Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Що не обов’язково повинна включати тема з педагогіки, яка має прикладний характер.
а) досліджуване явище, процес, систему; б) суть проблеми стосовно досліджуваного (її відсутність призводить до статичності формулювання теми); в) об’єкт, щодо якого планується дослідницька діяльність (категорію людей певного віку тощо); г) середовище, в умовах якого планується педагогічна діяльність дослідника; д) об’єкт, з позиції якого (для якого) проведене дане дослідження; є) повинно включатися все
Яка із відповідей не відноситься до різновидності тем наукового дослідження? а) випадкові теми; б) теми, котрі виникають в результаті розвитку проблем, над якими працює даний науковий колектив; в) ініціативні; г) «замовні»
10. Який із критеріїв не відноситься до основних при виборі теми наукоого дослідження: а) актуальність, новизна і перспективність; б) особиста зацікавленість дослідника; в) можливість виконання теми в даній науковій установі чи навчальному закладі; г) зв’язок її з планами розвитку системи освіти; д) можливість одержати при впровадженні результатів дослідженнь педагогічного ефекту ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ДО ТЕМИ 3. В якому випадку дослідження можна вважати актуальним? а) коли воно, по-перше, відповідає насущним потребам практики, а по-друге, заповнює прогалину в науці, яка в даний час не має наукових засобів для розв’язання цього наукового завдання; б) коли воно по-перше задовольняє інтереси дослідника, по-друге, відповідає насущним потребам практики, а по-третє, заповнює прогалину в науці, яка в даний час не має наукових засобів для розв’язання цього наукового завдання; в) коли воно, по-перше, досить повно досліджено в педагогічній теорії, по-друге відповідає насущним потребам практики, а по-третє, заповнює прогалину в науці, яка в даний час не має наукових засобів для розв’язання цього наукового завдання; г) інша відповідь
Виберіть правильну відповідь а) об’єкт дослідження в педагогіці – це певний процес, певне педагогічне явище, яке існує незалежно від суб’єкта пізнання, і на яке спрямовується увага дослідника, наприклад, на процес розвитку суб’єктів виховуючих відносин, на процес становлення нової освітньої системи, на ефективність певної технлдлгії навчання чи виховання; б) об’єкт дослідження в педагогіці – це сторона, той аспект, та точка зору з якої дослідник пізнає цілісний об’єкт; виділяючи при цьому головні, найбільш істотні (з точки зору дослідника) ознаки об’єкта;
в) інша відповідь
Предмет дослідження – це а) та сторона, той аспект, та точка зору, «проекція», з якої дослідник пізнає частину об’єкта, виділяючи при цьому деякі ознаки об’єкта; б) та сторона, той аспект, та точка зору, «проекція», з якої дослідник пізнає цілісний об’єкт, виділяючи при цьому другорядні, не істотні (з точки зору дослідника) ознаки об’єкта; в) та сторона, той аспект, та точка зору, «проекція», з якої дослідник пізнає цілісний об’єкт, виділяючи при цьому головні, найбільш істотні (з точки зору дослідника) ознаки об’єкта; г) інша відповідь
Вказати відповідь, варіант яка не відповідає завданню дослідження а) конкретизація мети у вигляді структурно-часових компонентів, які відображають його етапи (найменш бажаний варіант); б) як конкретні завдання висувають структурно-логічні компоненти дослідження (більш строгий і більш бажаний варіант); в) немає варіантів, які б не відповідали завданню дослідження
Що означає гіпотеза дослідження а) припущення, допущення, яке пропонується для пояснення якогось явища, істотне значення якого невизначене; б) припущення, допущення, яке пропонується для пояснення якогось явища, істотне значення якого певним чином визначене; в) припущення, допущення, яке пропонується для пояснення якогось явища, істотне значення якого треба пояснити; г) інша відповідь.
|
|||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-02-07; просмотров: 149; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 13.58.77.98 (0.004 с.) |