Організація, форми і методи вивчення та впровадження майстрами передового педагогічного і виробничого досвіду

Відповідно до рівня творчої самостійності майстра розрізняють новаторський і раціоналізаторський передо­вий педагогічний досвід.

Новаторський педагогічний досвід — це педагогічна діяльність, яка пропонує нові, прогресивні ідеї у розв'я­занні окремих і загальних педагогічних проблем, прояв­ляється в оригінальних системах роботи, нових формах, методах, прийомах, невідомих педагогічній науці чи знач­но модифікованих.

Безперечно, новаторський досвід — цінне явище. Про­те в педагогіці він зустрічається дуже рідко, адже одер­жані результати потребують глибоких і тривалих експе­риментальних перевірок.

У більшості випадків ми маємо справу з іншим ви­дом передового досвіду — раціоналізаторським, де під­вищення якості навчання і виховання забезпечується внаслідок педагогічної діяльності, організованої най-. більш доцільно і раціонально на основі існуючих форм, методів і прийомів роботи.

Миколаївський обласний інститут удосконалення вчи­телів узагальнив досвід кращих майстрів виробничого

навчання училищ служби побуту О. І. Заїкіної (ПТУ № 12 м. Миколаєва), В. В. Лященко, В. С. Богданової, Л. І. Підопригори (ПТУ № 26 м. Миколаєва).

Спільним у їхній роботі є особлива увага до періоду входження вихованців у новий для них режим організа­ції навчання, побуту, стимулювання інтересу до майбут­ньої професії.

Так, майбутні спеціалісти швейного виробництва зу­стрічаються з випускниками училища попередніх років, знайомляться із зразками продукції, виготовленої їхніми попередниками.

Своє завдання майстри виробничого навчання вбача­ють не лише в тому, щоб підготувати робітників високої кваліфікації, а й у тому, щоб розвинути в юнаків і дівчат естетичний смак, виховати любов до професії, акурат­ність, ретельність у виконанні роботи. Не всі операції, пов'язані з виготовленням одягу, учні сприймають з інте­ресом, тому майстри докладають багато зусиль, щоб зро­бити будь-яку роботу цікавою. Тут і розв'язання проб­лемних ситуацій, здійснення міжпредметних зв'язків, використання елементів гри та змагання, вдале поєднан­ня класних завдань з домашніми.

Майстрами виробничого навчання училищ сфери по­буту розроблено і систематизовано великий за обсягом дидактичний матеріал, багато поурочних папок, зібрано натуральні зразки.

Цікаво проходять уроки виробничого навчання в май­бутніх перукарів. Тут звертається увага на залучення вихованців до сучасних напрямів моди, вироблення в них уміння самостійно добирати зачіску відповідно до типу обличчя тощо.

Розробляються серії карт для розігрування виробни­чих ситуацій, закріплення правил з технології виконання робіт, аналізу типових помилок, з'ясування причин і спо­собів їх попередження та усунення.

Особлива увага приділяється аргументованості від­повідей під час опитування, правильному вживанню уч­нями професійної термінології, вмінню поєднувати усні пояснення з практичним показом певних операцій. Поряд з цим ураховуються особливості праці в сфері побуту, де практичні вміння мають бути доведені до автома­тизму.

Виходячи із завдань, які доводиться розв'язувати май­строві в процесі підготовки кваліфікованих робітничих кадрів, поряд з педагогічним усе більшої ваги набуває

11 276

виробничий досвід, тобто знання та вміння у виробничій сфері людської діяльності. В цьому зв'язку необхідно роз­різняти масовий, передовий та новаторський виробничий

ДОСВІД.

Під масовим виробничим досвідом розуміють типо­вий досвід промислових підприємств (колективів, бригад, дільниць, цехів, змін, окремих робітників), який характе­ризує досягнутий рівень практики виготовлення і реалі­зації продукції для задоволення потреб народного гос­подарства.

Передовий виробничий досвід — це найефективніші (з соціальної і економічної точок зору) науково-технічні досягнення, способи, прийоми, методи, форми органі­зації виробництва, праці і управління, що на них ба­зуються.

Передовий виробничий досвід класифікується також за рівнем новизни заходів. В одних випадках тут засто­сування досвіду може підвищувати технічний або орга­нізаційний рівень підприємства, в інших — досвід може стосуватися вдосконалення виробництва в галузі чи ре­гіоні, а також перевершувати відомі форми організації виробництва і праці. При цьому з усіх видів виробничого досвіду слід виділяти локальний досвід, тобто такий, що базується на специфічних умовах конкретного підпри­ємства. Для системи профтехосвіти це має неабияке зна­чення, адже підготовка кваліфікованих робітників пе­редусім здійснюється для відповідного підприємства-замовника, на якому передовий виробничий досвід впро­ваджується, виходячи з конкретних технологічних або ор­ганізаційних можливостей.

Однак найціннішим є новаторський досвід, тобто прин­ципово новий, найвагоміший виробничий досвід, впро­вадження якого дає значне підвищення продуктивності праці і якості виготовлюваної продукції.

На уроках виробничого навчання, які проводить май­стер Хмельницького ПТУ № 11 В. Є. Заболотний, систе­матично й цілеспрямовано використовується досвід но­ваторів виробництва. При цьому учні мають змогу про­аналізувати і зіставити різні творчі підходи до розв'язання одних і тих самих проблем кількома новаторами.

Наприклад, проводиться обговорення досвіду з та­ких тем:

швидкісні режими і методи обробки матеріалів;

використання спеціального інструменту і пристосу­вань;

багатоверстатне обслуговування і швидкісне перена­лагодження обладнання;

раціоналізаторська робота та ін.

Ефективною формою впровадження передового досві­ду є проведення майстрами виробничого навчання по­казових уроків безпосередньо на виробництві. Багато цінного запозичили присутні на уроці, який провела май­стер виробничого навчання ПТУ № 21 м. Харкова Л. А. Гладунова в навчальному класі місцевого хлібо­заводу № 3.

Проте в будь-якому випадку значущість використання виробничого досвіду не можна применшувати, оскільки оволодіння ним пов'язане з підвищенням ефективності професійної підготовки учнів як у процесі навчання в майстернях ПТУ, так і в період виробничої практики, що великою мірою прискорює адаптацію учнів на підприєм­стві після закінчення училища.