Монологічне мовлення Ігри і вправи на розвиток монологічного мовлення

 

Аукціон іграшок

Мета: вчити дітей складати розповіді-описи знайомих іграшок за зразком вихователя.

Матеріал: іграшка-Телепузик, космічні іграшки (всі іграшки зроблені руками вихователів. Серед них - дві м'які іграшки, дві глиняні, дві з покидькового матеріалу).

Хід гри. Вихователь: Діти, сьогодні зранку я йшла в дошкільний заклад і по дорозі зустріла... А кого я зустріла, відгадайте, я вам його опишу:

 

У нього великі чорні очі,

На зріст маленький,

Він не схожий на наших діток,

На голові в нього антена,

На животику телевізор.

Він зеленого кольору

Хто це...?

 

Діти: Називайко.

Вихователь: Так, правильно. Називайко мені розповів, що телепузики вирішили провести аукціон з продажу ігра­шок. Оскільки Називайко завжди любить докладно все описувати, то цю справу доручили йому. Проте він ніколи цього не робив, тому й розгубився. Давайте допоможемо Називайку.

Називайко роздає іграшки дітям. Діти описують, скла­дають розповіді-загадки - Називайко відгадує.

 

Відгадай за описом

Мета: вчити дітей складати описові розповіді, виді­ляючи ознаки об'єкта опису.

Матеріал: телефон.

Хід гри. Вихователь: - Діти, в Незнайка сьогодні день народження. На жаль, він не зможе до нас прийти, він про­сив йому зателефонувати. Кожен з вас привітає його з днем народження і опише подарунок, який йому приготував, а Незнайко відгадає. Дітям по черзі дають телефон, вони складають тексти описових загадок. Послухайте, як я його привітаю (дає зразок розповіді).

 

Продовж далі

Мета: вчити дітей складати сюжетні творчі розповіді за літературним зразком.

Матеріал: оповідання В.Сухомлинського "Я вирощу внучку дідусю".

Хід заняття: Вихователь: - Телепузик Розмовляйко пропонує сьогодні подорожувати разом з ним до країни фантазій. Проте потрапити туди можна лише тоді, коли складеш продовження розповіді. Телепузик зачитує поча­ток розповіді. Дітям пропонує продовжити.

Телепузик Розмовляйко: (зачитує оповідання В.Сухомлинського "Я вирощу внучку дідусю").

- "У садочку росте стара вишня. Хлопчик Олесь поба­чив від неї маленьку вишеньку та й запитує дідуся:

- Дідусю, де взялася ця маленька вишенька?

- З кісточки виросла, - відповів дідусь.

- То це донька старої вишні? - Так,донька.

- А внучка у старої вишні буде?

- Буде Олесю, - відповідає дідусь, - якщо ти викопаєш оцю маленьку вишеньку, діждешся з неї ягідок, посадиш кісточку - ось з кісточки і виросте внучка старої вишні.

Олесь задумався.

- Я вирощу внучку старої вишні, - сказав Олесь.

- Діти давайте продовжимо цю казку. Розкажемо про те, як виростив Олесь внучку старої вишні.

 

Опиши героя улюбленої казки

Мета: вчити дітей складати описові розповіді.

Матеріал: телепузик Називайко.

Хід гри. Називайко пропонує дітям пригадати свого улюбленого героя казки і описати, не називаючи його. Діти описують своїх героїв казок, Називайко їх називає.

Рости, виростай деревце

Мета: ознайомити дітей зі структурою розповіді.

Матеріал: телепузик Розмовляйко, фланелеграф, гілки дерева, стовбур.

Хід гри. Вихователь: - Діти! Сьогодні до нас завітав те­лепузик Розмовляйко. Цей телепузик любить багато роз­повідати. Він знає безліч різноманітних історій. Розмовляйко хоче і вас навчити розповідати. Ось що він хоче вам сказати.

Телепузик: - Діти, подивіться, що я вам приніс (показує малюнок дерева). Це не просте дерево. Це дерево - розпо­відь. Кожна гілка - окреме речення. Всі разом речення-гілки складають цікаву розповідь. Сьогодні я пропоную вам склас­ти разом розповідь про дерево.

