Б-1.2. Усім новим співробітникам допомагають адаптуватись у колективі навчального закладу.

1. Чи існують процедури введення нових працівників у колектив та їх підтримки?

2. Чи розуміють працівники навчального закладу, з якими труднощами може зіткнутись новий співробітник?

3. Чи не відокремлюють себе співробітники з великим стажем ро­боти від новачків, наприклад, кажучи «ми» і «вони» або свідомо занижуючи результати роботи молодого працівника?

4. Чи є в кожного нового співробітника наставник, щиро зацікавле­ний у тому, щоб допомогти йому адаптуватись на новому місці?

5. Чи створює навчальний заклад у нових співробітників відчуття, що їх досвід і знання цінуються?

6. Чи в усіх співробітників, включно з новими, є можливість ділити­ся знаннями та досвідом?

7. Чи всім новим співробітникам надається необхідна інформація про навчальний заклад?

8. Чи питають у нових співробітників, яка ще інформація про заклад їм необхідна, і чи дається ця інформація?

9. Чи цінується думка нових співробітників про заклад як якийсь «свіжий погляд» на існуючий стан речей?

Додаткові запитання/коментарі:

Навчально-методичний посібник

Н ГОК ІНКЛЮЗИВІ

Б-1. Розвиток навчального закладу для всіх

Б-1.3. Навчальний заклад прагне до того, аби його відвідували всі діти, які живуть поблизу.

1. Чи всі діти, які проживають поблизу, приймаються в заклад неза­лежно від рівня їх підготовки або стану здоров'я?

2. Чиє включення в освітній процес усіх дітей, які живуть поблизу від навчального закладу, частиною його освітньої політики?

3. Чи прагне заклад до подолання бар'єрів на шляху повноцінної участі в освітньому процесі дітей, які належать до національних меншин?

4. Чи активно залучаються до освітнього процесу ті діти, які щойно переїхали в цю нову для них країну проживання?

5. Чи заохочуються діти, які живуть поблизу від навчального закла­ду й відвідують спеціальні освітні установи, до участі в житті дитячого садка?

6. Чи є взаємодія з однолітками безумовною для всіх дітей на­вчального закладу, включно з дітьми з особливими потребами?

7. Чи зросла в закладі кількість дітей, які живуть поблизу?

8. Чи змінилась різноманітність дітей, які живуть поблизу?

9. Чи оплата за певні послуги не є перешкодою для навчання дітей з місцевої громади?

Додаткові запитання/коментарі:

Індекс інклюзії: дошкільний навчальний заклад

Б. РОЗВИТОК І

Б-1. Розвиток навчального закладу для всіх Індикатори: Б-1.4. Навчальний заклад доступний для всіх людей.

1. Чи існує план підвищення фізичної доступності закладу?

2. Чи обізнані педагоги з обов'язковістю забезпечення фізичної доступності відповідно до Конвенції ООН про права людей з ін­валідністю та Державної програми «Безбар'єрна Україна»?

3. Чи співпрацюють педагоги з іншими в напрямі забезпечення фізичної доступності приміщення там, де воно використовується іншими організаціями?

4. Чи беруться в закладі до уваги потреби людей з порушеннями зору, слуху та фізичною інвалідністю при здійсненні необхідних пристосувань (жовті лінії в коридорах, пандуси тощо)?

5. Чи приділяє заклад увагу фізичній доступності всіх приміщень, включно із груповими кімнатами, коридорами, туалетами, ігровими майданчиками на подвір'ї, їдальнею?

6. Чи проводяться консультації з організаціями інвалідів про рівень фізичної доступності навчального закладу?

7. Чи вважається фізична доступність закладу важливою

як для дітей, так і для співробітників з інвалідністю, опікунів, батьків та інших членів місцевої громади?

8. Чи є розуміння того, що недоступні приміщення є бар'єром для людей з особливими потребами?

9. Чи є розуміння, що доступне середовище для людей та дітей з інвалідністю має переваги для всіх батьків?

10. Чи фізичне приміщення дозволяє батькам маневрувати з дитя­чими візками?

11. Чи враховують педагоги, що треба розміщати на рівні дитячого росту, а що — на рівні дорослих?

Додаткові запитання/коментарі: