Оцінювання реферату за вищеназваними показниками

1._____________ 2._________________

3._____________ 4. _________________

5. ____________ 6. _________________

7._____________ 8. _________________

Загальна оцінка реферату _________________

Доктор педагогічних наук,

професор В.Є.Берека

 

ОЦІНКА

реферату «---------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------»

написаного __________________________________________________

Реферат оцінюється за такими показниками

1. Розкриття актуальності проблеми

2. Ступінь висвітлення даної проблеми у вітчизняній і зарубіжній педагогічнфй теорії і практиці.

3. Обгрунтування вибору теми реферату.

4. Мета написання реферату.

5. Виклад основної частини реферату.

6. Висновки

7. Перспективи подальших розвідок

8. Список використаних джерел

Оцінювання реферату за вищеназваними показниками

1._____________ 2._________________

3._____________ 4. _________________

5. ____________ 6. _________________

7._____________ 8. _________________

Загальна оцінка реферату __________________

 

Доктор педагогічних наук,

професор В.Є.Берека

ОРІЄНТОВАНІ ТЕМИ ДЛЯ САМОСТІЙНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ

 

1. Виникнення і розвиток педагогіки як науки.

2. Організаційні структури наукової діяльності в Україні: нормативно-правова характеристика.

3. Стадії розвитку педагогіки як науки: характеристика сутності та завдань.

4. Категорії наукових досліджень: сутність та характеристика.

5. Типи наукових досліджень при підготовці дипломних робіт.

6. Сутність структурних елементів актуальності теми дослідження.

7. Сутність поняття проблеми наукового дослідження.

8. Послідовність роботи при визначенні стану проблеми наукового дослідження.

9. Теоретична та практична значимість педагогічного дослідження: характеристика понять.

10. Науковий апарат наукового дослідження: зв’язки між основними елементами.

11. Можливості опитувальних методів у педагогічних дослідженнях: переваги та обмеженість.

12. Класифікація психолого-педагогічних тестів.

12. Метод вивчення педагогічної документації: особливості його здійснення.

13. Використання наукового методу стостереження: його сильні і слабкі сторони.

14.Характеристика методів теоретичного рівня дослідження: аналізу та синтезу абстрагування та ідеалізації, індукції та бедукції, моделювання.

15. Сутність поняття методики дослідження.

16. Взаємозв’язок анкетування, інтер’ю та бесіди з іншими методами педагогічних досліджень.

17. Сутність принципу історизму та його функції.

18. Критерії оцінки педагогічної системи.

19. Аналіз ознак педагогічної системи.

20. Переваги та обмеженість природного та лабораторного експериментів у порівнянні з іншими методами педагогіки.

21. Класифікація експериментів у психолого-педагогічних дослідженнях.

22. Вимоги до проведення науково-педагогічного експерименту.

23. Характеристика послідовності дій формуючого експерименту.

24.. Етапи проведення науково-педагогічного експерименту.

25. Сутність якісної та кількісної характеристики педагогічних досліджень.

26 Сутність новаторського досвіду.

27. Методологічні засади виявлення передового педагогічного досвіду.

28. Суть основних компонентів процесу засвоєння досвіду та їх взаємозв’язок.

29. Етапи та основний зміст впровалдення результатів передового досвіду.

30 Суть термінів, які використовують для впровадження передового досвіду.

 

ТЕМА 8

Запитання для самоконтролю

1. Проаналізуйте найбільш загальний алгоритм виконання етапів науково дослідних робіт.

2. Перерахуйте і дайте характеристику видам науково-дослідної продукції.

3. Обгрунтуйте загальні вимоги до виконання реферату та курсової роботи.

4. Охарактеризуйте основні види дипломних робіт як педагогічних досліджень.

5. Розкрийте найважливіші вимоги до дипломних робіт.

6. Охарактеризуйте вимоги до студента, які необхідні для виконання дипломної роботи на достатньому рівні.

7. Дайте характеристику складових зиісту:

– курсової роботи;

– дипломної роботи.

8. Охарактеризуйте вимоги до мовностилістичної сторони викладу наукового матеріалу.

9. Назвіть типові помилки, які допускаються при написанні і оформленні результатів досліджень.

 

ЗАПИТАННЯ ДЛЯ БІЛЕТІВ

Тема 1.

 

1. Розкрийте багатогранність поняття науки та її мету.

2. Дайте відповідь на запитання: які знання можна вважати науковими і чому?

3. Назвіть, що відноситься до об’єктів пізнання.

4. Визначте головні особливості наукового пізнання.

5. Розкрийте сутність структурних елементів формування теорії.

