Орієнтовна психолого-педагогическая характеристика особистості учня.

М-а Зльвина Ле-на 02.07.1996 г.р. учень 2-го класу.

Рівень фізичного розвитку в нормі стан здоров'я задовільний.

Виховується в повній сім'ї, у відношенні до дитини батьків і близьких присутні вимогливість, і узгодженість в засобах виховання серед членів сім'ї. Житлово-побутові умови сприятливі. Уміє виразити свою думку усно і письмово.

Увага недостатньо стійка. Уміє порівнювати, робити самостійні висновки, планувати час, заучувати матеріал. До малювання виявляє більшу цікавість. Любить допомагати мамі, із задоволенням миє посуд. Виявляє цікавість до життя класу. Своїм положенням в колективі задоволена. До учителів відноситься з повагою.

Виявляє цікавість до моделювання, із задоволенням шиє одяг для своїх ляльок. Дисциплінована, скромна, самостійна.

Ухиляється від навчання внаслідок неуспішності по більшості предметів.

 

 

 

Схема 2.3.

ПРЕДСТАВЛЕННЯ

На учня школи_____________ класу_______________

Прізвище, ім'я_____________________________________

Вік дитини____________________________________

И.О. батьків_____________________________________

У цьому представленні Ви знайдете перелік тверджень, що характеризують різні сторони житія Вашого учня,: його поведінка, труднощі навчання, особливості взаємин з учителями і однолітками. Прочитайте кожне з них і підкресліть те, що, на вашу думку, відноситься до цієї дитини.

1 Скпвддоцдвнавчанні:

1. - учбова активність на уроці носить короткочасний характер, часто відволікається, не чує питання; -пасивний на уроці, швидко втомлюється, виснажується, дає неправильні відповіді;

-не включається в учбовий процес, велику частину часу займаєіься сторонніми справами, переважають ігрові інтереси;

2. насилу опановує навички читання, листа, рахунку;

-погано запам'ятовує навіть невеликий вірш, правила, таблицю множення; -має обмежений (бідний) словарний запас;

-інші особливості_____________________________

-підсумкові оцінки по основних предметах:

читання_________ російська мова___ математика

2. Труднощі в засвоєнні норм поведінки:

-дуже запальний, часто неслухняний, сперечається з учителем;

-заважає іншим дітям на уроці і на зміні, не чує звернену до нього мову, не міняє своа поведінки, коли роблять зауваження;

-підозрюється в пропажі грошей, цінних предметів;

-безініціативний, замкнутий, занурений у свої думки, може не відповідати на питання учителя, відсуїня емоційна зацікавленість в оточенні;

3. -_____________________ інші труднощі

3. Особливості соціальних контактів:

1) іхрушенівзжминизсдажіштиками:

-заважає іншим дітям в іграх, підсміюється над ними;

-кривдить слабкіших;

-виставляє себе, блазнює, грає "роль клоуна";

-часто свариться з однокласниками, пристає до усіх, знаходиться в поганих стосунках з деякими з них;

4. не любимо іншими дітьми, над ним часто підсміюються;

-б'ється, кусається, дряпаєіься, використовує небезпечні предмети ж знаряддя бійки;

5. - замкнутий, ізольований від інших дітей, вважає за краще знаходишся один; - інші порушення

2) порушені взаєминиз педагогам:

6. при спілкуванні з учителем втрачається, бентежиться, плаче без вагомих на те причин, при відповідях говорить тихим голосом, запинається;

7. уникає контакту з учителем; не зацікавлений в спілкуванні з ним, прагне бути непомітним (часто понижений фон настрою);

8. проявляє негативізм по відношенню до учителя, не виконує його вимог; відповідає зухвало, іноді грубо;

9. - інші порушення_____________________________

4. Обставини, атптшш/щтшіи, що неї шигаю випивають на процес, до школи.

a. Зміна соціального оточення: перехід в нову школу, новий клас, другий рік навчання, прибуття з іншого міста, з сільської місцевості.

b. Соматична ослаблена: часті простуди;

1. скарги на болі в шлунку, нудшу; -головні болі;

-наявність хронічних захворювань: холецистит, пюлонефриг, астма, нейродерміт.

2.15. Органічні порушення і фізичні дефекш: -поганий зір;

-слабкий слух;

2. недоліки у вимові окремих звуків;

3. погана координація рухів, невмілий; -занадто маленьке зростання;

4. надмірна повнота.

2.16. Педагогічна некомпетенгаісіь батьків:

-безнадзорность - батьки ігнорують не лише духовний світ дитини, але і не виконують самих елементарних вимог по догляду за ним (дитина часто неохайно одягнена, виглядає так, як ніби дуже погано живиться);

5. - жорстоке поводження з дитиною;

-повьішенная опіка - постійний контроль за поведінкою дитини, надмірний захист від уявних і істинних небезпек; -преувеличенное уявлення батьків про крихкість дитини, його хворобливість; -противоречивое виховання (кожен член сім'ї пред'являє до дитини свої вимош).

5. Відмітьте две-три позитивні риси особи дитини, на основі яких можна будувати коректувальну роботу._____________

Учитель (класний керівник).

ПСИХОЛОГІЧНИЙ висновок на учня

ШКОЛИ____________ КЛАСУ______________

ПРІЗВИЩЕ, ІМ'Я__________________________

ЧИСЛО, МІСЯЦЬ, РІК НАРОДЖЕННЯ_______

БАТЬКОВІ БАТЬКІВ ___________________

ПРИЧИНА ЗВЕРНЕННЯ