IV. Звітно-підсумковий етап 4. 1. Представлення результатів людині, яка звернулася із запитом

Зустріч, бесіда з вами та з Оксаною були цікавими, продуктивними, тому я маю чимало цікавої інформації для роздумів, якою хочу поділитись. Думаю, нам разом необхідно розібратися в істинних причинах проблеми, з якою ви до мене прийшли, і розробити загальну стратегію подальшої спільної поведінки.

Давайте розглянемо результати дослідження: (демонструємо таблиці 1-3 та інтерпретуємо по ходу результати).

Отже, ви вчасно звернулись. Проблема дійсно існує і вона полягає у тому, що з погіршенням стану здоров'я вашої доньки звичайна, демократична система стосунків змінилась на менш конструктивну, і почалась довічна історія із замкненим колом: хвороба -покладання усіх повноважень на себе, тривога, відчуття провини - стабілізація стану, намагання закріпити результати, завбачливість, надмірна опіка, ізоляція дитини від будь-яких обов'язків, нудьга - загострення стану... і знову все спочатку... Знайома ситуація? Це, на жаль, не поодинокий випадок, це закономірність, сутність і наслідки якої описані у багатьох працях з психології та педагогіки. Це домінування неконструктивного стилю виховання -гіперопіки, спровокованого часом важкими випробуваннями для сімї, який сам стає складним випробуванням на особистісну зрілість членів родини. Сім'я чинить так, бо інакше собі уявити не може. Все ніби добре, якби не наслідки, що не влаштовують жодну із сторін. Пропоную, якщо ми виявили це коло, вийти з нього, обрати інший спосіб, проте це не просто - спільні зусилля вимагатимуть послідовності і узгодженості дій.

Я поясню механізм виникнення ситуації, що склалася (назвемо її ситуацією гіперопіки), розберемось у причинах і тоді зможемо їх подолати. Отже, зовні гіперопіка виявляється у бажанні батьків робити за дитину все, навіть те, що вона може робити сама; дитину ніби утримують у тепличних умовах, і, як наслідок, дитина не навчається долати труднощі, у неї не формуються відповідні навички. Тобто, жаліючи дитину, батьки прагнуть допомогти їй, але при цьому самі обмежують можливості її розвитку, становлення, пригнічують зацікавленість, інтерес до будь-чого. Хоч це, перепрошую, звучить надто боляче, проте, погодьтесь, доля правди у цьому є.

Другий неприємний бік цієї ситуації може виявитись у тому, що виховання (тобто розвиток особистості дитини) починає відбуватися у «культі» хвороби. Багато батьків формують у сім'ї ставлення до дитини як до хворої. За такого характеру взаємин у дитини формується недовірливість, страх перед будь-яким нездужанням, наприклад, застудою. Дитина ставиться до себе як до хворої, у зв'язку з чим у неї формується уявлення про себе як слабку, неспроможну до значних досягнень людину. За таких обставин внутрішня позиція дитини завжди буде ближчою до відмови від розв'язання проблеми, аніж її долання.

Ознак виховання у культі хвороби у нашій ситуації не виявлено, але якщо вчасно не вживемо заходів або будемо відкладати розв'язання проблеми, такий сценарій може бути неминучим. Своє завдання я бачу у тому, щоб попередити вас про можливу небезпеку, а не залякати, зрозумійте мене правильно, і налаштувати на серйозне ставлення до тих рекомендацій, дотримання яких допоможе подолати психологічні причини заявленої вами при першій зустрічі проблеми - оптимізації навантаження, психосоматичного стану доньки.

Отже, причини заявленої проблеми виявлені, шляхи її долання - рекомендації запропоновані, ви поінформовані про важливість їх дотримання, сподіваюсь, маємо готовність, бажання і мойсливості братися до справи.

Ось рекомендації для вас. Зараз я вам поясню особливості дотримання цих рекомендацій. При зустрічі з вашою донькою ми обговоримо з нею рекомендації, розроблені для Оксани, домовимось про важливість та умови їх дотримання. (Подаємо рекомендації з поясненнями та домовляємось про плани щодо наступних зустрічей). Погляньте на них, вони нескладні, важче буде їх дотримуватись на початку, але з часом все стане на свої місця. Десь за два тижні будемо призначати знову зустріч і вам, і Оксані, і, у разі успішного долання, наступні зустрічі будуть спільними і дедалі рідшими. На все добре, успіхів! До зустрічі!

V. ЕТАП САМОАНАЛІЗУ, ГРУПОВОЇ РЕФЛЕКСІЇ ТА САМОРОЗВИТКУ (Приклад виконання студентом)

Підсумкова рефлексія позитивних моментів (подумайте та напишіть, що саме вдалося зробити, чого досягти, від чого отримати професійн задоволення).

Мені, я сподіваюся, вдалося знайти справжню причину проблеми - вона полягала не у самій дівчинці, а у неправильному ставленні до пробле доньки з боку батьків. Я отримала справжнє полегшення, коли збагнула, що ресурс дівчинки дозволяє їй навчатися на повну силу, а от картиі-нездоров'я доньки в очах батьків суттєво згортала цей ресурс. Часом, батьківська любов буває такою міцною, що може несвідомо обмежуваї впевненість дитини у власних силах, провокувати деструктору поведінку (завчену безпорадність), яка пізніше перетвориться на справжню проблем) для дитини, і для батьків. Мені вдалося розглети причини майбутньої проблеми, адже попередити негаразди набагато легше, аніж їх здолати.

Задоволення отримала вщ використанню проективних методик «Неіснуюча тварина» та «Моя сім'я». По-перше, вони розвіяли мої підозри що,і причин заявленої проблеми - першопричину їх виявились соціальні обставини, а не соматичне нездужання. По-друге, я вперше спробува самостійно інтерпретувати. Не знаю, чи добре мені це вдалось, але мені сподобалось систематизувати, аналізувати і в результаті отримувати цілі сі картину переживань дівчинки. Це цікаво, бо це відкриття того чого не усвідомлює сама Оксана. Дуже добре, що є такі методи, які спромог заглиблюватись у суть проблеми.

Думаю, було б добре зустрітись ще раз із Оксакою та її батьками. Цікаво, чи послідовними вони були у дотриманні рекомендацій? Я б з радісі ще раз з ними зустрілась і запропонувала їм психологічну допомогу, бо переконана, що батькам дуже важко відмовитись від сформованого рокаг сценарію взаємин з донькою. Я обов'язково постараюсь засво'гги до зустрічі з ними основні психологічні техніки, які стануть нам у нагоді. Найближчі часом є чим зайнятися!

Програма саморозвитку

Складові	В чому полягали	План заходів для	Термiни	Критерії
навчально-	труднощі	саморозвитку		самоконтролю
професійних
умінь та
професійно
важливі
якості, які
потрібно було
б розвинути
Робити	У бесіді 3	здійснювати програму	2011-	терпимість до
психологічні	батьками	постійної ревізії		чужих та
прогнози	піддалася їх	власних упереджень,	н.р	власних
	тривозі за свою	стереотипів, бути		помилок;
	доньку, що вже	об'єктивною,		уміння
	спрогнозувала3а3да	опиратись на		передбачити
	легідьСТаН.	раціональні факти, не		вразливі місця
	Головним має	піддаватись впливові		можливостей
	бути	клієнта тиждень у		психологічного
	об'єктивність,	якийсь певний день		ресурсу
	неупередженість і	тижня (нагадування
	опора на реальні	завести у мобільний
	факти	або комп'ютер)
Спонукати	мої однокурсники	відвідування та	2011-	популярність у
клієнта до	та я сама знаю,	активна робота по		веденні
рефлекси	що маю деякі	підготовці до роботи у	н.р.	консультацій
	труднощі 3	студентській службі		по телефону
	описом навичок	телефону довіри;		довіри,
	консультативного	напрацювання там		здатність
	інтерв'ю,	технік і прийомів		викликат у
	особливо щодо	ефективного		клієнта вміння
	технік	налагодження		бачити самого
	прояснення	контакту і рефлексії у		себе очима
	інформацн та	телефонній розмові:		інших людей,
	відображення	дуже вразливі -можуть		уміле
		кинути слухавку і		застосуванн
		консультація		навичок
		обірветься		організації
				контргри.
Доступно	я не можу брати	завести	квітен	якщо
пояснювати	на себе	словник найбільш	ь 2012	однокурсники
психологічні	відповідальність	поширених термінів,	Р-	зрозуміють про
терміни	по-своєму	відвівши кожному не		яку категорію
	тлумачити ту чи	менше сторінки і		йдеться, значит
	іншу категорію,	продукувати варіанти		не все ще
	бо, по-перше, це	визначень,		втрачено ©
	непроста справа	відшліфовуючи їх для
навчально- професійних умінь та професійно важливі якості, які потрібно було б розвинути	труднощі	саморозвитку	ни	самоконтролю
	визначити	представників різних
	поняття у	вікових категорій та
	складній науці, а	видів професій,
	по-друге, я не	захоплень тощо
	впевнена, що моє
	визначення
	здатне врахувати
	усі нюанси і буде
	поруч із
	зрозумілістю ще
	й вичерпним.
		створити «галерею	лютий	знаходження
		ілюстрації» для	-	оптимальноп
		психологічних	траве	рівня
		категорій з фільмів,	нь	розуміння
		мультфільмів,		матеріалу
		літератури, казок,	Р-	(якщо рівень
		міфів, живопису і		розуміння не
		постійно її		досягається
		поповнювати більш		через
		влучними варіантами		пояснення, то має спрацювати цей прийом; це одночасно зняття напруги і застосування яскравого образу- ілюстраціїта допустимих аналогій в бесі, з клієнтом)

 

 

ДОДАТОК Г