6. Виділіть історичні типи зв’язку науки і практики.

7. Умовно поділіть систему наук на групи та визначте предмети і методи їх дослідження.

8. Охарактеризуйте сутність педагогіки як науки, визначте стадії її розвитку таконкретні завдання.

9. Дайте характеристику організаційних структур наукової діяльності в Україні.

 

 

Теме 2.

1. Що пояснюють і передбачають педагогічні дослідження?

2. На що має спиратися науково-педагогічне дослідження?

3. Назвіть основні характерні ознаки фундаментальних досліджень.

4. Що передбачає постановка проблеми дослідження?

5. Що таке проблема і в чому полягає її суть.?

6. Що означає розв’язати практичне завдання засобами науки?

7 Що повинна включати темо з педагогіки, яка має прикладний характер?

8. Які різновидності тем виділяються у педагогіці?

9. Які найбільш характерні недоліки зустрічаються у формулюванні теми наукового дослідження?

10. До чого веде неправильне формулювання теми наукового дослідження?

11. Назвіть види науково-педагогічних досліджень.

Тема 3.

1. У якому випадку дослідження можна вважати актуальним?

2. Чим можуть бути зумовлені основні суперечності чи невідповідності між досягнутим рівнем педагогічного знання і проблемами розвитку теорії і практики?

3. Що є об’єктом дослідження в педагогіці?

4. Який зміст поняття «предмет дослідження»?

5. Що таке мета педагогічного дослідження?

6. Що таке завдання педагогічного дослідження?

7. Назвіть характерні недоліки при формулюванні завдань.

8. Що таке гіпотеза наукового дослідження?

9. Якими причинами зумовлена необхідність гіпотези у науковому дослідженні?

10. Якою може бути структура психолого-педагогічної гіпотези?

11 Які основні функції виконує гіпотеза?

12. Які функції виконує гіпотеза в організації та проведенні дослідження?

13. Які основні недоліки формулювання гіпотези дослідження?

14. Що означає термін «методологія»?

15. Яку систему знань включає в себе методологія педагогіки?;

16. Назвіть основні методологічні принципи педпагогічного дослідження.

17. Назвіть методологічні вимоги до проведення педагогічних досліджень.

18. Як можна структурувати наукове знання в педагогіці?

19.За якими рівнями класифікується опис новизни одержаних результатів?

20. Що розуміється під теоретичною значущістю наукового дослідження?

21. Що розуміється під практичним значенням результатів дослідження?

22. Із яких ланок складається процес упровадження результатів дослідження?

23. Назвіть критерії та показники практичного значення результатів наукового дослідження.

 

Тема 7.

1. Розкрийте сутність якісної та кількісної характеристики педагогічного дослідження.

2. Дайте характеристику головної вимоги до виділення сукупності.

3.Що називається частотою та варіантою?

 

Тема 8.

1. Проаналізуйте найбільш загальний алгоритм виконання етапів науково дослідних робіт.

2. Перерахуйте і дайте характеристику видам науково-дослідної продукції.

3. Обгрунтуйте загальні вимоги до виконання реферату та курсової роботи.

4. Охарактеризуйте основні види дипломних робіт як педагогічних досліджень.

5. Розкрийте найважливіші вимоги до дипломних робіт.

6. Охарактеризуйте вимоги до студента, які необхідні для виконання дипломної роботи на достатньому рівні.

7. Дайте характеристику складових зиісту:

– курсової роботи;

– дипломної роботи.

8. Охарактеризуйте вимоги до мовностилістичної сторони викладу наукового матеріалу.

9. Назвіть типові помилки, які допускаються при написанні і оформленні результатів досліджень.

 

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ДО ТЕМИ 1.

1. Оберіть правильну відповідь для твердження: «Наука виконує у суспільстві такі функції»:

а) соціальної пам’яті; прогностичну; гносеологічну; нормативну; комунікативну; аксіологічну; креативну; виховну;

б) соціальної пам’яті; гносеологічну; нормативну; комунікативну; аксіологічну; креативну; виховну;

в) прогнстичну; гносеологічну; нормативну; комунікативну; аксіологічну; креативну; виховну;

г) інша відповідь

 

2. Яке із тверджень правильне:

а) безпосиредня мета науки – узагальнення практичного досвіду, вивчення, пояснення та передбачення процесів і явищ дійсності, які є предметом її дослідження;

б) безпосиредня мета науки – вивчення, пояснення та передбачення процесів і явищ практичної діяльності, які є предметом її дослідження;

в) безпосиредня мета науки – вивчення, пояснення та передбачення процесів і явищ дійсності, які є предметом її дослідження;

г) інша відповідь