дипломного сочинения, что автор извлек из характеризуемых им источников для своей работы. Задача историографического очерка состоит в том, чтобы, во-первых, оценить вклад предшественников в изучение интересующей дипломанта темы, а во-вторых, определить(выявить) возможность дальнейшего исследования.

Далеко не всегда вопрос об отнесении того или иного произведения к «источникам» или к «литературе» прост, особенно если речь идет о сочинениях хронологически близких к рассматриваемому периоду, или же автор которых был тесно связан с предметом своего исследования. Существует также издания играющие «двойную» функцию. Это, например, работы, написанные в жанре документальной биографии. Нередко в подобных изданиях пространные извлечения из документального наследия, оставленного героем повествования (дневниковых записей, донесений, писем ит.д.) по своему объему превосходит текст исследователя. Подобные издания, несомненно, следует отнести к «литературе», а документальная ценность их может быть особо оговорена в историографическом очерке. Сборники документов, в которых объем опубликованных в них документов существенно уступает объему сопровождающих их комментариев также, тем не менее, относят к категории «источников».

В) Объект и предмет исследования. Нередко объект исследования определить достаточно сложно из-за множественности понятий, предметов, связей в различных видах деятельности. Объект исследования – это та сфера социально-трудовых отношений, или институциональное образование, в рамках которой будет производится исследование. Объект исследования может претендовать и на сферу общественной жизни. Определение же предмета исследования — это прежде всего уточнение "места и времени" действия. Другими словами, предмет исследования — это определенный элемент общественной жизни (реальности), который обладает очевидными границами либо относительной автономностью существования. Объект отражает проблемную ситуацию, рассматривает предмет (аспект) исследования во всех его взаимосвязях. Проще говоря, это определенная область реальной действительности либо сфера общественной жизни (социально-экономической, политической, организационно-правовой и т.д.). Объект исследования всегда шире, чем его предмет. Если объект — это область деятельности, то предмет — это изучаемый процесс в рамках объекта исследования. Именно на предмет исследования направлено основное внимание студента-выпускника, именно предмет определяет тему квалификационной (дипломной) работы. Для его исследования (предмета) формулируются цель и задачи.

Г) Цель исследования

Цель исследования — это мысленное предвосхищение (прогнозирование) результата, определение оптимальных путей решения задач в условиях выбора методов и приемов исследования в процессе подготовки квалификационной (дипломной) работы студентом-выпускником.

Д) Задачи исследования

Задачи исследования квалификационной (дипломной) работы определяются поставленной целью и представляют собой конкретные последовательные этапы (пути) решения проблемы исследования по достижению основной цели.

Е) Методы исследования

Метод исследования — это способ получения достоверных научных знаний, умений, практических навыков и данных в различных сферах жизнедеятельности. Метод — это совокупность приемов. Другими словами, прием — это часть метода.

Например, при исследовании возможно использовать следующие методы:

• • изучение и анализ научной литературы;

• • изучение и обобщение отечественной и зарубежной практики;

• • моделирование, сравнение, анализ, синтез, интервьюирование и т.д.

Ж) Научная новизна

Определение научной новизны относится ко всему исследованию в целом.

 

Научная новизна в зависимости от характера и сущности исследования может формулироваться по-разному. Так, для теоретических работ научная новизна определяется тем, что нового внесено в теорию и методику исследуемого предмета. Для работ практической направленности научная новизна определяется результатом, который был получен впервые, возможно подтвержден и обновлен или развивает и уточняет сложившиеся ранее научные представления и практические достижения.

Важнейшее значение в определении научной новизны исследования при подготовке квалификационной (дипломной) работы имеет также прогнозирование результата (цели исследования).

З) Практическая значимость

Практическая значимость заключается в возможности использования результатов исследования в практической деятельности, независимо от того – является данная квалификационная работа теоретической или практической.