Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Фея Мовознайка розчакловує перші цеглинки
Мета: закріпити розуміння дітьми дієслів руху з префіксом ПО- і ПРИ-, учити моделювати дієслова руху з префіксами ПО- і ПРИ-. Матеріал: макет королівства, герої Пояснюля, Доведунчик, фея Мовознайка, пані Граматика, моделі. Хід заняття. Вихователь пропонує дітям сюжет лінгвістичної казки "Фея Мовознайка розчакловує перші цеглинки". - "Рано-вранці, коли перші промінці сонечка торкнулися палацу Мови, Пояснюля й Доведунчик сиділи біля цеглинок у будиночку, де жили слова, що означають дії руху. Пояснюля взяла в руку велику цеглинку, поставила перед собою і мовила: "Це слово - їхати, а це (показує на нову велику цеглинку) - ходити". Доведунчику сподобалася ця гра. Він теж почав добирати великі цеглинки й називати: "Стрибати, плавати, літати". Та скоро їм ця гра набридла, і Пояснюля запропонувала нову гру, яка називається "Пояс-нюльки". Доведунчик спочатку не хотів грати, а потім погодивсь і сказав, що називати слова, які означають дії руху, буде він, а пояснювати - Пояснюля. - Їхати, - сказав Доведунчик. - Рухатися на транспорті, - відповіла Пояснюля. - Літати. - Рухатися в повітрі. Вони так захопилися грою, що не помітили, як увійшли до будиночка пані Граматика та фея Мовознайка. - Так, так. Великі цеглинки в цій кімнаті ми розчаклували, а малі - ні, - зауважила пані Граматика. - Згадайте, які імена молодшого сина ви знаєте? - запитала фея Мовознайка. - ПО, - сказала Пояснюля. - ПРИ, - голосно відповів Доведунчик. - А що означають ці імена, - запитала пані Граматика, не забули? - Ні, ні! - хором відповіли Пояснюля й Доведунчик. -ПО - означає початок руху, а ПРИ - його кінець. І в цей час фея Мовознайка змахнула своєю чарівною паличкою над маленькими цеглинками, і на одній із них з'явився дивний знак. Ось такий: «--[__]. Що це за знак? Що він означає? Усі зачаровано дивилися на нього, а Пояснюля терла свого лобика, і її літера П замигтіла, як лампочка. Вона уважно розглядала знак і розмірковувала: "Переривчаста стрілочка починає відходити від цеглинки. Так робив молодший син, коли мав ім'я ПО. Так, так - це ПО!" - Молодець! - похвалила фея Мовознайка Пояснюлю і змахнула чарівною паличкою ще раз. На другій цеглинці з'явився новий знак. Ось такий: --»[__]. - А це що за знак? Що він означає?
Враз у Доведунчика засвітилася літера Д, і він почав розмірковувати: "Якщо стрічка, що починає відходити від цеглинки - початок руху, то тут стрілочка вперлася своїм носиком у цеглинку й зупинилася - кінець руху, а це ім'я молодшого сина ПРИ. Так, я впевнений це - ПРИ", - дійшов висновку Доведунчик. - Хвала! Хвала вам! Ви справжні принц і принцеса королеви Думки. Я пишаюся вами, - вихваляла дітей фея Мовознайка. - Ось ми й розчаклували перші маленькі цеглинки, а їх ой як багато! - зауважила пані Граматика. - То ж давайте ще розчакловувати! - окрилені успіхом, закричали Пояснюля й Доведунчик. - Ні, ні! Треба запам'ятати ці знаки й навчитися їх об'єднувати в слово: маленького синочка ставити перед та-том-господарем слова. Це ось як треба робити. Спочатку - ставимо маленьку розчакловану цеглинку, а потім велику цеглинку і дивимось, який знак на маленькій цеглинці, згадуємо ім'я, що означає цей знак, і вимовляємо все слово. Подивіться, я поставила цеглинку". «--[_] [__]. Це позначає, що треба спочатку вимовити ім'я молодшого сина ПО і слово, що означає рух: ПО - бігати, побігати. - Це цікаво, будувати з цеглинок слова, - сказав Доведунчик. - Давай запросимо й дітей будувати з цеглинок слова. Чим більше дітей умітимуть це робити, тим вірогідніше, що зла чаклунка не повернеться до палацу Мови, - звернулася Пояснюля до Доведунчика. - Так, так! Запрошуємо! - мовив Доведунчик і передав дітям купу цеглинок. Ось такі пригоди були в Пояснюлі та Доведунчика.
Покажи знак Мета: учити дітей розуміти дієслова руху з префіксами ПО- і ГІРИ-, співвідносити слово з його уявною схематичною моделлю. Матеріал: сигнальні картки із зображенням моделей слів. Словник: полізти, поїхати, порізати, посміятися, приїхати, прийти, поповзти, поплакати, прихворіти, прилетіти, покотитися, поламати, приповзти, піти, приклеїти, полетіти, помчати, приплентатися, посунути, поїсти. Хід гри. Вихователь пропонує розглянути сигнальні картки:
(--» [_] [__]) («-- [_] [__])
Звертає увагу на те, що на картках зображені дві цеглинки: велика й маленька. Пропонує декілька запитань: Що означає маленька цеглинка? Велика цеглинка? Які знаки відбиті на цеглинках? Що означає кожен знак? Потім повідомляє правила гри: дорослий називає слова, а діти уважно слухають і показують ту сигнальну картку, яка позначала назване слово. Якщо слово не позначало дію руху, то сигнал подавати не треба. Дорослий називає слова в помірному темпі, чітко вимовляючи префікси.