Телепузик пропонує кожній дитині по черзі скласти речення. Після кожного правильно складеного речення на фланеграфі з'являється гілочка, в кінці - стовбур. Якщо речення не об'єднані між собою одним змістом або порушена композиція, то стовбур не з'являється. Вихователь знайо­мить дітей із початком розповіді, зав'язкою, розгортанням подій, кульмінацією, кінцівкою на прикладі речень-гілок дерева.

 

На гостини до лісовичка

Мета: вчити дітей будувати розповіді за допомогою опор­них схем.

Матеріал: телепузики, предметно-схематична модель розповіді.

Хід гри. Вихователь: - Телепузики вчора їздили на гостини до лісовичка. Поїздка їм дуже сподобалася. Вони на­малювали її схематично і пропонують кожному з вас роз­повісти. Хто найкраще складе розповідь, той отримає гостинець від лісовичка. (Кожна дитина за допомогою схематичної моделі складає розповідь).

Склади розповідь-квітку

Мета: активізувати раніше набуті навички складання розповіді.

Матеріал: вирізані трафарети із частин квітів, аркуші паперу з намальованими горщечками.

Хід гри. Вихователь: - Діти, уявімо себе садівниками. Сьогодні ми з вами, як садівники, посадимо багато краси­вих квітів. Квіти ми будемо висаджувати в чарівні горщеч­ки. Наші квіти будуть виростати в такій послідовності: спочатку з'явиться коріння рослини, далі стебло з листоч­ками, а наприкінці квітка з пелюстками (Діти викладають квіти на столах).

Вихователь: "А зараз ми з вами пограємо в цікаву гру, яка називається "Склади квітку". Для того, щоб ваша квіт­ка виросла і ожила, необхідно скласти про неї цікаву роз­повідь і розповісти мені".

Діти під час розповіді складають квітку: коріння - початок розповіді, листочки і стебло - середина, а сама квітка -кінцівка. Виграє той, хто правильно складе квітку, а розпо­відь його буде цікавою і веселою.

 

Розвесели картинку

Мета: вчити дітей будувати розповіді-міркування.

Матеріал: телепузик Розмовляйко, фланелеграф, си­луетні заготовки: дерево, річка, зайчик, квіточка, пташка, сонечко.

Хід гри. Вихователь: телепузик Розмовляйко приніс картинку і пропонує вам її розглянути. Діти підходять до фланелеграф (на ньому тільки хмари).

Вихователь: - Як ти думаєш, весела ця картинка, чи сумна? - Давай розвеселимо картинку (Дитина розглядає силуетні заготовки). Кожна дитина створює свою картинку і складає розповідь-міркування. Вихователь дає свій зразок розповіді.

 

Новини

Мета: формування комунікативно-мовленнєвих навичок; стимулювання ініціативності спілкування. Матеріал: іграшковий мікрофон.

Хід гри. Дітям пропонується уявити себе телеведучою і виступити перед глядачами з випуском новин: що вони бачили по дорозі в садочок, що нового є у групі, з якою грою може познайомити дітей.

 

Казкове лото

Мета: вчити дітей за ілюстраціями впізнавати казки, розвивати вміння складати розповіді.

Матеріал: ілюстрації та картинки за змістом казок.

Хід гри. Кожній дитині дається набір картинок з різних казок. За цими картинками пропонується скласти свою казку.

 

Подорож до країни казок

Мета: активізувати творчу уяву дітей, розвивати вмін­ня використовувати отримані раніше знання для складан­ня розповідей.

Хід гри. Вихователь: - Діти! До нас сьогодні завітав те­лепузик - Розмовляйко. Він запрошує вас разом з ним здійснити подорож до Країни казок. Давайте подивимося в минуле казкових героїв: що було раніше з тим чи тим героєм? Першим свою розповідь складе телепузик Роз­мовляйко.

Телепузик: "Я вам розповім про Івасика. Колись давно Івасик був красивим, синьооким, золотозубим хлопцем. У нього була чарівна паличка, з якою він подорожував по каз­ках. Коли було сумно, Івасик торкався паличкою і роз­мальовував все навкруги. Доторкнеться до трави, вона стає зеленою і соковитою, опустить паличку в море, воно вмить стає блакитним, прозорим і чистим. Дощовий, похмурий день Івасик одним поштовхом руки перетворював на сонячний та яскравий. Та трапилося лихо, зла Фея викрала у Івасика чарівну паличку, а його відправила в казку, якій дала назву "Івасик-Телесик". Вихователь пропонує дітям здійснити "прогулянку" в минуле свого казкового героя.

