Підбір і аналіз літератури та формулювання припущень про причини виникнення проблеми

Бібліографічний опис джерела	Основні ідеї, тези, що стосуються проблеми
Навчально-методична та довідкова література
Лєпіхова Л.А., Татенко В.О. Методика: «Психологічна група ризику - ПГР» // Психологія. Наук.-метод, зб. - К.: Освіта, 1993. - Випуск № 41	Презентація методики, основні методичні та методологічні ідеї її авторів.
Казанская В.Г. Педагогическая психология. - СПб.: Питер, 2005. - 366 с: ил.- (Серия «Краткий курс»), С. 201-228.	Поняття психічної травми в педагогічному процесі, їх класифікація, специфіка. Способи та засоби профілактики та долання психічних травм (соціогенія, дидактогенія, нозогенія, фамільгенія).
Сівак С. Скринінг шкільного життя. Методика комплексного психодіагностичного вивчення стану навчально-виховного процесу загальноосвітньої школи. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2002. - 72 с.	Презентація діагностичної процедури Л.А. Лєпіхової та В.О. Татенка як вартісної у психолого-педагогічній діагностиці навчального процесу та багатьох його складових.
Фахова періодична література
Киричук О.В, Розвиток креативності вчителя в педагогічному спілкуванні // Рідна школа. - 1995. -№12.-С.53.	Особливості використання методики у практиці креативного вчителя з метою здійснення ним індивідуального підходу у вихованні на навчанні.
Вузькоспеціалізована література
Титаренко Т.М., Лєпіхова Л.А. Психологічна профілактика стресових перевантажень серед шкільної молоді: Наук.-метод, посіб. - К.: Міленіум, 2006.-204 с.	Особливості роботи з шкільною молоддю з метою профілактики стресових перевантажень.
Яценко Т.С. Психоанализ тематических рисунков (практика и теоретические обобщения) // Журнал практического психолога, №1, 2004, С.7.	Особливості інтерпретації та розуміння процедури малювання у проективних техніках
Бібліографічний опис джерела	Основні ідеї, тези, що стосуються проблеми
Яценко Т.С. Теорія і практика групової психокорекції: Активне соціально- психологічне навчання. - Київ.: Либідь, 1996.-264 с.	Інтепретаційні та корекційні можливості групової психокорекції в умовах активного соціально-психологічного навчання
Хоментаускас Г.Т. Использование детского рисунка для исследования внутрисемеиньїх отношений // Вопросьі психологии. -1986. - №1. - С. 165-171.	Особливості аналізу малюнка для вивчення внутрішньосімейних стосунків
Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. -М., 1989.
Іпtегnеt-джерела
John W. Green and Lynn S. Walker - Psychosomatic problems and stress in adolescence/ pediatric clinics of North America, 1997, Vol.44, N.6 ij_ http: www. me dafarm. ru	Психосоматичні проблеми та стрес у підлітків. Способи та напрямки роботи психолога з сім'ями та з клієнтом.
Тополярский В.Д., Струковская M.B. Психосоматические расстройства // http:www/portal-tgma.ru	Поняття нозогенії як специфічної реакції людини на захворювання відповідно до змін у внутрішній картині здоров'я
Психосоматические расстройства Смулевич А.Б. // http://www.psyinst.ru	Психогенні розлади, які позначають терміном «нозогенія» [Смулевич А.Б. и др., 1992; Смулевич А.Б., 1994], зумовлені впливом психотравмуючих подій, пов'язаних із соматичними захворюваннями. Структура нозогеній детермінується психолопчними, соціальними, конституційними (характерологічні особливості особистості) та біологічними (соматичне захворювання) чинниками.

Консультація з фахівцями

Потреби у консультації з фахівцями-суміжниками немає, однак є необхідність бесіди із лікарем з приводу розуміння складності реабілітаційного періоду та нинішнього стану здоров'я дитини.

Обґрунтування необхідності бесіди

Перелік питань

Фахівець

Як дівчинка сприйняла діагноз та повідомлення про необхідність операції?

Наскільки дівчинка відповідально ставилась до призначень та процедур?

Чи виявлені об'єктивні загрози щодо погіршення стану здоров'я дівчинки останнім часом?

Наскільки складними та обтяжливими є процедури, що нині проходить дівчинка?

Як довго може тривати реабілітаційний період?

За яких обставин він може бути скороченим?

Лікар

Уточнення об'єктивної складності стану здоров'я дівчинки у післяопераційний період

2.4. Складання розгорнутого плану виконання завдання, ресурсів підбір методів та аналіз ресурсів ____________________________________________________________