Виклади слово Мета: учити дітей розуміти дієслова із префіксом ПО-і ПРИ-, викладати модель дієслова відповідно до його семантичного значення. Словник: поїхати, приповзти, приїхати, побігти, попливти, прилетіти, прийти, полетіти, припливти, помчати, присунути, почовгати, примчати, причовгати, прилізти, полізти. Хід гри. Педагог пропонує уважно слухати слова і з окремих маленьких і великих цеглинок викласти модель слова.
Закінчи речення Мета: учити пояснювати значення дієслів руху з префіксами ПО- (ПІ-) і ПРИ-, активізувати в мовленні дієслова руху з префіксами. Матеріал: лист від Пояснюлі. Хід гри. Вихователь читає і показує лист від Пояснюлі, в якому вона пропонує виконати нове завдання, що називається "Хто розуміє, той сказати вміє". Дорослий називає початок речення, а діти - закінчення. Потім просить дитину пояснити вибірково значення слова, уточнює, як здогадалася. Пропоновані речення: Маринка на автобусі до бабусі... (поїхала, приїхала). Ведмідь через хащі поліз і до вулика... (приліз). Колобок доріжкою... (покотився). Дерев'янко до школи пішов, а до театру... (прийшов). Журавлі вже у вирій... (полетіли). Козаки вранці поскакали, а вже надвечір і до Січі... (прискакали). Бджілки за медом... (прилетіли). Качка з каченятами до берега... (припливла).
Лінгвістична казка Продовжуємо знімати чари Мета: закріплювати розуміння дієслів руху з префіксами В-, ВИ-, моделювати дієслова руху з префіксами В-, ВИ-. Матеріал: лінгвістична казка, макети "цеглинок". Хід заняття. Вихователь пропонує дітям сюжет лінгвістичної казки "Продовжуємо знімати чари". - "Пояснюля й Доведунчик сиділи на ґанку будиночка слів і грали в цікаву гру. Доведунчик показував руками дії руху від себе, а Пояснюля називала слова: "Поїхали, пострибали, полізли". Раптово він змінював напрям руху і показував дії руху до себе. Та Пояснюля була уважною і одразу ж називала: "Приїхали, прилетіли". - О! Ви вже добре знаєте імена ПО, ПРИ, але нам треба розчаклувати нові маленькі цеглинки, - сказала фея Мово-знайка, наближаючись до будиночка. - А чи пам'ятають діти, які ще імена мав молодший син? - В і ВИ, - хором відповідали Пояснюля й Доведунчик. - А що означають ці імена? - запитала пані Граматика. - Не забули? - Ні! Не забули. З іменем В - рух із зовні всередину чогось, а з ВИ - рух зсередини, - промовила Пояснюля. - Ти забула, що вони обов'язково вимагають біля себе слів-помічників. У В помічник в або у, а у ВИ- з, - доповнив Доведунчик. - Так, так. Лише за цієї умови імена будуть означати рух із зовні чогось або зсередини назовні, - підкреслила пані Граматика. І в цей час фея Мовознайка змахнула своєю чарівною паличкою над маленькими цеглинками, і на одній із них з'явився такий знак: --- [-»_]. Фея промовила: "Як ви гадаєте, що це за знак? Що він означає? Пояснюля засвітилася, посміхнулася й пояснила його так:
- Переривчаста стрілочка, що означає напрям руху, зайшла аж до середини цеглинки й показує рух із зовні всередину. Стрілочка ввійшла і зупинилася. Вона закінчила дію руху. Так робив молодший син, коли мав ім'я В. Я впевнена, це - В! - Розумничка ти наша, - похвалила фея Пояснюлю. - А тепер дивіться уважно на ще одну цеглинку. Вона змахнула чарівною паличкою - і на цій цеглинці з'явився новий знак. Ось такий: «- [---_]. А що ж означає цей знак? Раптом у Доведунчика включилась літера Д, і він теж почав міркувати: "Якщо стрілочка, яка зайшла із зовні всередину - це ім'я В, то тут стрілочка виходить зсередини маленької цеглинки. Отже, вона означає дію руху зсередини, а це ім'я молодшого сина ВИ зі словом-помічником з. Так! Я впевнений - це ВИ!" - дійшов висновку. - Ось ми й розчаклували ще дві маленькі цеглинки. Відтепер за роботу. Ці маленькі цеглинки треба з'єднувати з великою. Так ми навчимося будувати слова, змінювати їх значення. Нагадую, що молодший син стоїть завжди перед словом-татом. Тому будуємо слова так: спочатку ставимо розчакловану маленьку цеглинку з певним знаком, а потім - велику. Згадуємо ім'я, що означає знак на маленькій цеглинці, з'єднуємо його зі словом, що означає дію руху, і одержуємо нове слово з іншим значенням. Подивіться, я поставила цеглинки такі --[ -»_] [____]. Це свідчить, що треба спочатку вимовити ім'я молодшого сина В і слово, що означає рух, - В - бігти, У - війти. - Як цікаво будувати з цеглинок слова! - сказав Доведунчик. - Давай запросимо дітей будувати слова з цеглинок. Чим більше дітей умітимуть це робити, тим вірогідніше, що зла чаклунка не повернеться до палацу Мови, - звернулася Пояснюля до Доведунчика. - Так, так, запрошуємо! - мовив Доведунчик і передав дітям купу цеглинок" [50, 64].
|
|||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-02-17; просмотров: 175; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.218.168.16 (0.016 с.) |