 

Казкова плутанина

Мета: активізувати творчу уяву дітей, вправляти у складанні творчих розповідей.

Хід гри. Вихователь: - Розмовляйко щойно повернувся із Казкової країни. Він бачив багато казок, зустрічався з багатьма героями. У нього все переплуталося. Допоможіть йому розплутати клубок з казкових подій.

Після того, як діти виконали завдання, телепузик про­понує самостійно придумати заплутані сюжети на основі знайомих казок.

Для складання казок слід використовувати прийом мо­делювання казкового сюжету. Наприклад, дітям пропону­ють букви, символи, за допомогою яких вони повинні скласти казку. Пізніше букви можна замінити будь-якими іншими умовними символами.

 

Моделюємо казку

Мета: навчити дітей за допомогою умовних картинок-символів розповідати казки.

Матеріал: умовні картинки-символи до казок "Теремок", "Ріпка".

Хід гри. Вихователь пропонує дітям за допомогою умов­них картинок-символів розповісти казку, а потім придума­ти нові казки, варіюючи послідовність сюжетної лінії, до­даючи героїв, змінюючи місце події тощо.

 

Кольорові казки

Мета: вправляти дітей у побудові творчих розповідей.

Хід гри. Перед початком розповіді-монологу вихова­тель проводить коротку бесіду: - Діти, колір дуже важливий у житті людини. Адже кожен колір і вся багатоманітність його відтінків несуть певну інформацію про довкілля. І тому назва кольору може стати джерелом казкової історії. Да­вайте спробуємо скласти з вами жовту казку (Для зразка читають дітям казку будь-якого автора). Після цього пропонується скласти свою розповідь.

Як ускладнення, пропонують дітям вести розповідь не від свого імені, а від імені казкового героя чи тваринки. Надалі переходити до розповіді, яка супроводжувалася б невербальними (жестами, мімікою) засобами. Можна запропонувати дітям одну і ту саму подію описати з різних боків, наприклад, від особи хвалька, веселого і сумного героя тощо.

У світі фантазії

Мета: вчити дітей складати розповіді у зв'язку зі змістом предметних картинок.

Матеріал: набір предметних картинок.

Хід гри. Вихователь пропонує з кожного набору карти­нок взяти по одній картинці і, поєднуючи слова, дати назву майбутньої казки (Наприклад, дитина обрала картинки із зображенням рибки і скрипки - "Рибка-скрипачка"). До своєї назви, діти складали казку.

Сторінками улюблених казок

Мета: вправляти дітей в умінні творчо відображати іг­рові казкові ситуації.

Матеріал: ілюстрації до казок ("Рукавичка", "Котик і півник", "Солом'яний бичок", "Пан Коцький"), костюми ге­роїв із казок.

Хід гри. Телепузик: Країна казок зачарована. Давайте допоможемо звільнитися казковим героям від злих чарів. Але для того, щоб їх роз чаклувати, треба оживити уривок кожної казки (Дітям роздають ілюстрації із сюжетом каз­ки, костюми, відтворюють зображений сюжет).

Складання загадок-описів

Мета: вчити складати описові розповіді за планом ви­хователя.

Матеріал: телепузик, предметні картинки.

Хід гри. Вихователь пропонує дітям скласти загадку-опис за предметною картинкою. Називайко відгадує за планом вихователя:

1. Який це предмет (якого кольору, форми, розміру)?

2. Яка його будова?

3. Для чого він потрібний?

4. Що з ним можна робити?

Наприклад: (картинка-капуста). "Вона біло-зелена, багато-багато листя, немов сто суконь одягла, вона соковита і со­лодка, з нею роблять салат і варять борщ".

 

Опиши героя улюбленої казки

Мета: формувати в дітей вміння складати описові роз­повіді.

Матеріал: телепузик Називайко.

Хід гри. Називайко пропонує дітям пригадати свого улюбле­ного героя казки і описати, не називаючи його. Діти опису­ють своїх героїв казок, Називайко називає їх [61].